课文和时间赛跑教案（热门18篇）

2023-12-09 12:16:14 教案模板下载本文

教案的编写应结合教学理论和教学实践的要求，逐步提高教学效果。那么如何编写一份高质量的教案呢？首先，教师要充分了解教学大纲和学生的学情，明确教学目标。其次，教师要根据学科特点和学生的实际情况选择合适的教学内容和教学方法。同时，教师还要灵活运用教具、多媒体等教学资源，提高教学效果。此外，教师还要注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提升教学质量。以下是一些教案的案例分析，希望对大家的教学工作有所帮助。

课文和时间赛跑教案篇一

1、借助注释和字典解决生字词，正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。

2、把握文章的主要内容，由关键字理解文章的深刻含义，从作者身上受到启示，懂得珍惜时间的道理。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增强珍惜时间的意识。

4、培养学生联系实际的思维能力。

1、认识字词并会写，理解词义，读顺课文。

2、有感情的朗读课文，把握主要内容，读懂文章关键词句的深刻含义。

3、引导学生对课文的感悟，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

情感、态度、价值观:把握文章的主要内容，有关键词句理解文章的深刻含义，从作者身上得到启示，懂得珍惜时间的道理，养成珍惜时间的道理。

1、正确流利的朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。

2、懂得珍惜时间的道理。

1、把握文章主要内容，由关键词句理解文章的深刻含义。

2、从作者身上受到启示，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

课前准备布置学生预习词，试着阅读全文，并搜集相关名言、事例。

教学过程：教师活动学生活动。

2、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵。更让我们敬佩的是他在生活中还能和“时间”赛跑(板书课题)。今天我们就学习这一课。

认真听并回答，交流预习时搜集的资料，谈谈自己的初步认识。

初读课文，学习生字。

1、自读课文，读准字音。

2、出示生字，抽读。

重点指导：“梭”是平舌音，可与形近字进行比较，如“俊”“棱”;“若”不易读准，要注意纠正学生的方言音。

3、用多种方法识记字形。

4、想想课文讲了一件什么事?学生用自己喜欢的方式读课文，注意：不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音，同桌可以交流。

1、我把什么当做一个谜?

爸爸对“我”说的话。

2、“我”怕什么?

“我”对爸爸说的“所有时间里的事物都永远不会回来了”的话感到不理解，感到害怕。

课文和时间赛跑教案篇二

课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世，使我很伤心，同时也懂得了时间的宝贵。

学会本课10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

学生课前进行预习，初步了解课文内容，课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵，从而受到教育。

2课时。

教学内容。

初读课文，检查学生的自学情况，抓住课文中的重点词句理解课文。

学生学习过程。

一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流失，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）。

二、初读课文。

1、自读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求认清字形，运用联系上下文或生活实际，展开想象等方法理解生字词。

三、检查自学。

1、让学生当小老师，交流自学字词的情况。

2、指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了那件事。

四、学习课文。

1、自读课文，边读边将这部分理解的词句画下来。

2、交流不理解的词句，重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。

（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。

（2）小组合作，交流对第二--四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

五、小结。让学生交流学习的收获。

作业设计。

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄思考练习3中的句子。（让学生记下完成作业的时间。）。

板书设计。

外祖母去世。

太阳落山时间不会回来。

鸟儿飞过。

课后小记。

课文和时间赛跑教案篇三

让孩子们课前完成三个预习作业：1、思考：同学们到外地做过客吗？有什么强烈的感受。2、根据以往的生活经验，和同学们说说对秋天有哪些认识。3、现在已过中秋，到生活中寻找秋天的足迹，写写在寻找的过程中的特别感受。（其中二三项选择完成）。

【教学目标】。

1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

2、学会本诗中的生字。

3、有感情地朗读、背诵诗句。

4、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。

【教学重难点】。

在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。

【教前准备】。

1、学生预习并了解相关知识，收集相关资料。

2、小黑板及录音机.(音乐:二泉映月)。

【教学过程】。

一、谈话导入：

1、同学们到外地做过客吗？在别人家里做客的心情怎样？

生回答。

师：这就叫做做客的心情，一种思念家乡、思念自己的家园的心情，简称“客情”。（板书：客情）。

2、一年有四季，那么在什么样的季节出远门，最容易促使你思念自己的家乡呢？（是……还是……阳春三月、夏日炎炎、秋风萧瑟、寒冬腊月）为什么？说说寻找到了那些秋天的足迹，有什么特别的感受，包括你听到的、闻到的、看到的、摸到的、收藏到的，都可以说一说。

