6 怀念母亲_六上教案_6怀念母亲教案
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6、怀念母亲
教学目标
1.学会8个生字,能正确读写真挚,避免等词语.能抄写对祖国魂牵梦萦的句子.2.感悟课文内容,.能抓住关键词,句,段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情.3.有感情的朗读课文.4.搜集文中相关的资料作者简介，摘自《永久的悔》。教学重点
教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;课文语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情,学生缺乏现实体验.因此,在感受作者的情感方面会存在一定的困难.教学难点
能抓住关键词,句,段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情 教学过程
一、激趣导入:孩子们，“母亲”人世间最深情的呼唤，人们心里最温馨的字眼。我们每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱.著名学者季羡林爷爷的文章里,写到他对母亲的怀念。让我们一起走进这篇课文——怀念母亲.(出示课题,学生读课题.)
二、检查预习: 1.介绍文章作者及作品。（出示课件2）2.出示生字词指名读。（出示课件3）3.作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲？ 文中哪句话概括了作者对两位母亲的情感.（出示课件4、5）板书：生身母亲 祖**亲 4.自由读课文，边读边画，标旁注，从哪些句子可以感受到作者对两位母亲怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕？讨论交流。
三、抓住重点语句,体会对生身母亲的感情。
师:请同学们展示第二自然段画的句子。（出示课件6）
生:“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席.”这个句子让我感受到母亲的去世,让作者感到无比的伤心,一连痛哭了好几天,而且吃不下饭,可见作者对母亲有多么爱。
师:不仅吃不下饭,还“寝不安席”,你知道“寝不安席”是什么意思吗 生:就是睡不着觉,在床上翻来覆去.师:是啊,最亲最爱的母亲的离去,让作者内心承受着巨大的痛苦.谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？
生:因为作者六岁就离开了母亲,而且平时也很少回家,没有很好地帮助母亲分担生活的压力,所以感到很内疚.生:我觉得还有一点,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼,心里一定也很痛苦.师:古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”这句话正应到作者身上，作者真是心如刀绞.请齐读这句话.2.师： 继续交流画的句子。
生：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。（出示课件7）师：读懂什么？
生：作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。生：失去母亲，作者内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有任何快乐。
师：正如作者说的“世界上无论什么荣誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”母亲的离去，带给作者多大的伤痛；母亲的去世，让作者终生遗憾。
师:作者遗憾和痛恨的是什么？（出示课件8）师:补充资料帮助深入理解.（板书：恨）
课件出示《赋得永久的悔》片段:“当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下.我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲.世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边„„” 生:陪伴母亲的时间太少，生活中很少帮母亲做家务，没有好好的孝敬母亲。
师：恨自己无法尽孝,心存自责,愧疚之情 师:在季羡林心中,他认为母亲,母爱最重!请同学们带着这份感情读第二自然段。四,研读“祖**亲”,感受怀念
师:他就这样,数十年如一日的怀念着自己的生母,直到他离开自己的祖国,来到了异乡,来到了德国,来到了那个孤寂的小城.千里遥远仍然没有割断他的思念。
师:点名读第三自然段思考画的句子。
生：不知道为什么,母亲频来入梦.我的祖**亲,我是第一次离开她.不知道为什么,我这个母亲也频来入梦.师: “频来入梦”.什么意思 生:经常到梦里来.师：谁经常到梦里来？
生：生身母亲经常到梦里来，同时祖**亲也经常到梦里来。师：为什么祖**亲频来入梦？（出示课件10）
生：因为离开了祖国，犹如孩子离开了母亲，心中充满无限思念之情。
师：日有所思，夜有所梦。季老先生身处异地思念自己的两个母亲。
师：生默读四则日记内容，感受作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖**亲的怀念.引导学生感情朗读.师:出示日记(一)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.师:“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾 你怎么理解
生:因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰,一些宽心,一点甜蜜,少了一些凄凉,孤独.师: 这凄凉这甜蜜最后融成一个字,萦绕在作者心头,哪个字 师:引导学生提取段中的“糊”字,在这里“糊”字怎么理解呢？（板书糊）
生:覆盖,粘,缠在师:糊字用在这里好在哪里 糊字写出了什么 生:萦绕,包起来的意思想甩也甩不掉.师:想甩甩不掉的是什么呢 是内心自己对祖国对故乡的思念,全都融入到这个“糊”字中了.谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜.生:读 师:一个糊字,写出了作者对故乡的无尽思念,对祖国无尽的怀念.师：交流第二则日记中的句子。
师:出示日记(二)想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!师(1)古今中外的母亲都是怎么样的？ 生：对儿子的牵挂、爱护、想念。
师:儿行千里母担忧啊！从交流中,我们体会到了游子那真挚的爱国心,请同学们和老师一起深情朗读,共同走进老人的心田.——11月16日„„齐读。(读中评议,评议后再读)这种思念是多么深切啊,季老先生在异国他乡想到故国的一切,读: ——11月20日„„
时间愈久,思念祖国的感情愈浓。,读: ——11月28日„„
师：无时无刻都在思念自己亲爱的祖国。五,梦中寻母
师过渡:这种思绪倾泻于笔尖，溢满胸怀，频来入梦，一想到两位母亲，作者就心潮腾涌。几个月后，写了一篇散文《寻梦》。师:指名读《寻梦》的两个段落（板书：哭寻）师；在梦里，母亲的面影是怎样的？（出示课件12）生:夜里梦到母亲朦胧身影.没有看清母亲的面庞.生:他想看清母亲,在他的记忆深处,他已经想不起来母亲什么样子了..生:他看到母亲一定是模糊的.生:一种虚有虚无的,幻影的那种.师:学生齐读《寻梦》的结尾.生：读
师:同学们想一想, 季老先生在苦苦地追寻，只是在寻找自己的生母吗？不是的，他更是在表达自己浓浓的怀念祖**亲的赤子之情。两位母亲在季老先生心目中是如此伟大,地位是如此重要.因为—— 生:我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕.六：升华情感。
师:正因为有了这崇高的敬意和爱慕,所以作者才如此地怀念自己的母亲.这恨,这糊,这哭,这寻,构成了季老先生一生怀念母亲的中国心 师:出示课件《我的中国心》文字并深情诵读随机音乐想起.板书
怀念母亲
季羡林
生身母亲 祖**亲 恨 糊 哭 寻
六上：《怀念母亲》教案......
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