六上：《怀念母亲》教案
第1篇：六上怀念母亲
怀念母亲
教学目标：
1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学难点：理解“这凄凉不是普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
教学准备：幻灯
教学过程：
第一课时
一、检查自学：
1、正音：校对田字格中生字的读音（“寝、频”为前鼻音）
2、辨形：频、朦
3、找近义词：崇高、真挚、弃养、寝不安席、终天之恨、薄暗、凄凉、心潮腾涌
二、导入揭题：
1、板书“母亲”
师述：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。现在就让我们亲亲地喊一声——母亲。
无论是蓬头稚子还是耄耋老人，都对母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林同样深深地眷恋着母亲，思念着母亲。就让我们走进他的文章，来体验这份独特的感受吧。
2、补充“怀念”
三、初读课文
自由朗读课文，说说文章主要讲了什么内容。
（我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕。）
哪些自然段给了你这样的认识？
四、学习第二自然段
1、自由朗读第二段，边读边思考：哪些句子让你感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读。
2、交流：
A、我痛哭了几次，食不下咽，寝不安席。
你体会到了什么？（无比伤心）
“寝不安席”是什么意思？
联系上下文说说作者为什么会如此痛苦不堪？
（六岁离开了母亲。
平时很少回家，不能很好地分担母亲的压力。
母亲临终前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼。）
指导朗读：母亲是带着遗憾，带着不舍离开了这个世界，也离开了自己的孩子。一想起这些，作者真是心如刀绞。请你读一读，读出这种感觉。
此时此刻，他的脑海里会回想起什么？
（会回想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。
会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景——）
师补充资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心德回答我的问题，脸上露出慈祥德笑容。
B、一个缺少母爱的孩子是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
你读懂了什么？
（对母亲的眷恋，对母爱的渴望，内心无比空虚、寂寞，世界一片黑暗。）
师：正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的弃养对他而言是多么大的打击啊！
补充资料：我暗暗下定了决心，立下了誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而——
读了这则资料，你又明白了什么？
3、带着遗憾、悔恨读这第二段。
五、布置作业：
完成《作业本》P12（1、2）
第二课时
一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕。
1、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏。
2、用上面的词语，说说作者对生身母亲的爱。
二、研读“祖**亲”，感受怀念。
作者是那样怀念，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根。然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。
2、说说在作者的怀念中又增添了什么？（对祖**亲的怀念）
3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到作者对两个母亲的怀念？
4、交流：
A、——不知道为什么，母亲頻来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲頻来入梦。
“频”是什么意思？
为什么会“頻来入梦”？
“也”字说明什么？
有感情地朗读。
B然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“甜蜜”和“凄凉”是否矛盾？你怎么理解？
C、——我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！
古今中外的母亲都是怎样的？（关爱孩子，思念孩子）
作者为什么要写房东太太的事情？
有感情地朗读。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
理解“怅望灰天”。
在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？
在泪光里，作者模糊地看到了什么？
有感情地朗读。
三、拓展延伸，呼应文章
一个是生身母亲，一个是祖**亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为——（齐读文章最后一自然段和第一自然段。）
这样的体验，我们能理解吗？我们有没有过这样的感受？请大家互相交流。
四、摘录佳句，感念深情
五、摘录文中描写对祖**亲魂萦梦牵的句子，读一读。
六、完成《作业本》余下作业。
板书设计：生身母亲
怀念母亲敬意、爱慕
祖**亲
第2篇：六上怀念母亲
怀念母亲
教学目标：
1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学难点：理解“这凄凉不是普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
教学准备：幻灯
教学过程：
第一课时
一、检查自学：
1、正音：校对田字格中生字的读音（“寝、频”为前鼻音）
2、辨形：频、朦
3、找近义词：崇高、真挚、弃养、寝不安席、终天之恨、薄暗、凄凉、心潮腾涌
二、导入揭题：
1、板书“母亲”
师述：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。现在就让我们亲亲地喊一声——母亲。
无论是蓬头稚子还是耄耋老人，都对母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林同样深深地眷恋着母亲，思念着母亲。就让我们走进他的文章，来体验这份独特的感受吧。
2、补充“怀念”
三、初读课文
自由朗读课文，说说文章主要讲了什么内容。
（我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕。）
哪些自然段给了你这样的认识？
四、学习第二自然段
1、自由朗读第二段，边读边思考：哪些句子让你感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读。
2、交流：
A、我痛哭了几次，食不下咽，寝不安席。
你体会到了什么？（无比伤心）
“寝不安席”是什么意思？
联系上下文说说作者为什么会如此痛苦不堪？
（六岁离开了母亲。
平时很少回家，不能很好地分担母亲的压力。
母亲临终前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼。）
指导朗读：母亲是带着遗憾，带着不舍离开了这个世界，也离开了自己的孩子。一想起这些，作者真是心如刀绞。请你读一读，读出这种感觉。
此时此刻，他的脑海里会回想起什么？
（会回想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。
会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景——）
师补充资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心德回答我的问题，脸上露出慈祥德笑容。
B、一个缺少母爱的孩子是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
你读懂了什么？
（对母亲的眷恋，对母爱的渴望，内心无比空虚、寂寞，世界一片黑暗。）
师：正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的弃养对他而言是多么大的打击啊！
补充资料：我暗暗下定了决心，立下了誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而——
读了这则资料，你又明白了什么？
3、带着遗憾、悔恨读这第二段。
五、布置作业：