3、下面我们来学习一首古诗，看看宋代诗人叶绍翁怎样来描写他秋天客旅在外的思乡之情。

4、齐读题。

师：谁能跟大家说说这个题目的意思。

根据学生回答点明“书”、“所见”的含义。

谁完整地把题目的意思说一说。

再齐读一遍题目。

二、初读诗歌，感知大意。

2、看图，哪些地方猜中了？诗人还看见了些什么，会有什么样的感觉。

3、自由默读课文，看看使人究竟是怎么写的。

4、师出示生字卡：萧萧、梧叶、促织，让生拼读。

指导“促”、“深”的写法。

5、这首诗的左下角有注释，注释就是注出解释，它是帮我们理解生字词的，要联系上下文来理解。现在请大家边读课文边看注释，看谁先能弄懂全诗的大意。

6、生自由读、讨论。

7、这首诗都能读通了吗？谁来读一读。有谁能背出来吗？

同桌互相背诗，看能背出的有多少。

三、精读课文，感悟诗意。

1、让我们进一步深入学习这首诗。

诗人在夜里到都看到听到了些什么？先读前两句，认真读仔细想，在重点的词语下画一横，想好了举手。说说诗人在这两句写了些什么。

（着重解决“动客情”，引导生领会诗人在秋风扫落叶、寒意袭人的夜里孤单寂寞苦闷的心情，自然的感悟到诗人的想念家乡想念亲人的感情。）。

2、读前两句诗，指名读，想想该怎么读，为什么这么读。（指导朗读，“动客情”处应低沉、感伤、速度较慢。）。

3、正在诗人思乡之情无处排解之时，接下来诗人又发现了什么呢？

指导学生看图，看注释，读后两句（生默读），画记重点词。

（交流画记的重点词，尤其是“知（料定）”、“挑”）。

4、读了这两句，你们高兴吗？为什么？

师：为什么？他可能进一步的又想到些什么？（想到自己的家乡和童年）。

师：所以，“动客情”就成为了全诗的中心词，整首诗都蕴含了诗人浓浓的思乡之情，我们要抓住这个中心词，更好地用心的感受这种深切的感情，把全诗读一遍，看能不能读出这种感情。

5、生自由朗读。师观察学生的朗读，并及时地反馈学生中读法不当的地方，让大家帮忙思考应该怎样读好。师适时可示范一下：你看是这样读的吗？（前面动客情吐字要清，适当放慢，后面诗人看见儿童抓蟋蟀时的灯火，这场景确实令人愉快，但同时又更进一步的勾起了诗人思念家乡和自己的童年的感情，所以读时可以明快些，但不可过快。）。

6、再读全诗。师和生一齐读。

7、回顾所学过的《静夜思》，背一背。

明月为什么会促使李白思念他的家乡呢？

这就叫做联想。萧萧梧声、江上的秋风同样也使得叶绍翁动了客情，有个成语讲：看见某种景象而引起某种思念之情，就像两位诗人那样，谁能猜出这个成语（触景生情）。触景生情是诗人写作的根本。

8、现在让我们一起走入当天诗人内心的内心世界好吗？师带领学生走入诗人内心去领会这种感情(配乐解读)：夜深了，诗人孤单单的多寂寞呀，上床睡吧，又睡不着。秋风萧萧的吹，树叶落了，送来寒意，那篱笆下捉蟋蟀的儿童呀，让他更加思念遥远的故乡、亲人……这一幕幕情景涌上诗人心头，越想越怎么样，越想越睡不着，兴奋，活像阵阵风浪在心中翻滚，忽然，几个浪头相互碰撞，“砰！”的一声撞起了什么？雪白的浪花。此时，诗人眼前一亮，蹬开被子，翻身下床，就干什么呢？就写下了这首思念家乡、亲人的诗篇，名为《夜书所见》。

