济南的冬天教案_教案济南的冬天
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《济南的冬天》教案 课12第教学内容：
知识目标：、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言2 培养学生的审美能力能力目标： ：培养学生热爱祖国河山的感情情感目标 教学重难点：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言
2教学过程： 第一课时 设置项目：、检查预习1、流利、有感情地朗读课文，感知课文整体内容，把握作者的感情。2完成项目 交流展示 组长点评作业情况及作业中存在的共 组长快速检查导学案字词修改情况。教师订正，性问题和易错点。以小组为单位进行评比 分组进行课文的朗读鼓励组内中等学生回答，其他同学补 自主学习： 充。?、为什么说济南是个“宝地”1济南的冬天无风声、无重雾、无毒、1济南天是慈善的，；“温晴”天气日，有美丽的山景；冬天水不结冰，水 是绿色的。三面环山，像在“小摇 篮里”2小节与第1第、2? 小节之间有什么关系5、4、总分的关系、2 文中写了哪三幅山济南是有山有水的地方，、3、阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山3 ? 景图，写水是从什么角度写的 城外远山；写水藻之绿 当堂展示（小组讨论，推荐回答，教师 ：合作探究（群学）点拨）? 文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情、1抒发了作者对济南的冬天喜爱之情、1不可以。因为“济南的冬天”表明、2 的冬定地域这一特济南所写的是?、标题可否换为“冬天的济南”2“冬目的在于赞美冬天的济南”“天；
天”这个特定时令的济南。、第一幅图是总写，第二、三幅图是3三幅山景图之间有什么关系？四幅景物图你、3具体写。
? 最喜欢哪一幅，为什么
: 教师归纳小结课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。请在文中画出你所喜欢的句子，并说明喜欢它的原因。（在书上注明）作业布置： 板书设计：)宝地--------温情(季节特征 济南的冬天)小摇篮------暖和(阳光朗照下的山)小水墨画------秀气、淡雅(薄雪覆盖下的山 蓝水晶）----暖而绿的河水（清亮、蓝汪汪 反思： 第二课时 设置项目： 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。交流展示 完成项目 教师检查学生的知识掌握情况 上堂课知识的回顾 自主学习：、1写山景：自上而下的顺序，山上、、1小节写景顺序有什么不同5小节和第3第 山尖、山坡、山腰„„? 之处水面上、自下而上的顺序，写水色： 空中、半空中。、2 小节在抒发感情和修辞运用5小节和第3第、2都是对冬天的喜爱、赞美的感情；
都运用比喻、拟人的修辞。? 方面有什么相同之处 有感情地读一读，找出你认为写得美的语句，、3
? 想想为什么写得好
当堂展示（小组讨论，推荐回答，教师
：合作探究（群学）
点拨）．安排c．抓住特征b．细致观察a、1 ?、为什么济南的冬天的景色会如此动人1．情景交e．运用修辞)d角度(顺序 融 运；)角度(安排顺序都能抓住特征；、2、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异2用比喻、拟人等修辞，采用情景交 同。《春》还从多融的写法，色彩绚丽。种感官角度来描写。当堂测试： C．D 5．C 4．C 3．C 2．1 习题订正、温柔多情；甜美2 ．冬天；秋天1 对比阅读 课外习题订正、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻3上；它们知道它们那是绿的心事，它们
终年在那吻着水波，做着绿色的香梦（其它拟人手法的句子也可）、⑴总结性地写了冬天济南的景色，4体现了作者对济南冬天的喜爱之情。⑵用比喻的手法，表现了大自然对济南的 钟爱，体现秋天济南的美好。、原句子是反问句，表达的语气更强5 烈一些。: 教师归纳小结法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发
现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要并将自己在描绘时用一些修辞方法，选准角度，抓住景物的特征，同学们热心的观察生活，的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。
字！300借鉴本文的写作手法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，不少于作业布置： 反思：
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