《一个苹果》 教案教学设计
北京府学小学周春田
府学胡同小学教案纸
学校
府学胡同小学
班级
五年一班
学科
语文
教师
周春田
人数
46人
课题
10一个苹果
教学目标
知识：学习课文内容。
能力：理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情；表达能力。
思想：了解志愿军战士间的深厚友情；懂得要处处为别人着想，团结互助互爱。
板书设计
10一个苹果
连长运输员艰苦环境连长
小蓝连长小李
卫生员小李互相关心小胡
司号员小蓝 小张
连长一个挨一个
重点
理解战士的处境和课文最后一段。
难点
同上。
教具
CAI课件。
教学过程：
一、导入：
1、 板书课题，学生齐读。
2、 师：一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。（电脑）
二、自读课文
1、思考：这个苹果在哪些战士们手中传递了几次？每次都是什么结果？（板书）
过渡：为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。
三、学习、理解课文。
1、 默读描写战士们第一次传递苹果的部分，思考每个人都处在什么环境？用笔划下来。读一读，你从中体会出什么？
2、汇报体会。（电脑）
l 战士们都在坚守阵地，七天七夜没喝水，都急需要水。
运输员：满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。（说明苹果的来之不易。）
连长：喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不要说一个， 就是十个、二十个，我也能一口气吃完。
步话机员：声音沙哑，嘴唇干得裂了好几道血口子。
通讯员：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
师：可见战士们的环境非常艰苦。（板书）
3、有感情地读一读。
过渡：此时，面对一个青里透红，散发着诱人香味的苹果。战士们都是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你从哪些语句中体会出的？
4、小组交流。
l 集体汇报。
连长 运输员（你太辛苦了，还是你吃了吧。）不肯吃。
连长 步话员小李（一直没休息。）出神地看着，回头看了看，又看了看。
出示：
小李出神地看着我，（此时，他想到了什么？）回头看了看另外几个人，（他又想到了什么？）又看了看躺着的伤员小蓝。（他又想到了什么？）
小蓝张开嘴，又闭住。（为什么？）连长。
师：可见战士们此时推让这仅有的一个苹果，想到的不是自己，而是别人。有感情地读读这部分。
苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，再抓住重点语句理解体会，战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。
5、自读课文，思考为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？你是从哪些词语中体会到的？
l 把自己的体会有语气地读出来。
师：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己
不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀！又怎能不令人感动呢？（板书）
l 分角色朗读这一部分。（其他同学看电脑）
过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有语气地读一读最后一段。
6、理解最后一段。
l思考:为什么防炮洞里格外沉静?
讨论，汇报。
这时，每个人心里非常不平静，都被战士间互相关爱的精神所感动，个个都流着泪，激动的说不出话来。所以觉得“防炮洞里格外沉静”。
师：此时，防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起，真可谓：此时无声胜有声。
填空后讨论。（电脑出示）
在这（）的夜晚，我被这种出自（ ）的（）激动着，迸出了（ ）的（ ）的泪花。
为什么说迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友情意的集体中而感到幸福。）又为什么说迸出的是骄傲的泪花？（为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。）
反复感情朗读。
五、总结：
1、在艰苦的战争环境中，在七天七夜没水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切地感到：（电脑）战士们间团结互助互爱的深厚感情。
2、学完课文，你有什么体会？结合自己说一说。
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