9、诗，就是诗人在生活中的激情碰撞出来的浪花！大家再饱含感情地把这首诗诵读一遍吧。

四、作业超市。

1、背诵古诗。

2、到生活中感受一下秋天的足迹，写一写。

课文和时间赛跑教案篇四

1.有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.从我对时间的感悟中受到启发。

1.教师搜集林清玄与他的作品等相关资料。

2.学生搜集有关珍惜时间的名言佳句。

本课是一篇略读课文，用童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间。时间是每个人的财富，在时间面前每个人都是平等的，在每一天里，我们享受着同等的时间。而每天，日起日落，鸟飞鸟栖，时间悄悄地从我们身边流逝，不做半分停留。我们在念叨一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴时，是否真的把时间当金？我们在抱怨时间过得飞快时，是否曾想到如何去挽留时间？人永远都跑不过时间，却能比原来有的时间跑快一步，甚至几步，成功就孕育在这一步和几步中。

全文共10段，分成两个部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母过世的忧伤和哀痛里的时候，爸爸的一席话惊醒了我，在日起日落、鸟飞鸟栖的观察中，我明白了所有时间里的事物，都永远不会回来。在稚嫩的童心里，最疼爱自己的亲人过世了无疑是非常大的打击，我理解不了生命的意义和时间的意义，只知道忧伤和哀痛。所有时间里的事物，都永远不会回来对儿童来说，就如同一个谜语，引起一种永远不能回来的恐惧。最后，那双略带忧郁的眼睛终于发现，每天的日出都是新的，昨天的已经永远过去了；每天归巢的都是长大了一天的林鸟，明天出巢的或许已是新生的鸟。作者用一颗童心告诉我们，为什么要珍惜时间，因为一切事物过了今天都成了昨天的东西，过了的时间永远不会再回来了。第2部分是第8～10段，我振作起来，用赛跑的方式发现了珍惜时间的奥秘。我为时间的飞逝而着急、而悲伤，我不能就让时间如此流逝，于是我孩子气地和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑、和时间赛跑，我为我每次的胜利而兴奋，并乐此不疲。从此，我知道了珍惜时间的奥秘：一直和时间赛跑，就可以成功。

课文和时间赛跑教案篇五

1、初步认识时钟，知道时钟的基本用途。

2、感知时间，体验时间的长短。

3、知道时间的价值与自身努力的关系。

4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

积木、画纸、毛线、时钟、撕贴纸

1、认识时间：

老师出示时钟提问：

这是什么，它有什么用?(这是时钟，是用来看时间的)

你会看时间吗?现在是几点?你怎么知道的?

如果长针和短针的指向12，是几点?

谁知道分针走一大格是几分钟?走一小格是几分钟?

小结：长针就是分针，短针就是时针。当长针指向12时，短针指几就是几点。

2、感知时间：

(1)有谁知道一分钟有多长?(听音乐——1分钟后幼儿自由讨论)

(2)1分钟可以做什么事?

(4)幼儿游戏，老师计时。

(5)幼儿交流自己在一分钟里做的事情。

小结：小朋友都说一分钟太短了，我在一分钟里可做了许多事情……现在我们再玩一次，看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。(每一分钟都做同一件事)

(6)幼儿拿着自己分别在一分钟里做的作品进行比较、交流。

3、总结交流

我们都知道时间过得很快，但是加快速度也能干许多事情。

课文和时间赛跑教案篇六

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

1.学会本课生字，以及由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成珍惜时间的习惯。

1.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。

词卡、磁带、课件。

一、录音导入，激发兴趣。

播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

2.谈话导入。

二、初读课文，整体感知。

1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）。

2.自由读课文。

（1）画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3.教师利用词卡、cai课件检查学生的自学情况。

4.指导学生当堂正确书写生字。

5.指名分节读课文，理清课文的脉络。

6.想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）。

7.听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1-5小节。

1.默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2.指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方汉学习这一部分？

课文和时间赛跑教案篇七

课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世，使我很伤心，同时也懂得了时间的宝贵。

“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

学生课前进行预习，初步了解课文内容，课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵，从而受到教育。

2课时

教学内容

初读课文，检查学生的自学情况，抓住课文中的重点词句理解课文。

学生学习过程

一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流失，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）

二、初读课文。

1、自读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求认清字形，运用联系上下文或生活实际，展开想象等方法理解生字词。

