济南的冬天 教案_教案济南的冬天
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《济南的冬天》教案
【教学目标】
1.感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美；
2.分析文中描绘济南的冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合，细心品味优美的语言，体会比喻，拟人等修辞手法的妙用。3.感受作者所创造的意境之美，体会作者对冬日济南的深厚感情，提高审美能力。【教学重点】
1.把握写景抒情散文的写作方法，特别是比喻和拟人手法的运用；
2.抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。【教学难点】
1.学习写景抒情散文的手法； 2.【教学方法】 朗读法、问答法 【教学用具】 多媒体
【课时安排】 二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。
二、常识简介
1.老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。
2.关于济南。
位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。
本文写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东呆了7年之久，济南可以说是他的第二故乡。
三、整体感知
1、扫除障碍：给下列加点字注音，并解释词语。
（1）济南 暖和着落 髻看护妇 薄雪 水藻贮蓄 澄清（2）响晴 温晴 安适 慈善 贮蓄 澄清 空灵 水墨画
2、整体把握，理清全文脉络。
教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描 写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。1．学生默读，思考。
（1）用一句话概述对全文的总体印象。（可从不同角度）。（2）济南冬天的总的特征是什么？（3）文中具体描绘了那些景物？（4）作者对景物怎样描写？
2．学生合作讨论上面问题。（师生共同总结）
全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。
四、研究探讨
1、学生读第一自然段，济南冬天的特点是什么？是怎样得出这一特点的？ 三组对比，得出济南冬天“温晴”的特点。以下济南冬天的特有景色，都是在此基础上的描绘，它奠定全文写景的基础。
2、叫一学生读第三自然段。作者写济南的小山是怎样的？抓住了小山什么特征来写 的？（1）作者先从虚处幻想出一个理想的境界，说出这个幻想的境界是怎样的？（学生读出）
济南就是作者幻想的理想境界，为什么？（学生回答）从而烘托出一个舒适自然温暖的环境。
（2）作者是怎样写小山的？
“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”———写出济南“温晴”的自然条件。
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声 说：‘你们放心吧！这儿准保暖和。’” “小摇篮”的比喻，“看护者”的比拟，透出了“小山”的温存体贴的抚慰，济南正如摇篮中的宝宝甜甜地睡了，照应了作者的设想“暖和安适地睡着”。（3）为什么说济南的人们在冬天是面上含笑的？（这从侧面写出了济南冬天的“温晴”。）
3．学生齐读第三自然段。济南的小雪有何特征？作者是如何描写的？（学生讨论解决）
（1）济南小雪的特征是———妙。本段围绕“妙”字描绘了雪后的山景，自上而下，依据空 间顺序进行细致的描写。作者笔下的“小山”如同“欲展娇姿却又含羞的少女般”，这样娇美的景色，作者“妙却能言”，足见作者观察景物的细致，语言功底的深厚，感情的投入。
① 妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
② 妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
（2）作者又是怎样具体来写“小雪”的“妙”？（从文中找出来，展开讨论）①用词的准确生动、传神具体。如“镶、穿、露”，即形象地写出了当时“小山”的状态，又 留给读者丰富的想像的余地。②形象的比喻、动情的拟人，似乎使人们看到了小山的“欲露又羞”的形态，达到“妙却能言”的地步。再如“雪后矮松像日本的看护妇”，写出小山下雪后矮松的柔美；“山坡上，有的 地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”全句运用 了拟人修辞手法，形象地描绘了雪色和草色相间的美景，小山像穿着一件好看的花衣，给读 者以真实动人的生活感。“更美的山的肌肤”，可理解为“不久春天来临后满山的花草。“等 到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，真 实地反映了大自然的美景，又写出了“雪后小山的娇气”，为什么说“露出点粉色”？（阳光斜 射雪面上的余辉。）本段写雪后的小山，用一个“妙”字，突出了小山雪后秀美的景色和娇美的情态，整段比喻生动，是写景的美文。
（3）找一学生读第五自然段，文中写到“这是张水墨画”，什么是水墨画？为什么这样说？
（学生说出即可）作者连用两个“卧”字有何妙处？（作者连用两个“卧”字写雪后山村，形象而 又传神，同时，又照应了作者想像中的“暖和安适地睡着”。）4．济南冬天水的特征是什么？（不但不结冰倒反在绿萍上冒着点热气。）作者怎样写水的？水的“多情”，“为了绿，为了垂柳的倒影，它不忍得冻上”，写水突出了济南的“温晴”的特征。文末写自上而下，整个济南是一块晶莹绚烂、玲珑剔透的水晶，赞美 济南是个人间瑰宝，正是因为有了以上描写才如是赞美，与“这就是冬天的济南”相照应。（以上各段的分析根据课堂的实际情况可详可略，目的是让学生多分析多评论，老师适 当点拨即可，不求完美，只要学生互相评补以后接近答案，理解正确即可。）
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