三、检查自学。

1、让学生当小老师，交流自学字词的情况。

2、指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了那件事。

四、学习课文

1、自读课文，边读边将这部分理解的词句画下来。

2、交流不理解的词句，重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。

（2）小组合作，交流对第二--四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

五、小结。让学生交流学习的收获。

作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄思考练习3中的句子。（让学生记下完成作业的'时间。）

板书设计

3、和时间赛跑

外祖母去世

太阳落山时间不会回来

鸟儿飞过

课后小记

课文和时间赛跑教案篇八

1、知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

一、名言引入。

1、（出示名言内容及作者，并深情地背诵）“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”我爱看亚当斯的作品，记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。

2、同学们知道的名言可真多！今天，吉老师也赠送给大家一段名言：

（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）。

4、读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？

（这段话是什么意思？作者是怎样和时间赛跑的？为什么说“收益非浅”？人为什么跑不过时间？）。

刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。

二、读通课文。

请大声读课文，注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。（一位同学上讲台读给老师听）。

这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上。

三、读懂课文。

大约化了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了（板书：读通）大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。（板书：读懂）。

刚才的问题谁已经能明白了。学生解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。

三、读好课文。

师：课文读通顺了，也大致读懂了，是不是一篇课文就学完了呢？还不是，咱们还得想办法把课文读好。我们来读第一自然段。

1、指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心去了？我们大家都来这样读一读。

师读第二自然段用来教学过渡。

2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。指名读，（评价：这位严中有爱，这位爸爸特别伤感，这位爸爸尤其温柔，怕给已经受伤的心灵再增加负担）我也来试一试（读得很严厉）不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。

(6)引读：我最大的收获是——：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我收益非浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）。

师：到底有多大的作用呢？我们班有位同学向我提供这么份材料：

师：：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了台湾最优秀的散文家。

师：让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话：（学生背诵）。

四、创编名言。

师：世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说）你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名这句话可以说是你的名言了！

师：古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。

课件出示：

少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋理学家朱熹。

莫等闲，白了少年头，空悲切——宋民族英雄岳飞。

师：未来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的情，尽情创编自己的名言。

3、动笔写一写后学生交流（个别说）。

如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。

时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。

生4：红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。

4、想表达意见的同学找一个伙伴说一说。

五、总结学习。

在匆匆流逝的40分钟里，我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。最后让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

出示：

1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝——唐刘秋娘。

2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋朱熹。

3、莫等闲，白了少年头，空悲切——宋岳飞。

4、花有重开日，人无再少年——元关汉卿。

5、合理安排时间，就等于节约时间——英国培根。

6、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆。

板书：

读通（）。

跑不过？

读懂快跑几步？

作用很大？

读好读出个性、体会。

课文和时间赛跑教案篇九

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)。

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)。

二、学生选择，深入探究。

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?

(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)。

师：请你和小组的同学交流你的看法。

课文和时间赛跑教案篇十

1．初步认识时钟，学会看整点，知道时钟的基本用途。

2．感知时间，体验时间的长短，发现时间的价值与自身努力的关系。

3．培养珍惜时间、利用时间的良好习惯。

1．时钟、秒表各一。

2．一定数量的雪花片、皮球、呼拉圈、记录卡、笔、小塑料筐。

3．幼儿有一定的计数和记录经验。

1．认识时钟，调动幼儿关于时间的经验。

(1)出示时钟，提问：这是什么？它有什么用？

(2)引导幼儿学会看时间7点整和8点整。提问：你会看时间

吗？这是几点？你怎么知道的？早上7点你在干什么？早上8点你在干什么？

(3)幼儿经验介绍：在早上7点到8点这一小时里做了哪些事情？

2．感知时间，体验一分钟时间的长短，发现时间的价值与自身努力的关系。

师：“原来在一小时里我们可以做这么多的事情，那么你们知道一分钟里我们可以做多少事情吗？”

(1)幼儿第一次游戏，无意识插雪花片，感知一分钟时间的长短。

(2)邻座幼儿相互交流：插出了什么东西？用了几片雪花片？为什么同样是一分钟，有的插了3片，有的插了7片，还有的插了12片呢？（发现加快速度就可以）

(3)幼儿第二次游戏，有意识插雪花片，体验时间的价值与自身努力有关系。

(4)幼儿对比前后两次游戏交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？

(5)请幼儿迅速将两次的作品放入雪花片筐子里。

课文和时间赛跑教案篇十一

1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2课时

1．谈话导入，揭示课题。

你从报刊、电视、网上或生活中了解：

(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?

(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

2.读一读阅读提示，明确学习要求。

提示自学要求：

１．读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。

2．生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。

3．初步理解字词的意思。可以并联系句子或上下文理解。

4．提出不理解的问题。

1．说说各自然段主要讲的是什么内容。

2．检查生字自学情况

本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系下文，从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累上倒在地上，扑在草坪上痛哭”)加以体会；“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。“受益无穷”的意思，可结合重点句子(“思考·练习2”)的理解，让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。

朗读课文

1．检查朗读课文情况

２．指导朗读

这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。

１．默读课文，找出本课的重点段

2．检查自学，群体解疑

（“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。）

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。

要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。

“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，“我”和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情。

搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学习园地、手抄报上交流。

课文和时间赛跑教案篇十二

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中我因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束我的哀痛，告诉我外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

教具准备：自制的'关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

一、课前谈话

同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）

1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹

2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根

3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆

谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对珍惜时间会有更深入的感触。

二、情境导入

（配乐出示古诗：）《长歌行》

师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：

（1）通过外祖母去世这件事，我懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

（2）文中的我是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问：爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子，对我说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

爸爸的话朴实，深奥。我有什么反应呢？指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

8、文中从哪几个方面写我和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。

受益不浅你是怎样理解的？是什么使我懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

我理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！我要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

（学生动笔写后进行交流。）

五、总结

孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

板书:

和时间赛跑――珍惜时间

永远不回――――可怕

不是滋味

过得飞快――――着急

悲伤

赢得时间――――高兴

激动

养成习惯――――受益不浅

生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。

课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。花有重开日，人无两度春。课文知识目标突破的很好，而对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了帐：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异：是啊，那7小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛！

随着一声声的哇塞！，在同学们的表情中，我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生，你现在最想说的话是什么？有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划，还有的说：我要努力学习，将来告诉我的孩子：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。看着这些发自内心的想法，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

这件事对我的语文教学有很大启发：

1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。

2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。是呀！我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到学生心里去。

内容概括：这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计六附反思,和时间赛跑，希望对你有帮助！

课文和时间赛跑教案篇十三

在7月22日至7月28日，我在家里读了【和时间赛跑】这本书，里面的情节令我惊心动魄，里面的小主人公杰茜最令我感动。

这本书讲的是：一个与外界毫无联系的历史保护村克里夫顿里面突然爆发了一种叫白喉的传染病，由于得不到村外世界的救援，有许多孩子丧失了生命，杰茜的妈妈让他偷偷跑到外面的现代社会找尼利先生求救，一路上发生了许多惊险的事情。后来，来到尼利家，杰茜从门外偷听得知，本来要帮助他的尼利先生早在五年前已经死了，现在的只是一个替身，而且这个替身要杀了杰茜，然后杰茜跳窗而逃。逃到了一个新闻发布会大楼，自己勇敢地向准备采访的记者揭发了替身尼利要在克里夫顿村做的`惊天大阴谋，救回了村民，不活了保护村的建设者克里夫顿和幕后策划者替身尼利，让村民们重回现实社会的道路。

书里的小主人公杰茜聪明勇敢，为了解救村民们不惜一切代价和时间赛跑，争取最短的时间内拯救全村人民，她还几次从敌人的魔掌中死里逃生，大胆向新闻发布会记者揭发所有阴险事情的真相；而且杰茜的好奇心，作为一个有1840年来到1996年的11岁女孩，她既没有浪费黄金时间，有充分的利用空闲时间来观察新事物、从没见过的事物。

我对杰茜十分佩服，因为她身上大多是优点、值得我们学习的地方让我们汲取。

【和时间赛跑】这本书的作者想象力惊人，能想出并写出这一本几乎毫无漏洞的一流穿越小说，既有文学性，又有趣味性，还有吸引力。文章里的内容扣人心弦，看了这一章，又想接着看下一章，令人废寝忘食。如果有机会，大家一定要亲和时间赛跑读后感600字身体会一下这本书的奇妙之处哦！

课文和时间赛跑教案篇十四

在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。

教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言

教学过程：

方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

学生可能猜到谜底“时间”。

然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。

方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”

让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。

教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。

想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。

第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：

（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？

（2）“我”把什么当作一个谜？

（3）“我”怕什么？

（4）“说不出的滋味”是什么滋味？

（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？

解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。

学习步骤：

教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”

学生活动：

（1）自由朗读6、7自然段。

（2）观察课件，帮助理解。

（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。

（4）再读课文，深化认识。

为了帮助理解，可采用以下方式：

（1）教师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了”这句话。

（2）结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。

（3）结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。

教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。

课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

理解课文最后两个自然段，拓展练习。

通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”

教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”

学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。

（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）

学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。

1．出示两道数学课题：

学生计算得出：700800小时，29200天。

（1）设计“惜时”专栏

让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

内容概括：这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计五,和时间赛跑，希望对你有帮助！

-->

课文和时间赛跑教案篇十五

教学目标：

认知目标：学会本课的生字新词。

能力目标：借助cai课件帮助学生理解课文，让学生体会珍惜时间的意义，感悟语言文字传达的情感，并有感情地朗读课文。

情意目标：创设情境、充满情趣的课堂氛围，让学生通过这种情境更贴近课文，了解“时间一去不复返”的含义，从而体会到怎样才能够珍惜时间。

教学重难点：理解“时间一去不复返”的真正含义，从而从内心里自发地产生要珍惜时间的动力。

教学手段和教具准备：多媒体教学课件。

主体参与合作互动设想：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过教师的激qing引导，并利用多媒体教学手段创设情境，让学生身临其境地“时间一去就真的不会回来了”，从而使得教师、学生、文本三者互动起来。

课时：第一课时（第二课时略）。

教学过程：

一、谈话导入：

1、上课之前，老师想考考大家的反应，把你头脑中闪现出的第一个答案说出来，好吗？如果以一个人活到60岁计算的话，你觉得这中间会度过多少天呢？（指名发言）。

2、但是，当我们拿出笔来计算一下的话，你会惊讶地发现原来这中间只有两万多天的时间（出示多媒体演示）。你会发现原来人的一生并不像我们想象的那样长，时间也并不像我们想象的那样多。今天，我们要学习的这篇课文就与时间有关，请大家看老师写下课题。

3、板题读题。

4、由这个题目，你想到了什么？（生可能质疑：作者为什么要和时间赛跑呢？作者是怎样和时间赛跑的呢？）。

5、今天我们首先了解一下究竟是什么原因促使作者和时间赛跑的呢？（明确本课时目标）。

二、初感课文：

1、自由地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，尽量做到不加字、不漏字。

2、生词反馈。

3、说说读完之后，你有什么感受呢？

三、品读课文的1——7自然段。

1、请带这“原因？”这个问题默读课文的1——7自然段，勾画出有关的句子，可以反复多读几遍，体会体会。

2、四人小组交流读、说。

四、全班交流：是什么原因促使他和时间赛跑的？

1、交流：爸爸说的一段话。

a、学生读，谈感受。

b、外祖母永远不能回来了，这令作者多伤心啊。谁能找到这两段读一读。

c、教师谈感受（出示cai，配音乐）。

听了孩子们的这些感受，老师突然也有了许多的感叹。大家请看，这是老师珍藏的一张20几年前的老照片，这个刚睁开眼睛的婴孩正是我；转眼我就十岁了，和你们差不多大正读小学四年级；又一眨眼的工夫我读了大学，在舞台上肆意挥洒着自己的青春……而这一切现在都成了过去，永远地变成了我美好地回忆，却再也不能回到从前的那些日子了。这两张照片，你们看得出来竟是同一个人吗？她，正是我的母亲，20几年前的她同我现在一样的年轻，可现在她的脸上已经刻上了时间的痕迹，她再也回不到从前青春的岁月了。这位精神矍铄的老人家正是我最亲爱的外公，三个月前我还可以听到他沙哑但却慈爱的话语，抚摩到他粗糙但却温暖的双手，可现在他却永远地离开了这个世界，离开了我，我只能从照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。

孩子们，原来时间并不慷慨，在你不知不觉之间，他已经从你身边悄悄地溜走了，而你却永远也找不回来了。此时此刻，你的心里一定也产生了许多的感受吧，请你带着这些感受再读这一段。

d、指名再交流感受，深入理解。

2、交流：第五自然段，谈感受。

a、理解“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”

b、感受“更可怕”“更有一种说不出的滋味”

讨论：爸爸说的一段话与“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”这两句话究竟有什么不同呢？竟让作者觉得“更可怕”“更有一种说不出的滋味”？（引导学生感受到时间是一去不复返的）。

c、师：想想时间一去就永远不会回来了，真是让人心里百感交集啊，一种说不出的滋味萦绕心头。齐读这一段。

3、你还了解到了什么呢？（学生谈自己对第6、7段的感受，并指导朗读）。

五、升华理解，锻炼能力：

孩子们，时间的脚步永不停息，从来不会停留。就在我们的不经意之间，时间就已经从我们的指缝悄悄滑走，任凭你怎样努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到从前了。大家此时的心里一定生出了许多的感慨吧，你可以继续带着这样的感受读课文，可以把自己感受最深的句子抄下来，更可以把你此时最想说的话写下来。

六、总结：

今天我们读了这篇文章，让我们深深地感受到时间就是我们的生命，当它过去之后就再也不能回到从前了。作者林清玄也正是深刻地认识到这个问题，所以才会下定决心和时间赛跑。那么他究竟是怎么做的呢？我们下节课接着讨论。

课文和时间赛跑教案篇十六

1、学会本课生字，正确读写“忧伤、哀痛、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情朗读课文，初步把握的主要内容，体会时间的意义。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。

理解重点语句，感受珍惜时间的意义。

生字卡片

一、谈话引入：

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

二、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

三、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

四、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

五、总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

六、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

一、复习导入

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭“，”所有时间里的事物，都永远不会回来了“，”假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

课文和时间赛跑教案篇十七

会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

能力目标

情感目标

搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。

一、导入激趣

俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。

二、质疑定向

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出很多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：(出示问题)

1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑?

2、“我”是怎样和时间赛跑的?

3、赛跑的结果怎么样?

三、探究体验

1、合作探究

问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

探究定向后，我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生由自主探究转为合作探究。

(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。

(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(3)光阴似箭，日月如梭。

(4)虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

2、朗读体验

新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如：(1)用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情;(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)

四、迁移拓展

新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

五、反思升华

3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础.

六、自主作业

新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。

(一)、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的.时间及感受。

(三)、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

板书设计：

和时间赛跑

《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习与深思。”

时间是非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较肤浅。在学习本课时，以“谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让学生结合实际感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

《和时间赛跑》这一课的教学时，我主要突出了以下几个方面：

一、教学思路设计新颖。

猜谜语是学生最喜欢，也是最熟悉的游戏，我在准备《和时间赛跑》这一课时，第五自然段中说：“爸爸等于给我说了一个谜。”这句话中的迷字，给了我启发，如能按猜谜语的形式来设计教学，对学生来说有吸引力，他们会主动参与到教学活动中来。于是经过深入分析，发现这个迷就是第四自然段中“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。有了谜就有了解谜过程，第八自然段和时间赛跑就是解谜过程，第十自然段“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”就是作者解出来的谜底。因此我就按这种思路设计教学，以猜谜语的形式导入课文，整篇课文也以猜谜的方式展开：找迷――解迷――揭谜底。首先让学生找出爸爸说的迷，理解迷的含义。接着从发现身边事物永远不会回来，引出解谜的过程，也就是和时间赛跑的过程，为了让学生对作者和时间赛跑的收获有个感性认识，对作者进行简介。最后引导学生从文中找出了谜底。围绕谜底，让学生谈认识、感受，通过整个解谜过程，使学生认识虽然时间是一去不复返的，但是假若你一直和时间赛跑，就可以成功。

二、从生活体验理解教材

语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

三、强调语文教学的人文性。

我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

四、朗读中品味情感。

随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读，发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

通过课堂教学的实践，以下几点是我不足之处：

1、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

2、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子，倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

3、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强训练。

让孩子们在课堂上获得实实在在地“成长”，这是我的追求。这节语文课上，孩子们有收获，而我的教学生活也一样。希望在我的陪伴下她们可以健康快乐地学习生活。