完成《作业本》P12（1、2）
第二课时
一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕。
1、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏。
2、用上面的词语，说说作者对生身母亲的爱。
二、研读“祖**亲”，感受怀念。
作者是那样怀念，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根。然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。
2、说说在作者的怀念中又增添了什么？（对祖**亲的怀念）
3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到作者对两个母亲的怀念？
4、交流：
A、——不知道为什么，母亲頻来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲頻来入梦。
“频”是什么意思？
为什么会“頻来入梦”？
“也”字说明什么？
有感情地朗读。
B然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“甜蜜”和“凄凉”是否矛盾？你怎么理解？
C、——我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！
古今中外的母亲都是怎样的？（关爱孩子，思念孩子）
作者为什么要写房东太太的事情？
有感情地朗读。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
理解“怅望灰天”。
在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？
在泪光里，作者模糊地看到了什么？
有感情地朗读。
三、拓展延伸，呼应文章
一个是生身母亲，一个是祖**亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为——（齐读文章最后一自然段和第一自然段。）
这样的体验，我们能理解吗？我们有没有过这样的感受？请大家互相交流。
四、摘录佳句，感念深情
五、摘录文中描写对祖**亲魂萦梦牵的句子，读一读。
六、完成《作业本》余下作业。
板书设计：生身母亲
怀念母亲敬意、爱慕
祖**亲
第3篇：人教版六上：《怀念母亲》教案
人教版六上：《怀念母亲》教案
作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的人教版六上：《怀念母亲》教案，希望对大家有所帮助。
教学要求：
知识与技能
1、掌握本课生字、词语。
2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3、与欧感情的朗读课文，理解课文内容。
4、感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
过程与方法
1、通过拼读、练习、组词等掌握本课生字、新词
2、通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。
3、通过学习课文，抓住重点词语，体会课文中重点句子的含义。
4、通过揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
情感、态度与价值观
通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者对母亲祖国的思念之情。进而激发学生关心亲人、热爱祖国的思想感情。
重、难点与关键：
1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、能抓住关键词、句、段与日记，体会作者思念祖国的感情，感悟爱国情。
课时划分：
两课时
教学设计：
第4篇：6 怀念母亲_六上教案
6、怀念母亲
教学目标
1.学会8个生字,能正确读写真挚,避免等词语.能抄写对祖国魂牵梦萦的句子.2.感悟课文内容,.能抓住关键词,句,段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情.3.有感情的朗读课文.4.搜集文中相关的资料作者简介，摘自《永久的悔》。教学重点
教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;课文语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情,学生缺乏现实体验.因此,在感受作者的情感方面会存在一定的困难.教学难点
能抓住关键词,句,段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情 教学过程
一、激趣导入:孩子们，“母亲”人世间最深情的呼唤，人们心里最温馨的字眼。我们每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱.著名学者季羡林爷爷的文章里,写到他对母亲的怀念。让我们一起走进这篇课文——怀念母亲.(出示课题,学生读课题.)
二、检查预习: 1.介绍文章作者及作品。（出示课件2）2.出示生字词指名读。（
第5篇：《怀念母亲》教案
6.怀念母亲
谷来镇中心小学 沈佳伟
一、教材分析
《怀念母亲》是季羡林先生的一篇回忆性散文，收入人教版小学语文教材六年级上册第二单元。这一单元的主题为“祖国在我心中”，可见编者是将季羡林先生的这篇散文归入热爱祖国一类的。仔细阅读季老先生的这篇文章，可以发现作者怀念的有两个母亲，即他的生身母亲和祖**亲。因为身在异国，这种对生身母亲的怀念是与对祖国的怀念糅合在一起的，对生身母亲的怀念就是对祖国的怀念，而对祖国的怀念也在很多时候缘于对生身母亲的怀念——在一般人的情感中，母亲就是家，就是故园，就是祖国。因此，对生身母亲的怀念和对祖**亲的怀念两条情感线索是交织在一起的。
所以，教学这一课可以不将两条情感线索分开，可顺应作者的情感，引导学生感受作者对两个母亲的怀念。
二、教学目标
1.准确认读课文中的生字词。在语言环境中理解意思，能运用一部分词语。2.感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思母与思国之情。3．积累语言。
三、教学重难点
体会作者对两个母亲的怀念之情
四、课时安排：2课时
五、教学准备：六年级上册教材、词
第6篇：《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案
新人教版六上语文《怀念母亲》教案
教学目标：
1、学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3、感情朗读。
4、搜集文中相关的资料。
教学重难点：
教学重、难点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
教学程序
第一课时
一、谈话引入
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容
1、默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3、你从作者的字里行间，感受到了什么？
第7篇：怀念母亲教案
第六课 《怀念母亲》
总课时 2
第一课时
一、教学目标
1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
二、教学重点、难点
准确认读课文中生字词、感受思母与思国之情。
三、教学准备
1、预习课文。
2、学生搜集关于季羡林的资料。
四、教学过程
一、导入新课：
二、初读课文，了解课文内容。
1.读课文，扫除生字障碍，把课文读通顺、读流利。
2.检查读书情况。注意正音：廷是后鼻音，怅是翘舌音，寝和频都是前鼻音。
3.作者介绍。
4.默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
5.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）6.对词语的理解。
真挚：（感情）真诚恳切。文中指作者对自己的母亲和祖国都怀着同样的敬意和真诚的爱意。在作者心目中，两位母亲的地位是同等重要的。弃养：婉辞，指父母死亡。
寝不安席：无法安然入
第8篇：怀念母亲教案
怀念母亲教案
在老师授课之前，让我们先来听一首歌吧。（听完歌后）师述：这是一首赞美母爱的歌曲，是电影《九香》中的主题曲。影片主要讲述了一位农村妇女在丈夫死后，含辛茹苦的把五个孩子抚养成人，当孩子们长大成材想要对母亲尽孝时，母亲却患上了绝症。孩子们，我们每个人都有自己的母亲，都有自己独特的爱。著名学者季羡林在其文章里，就像我们倾诉了他在失去母亲之后的悲痛，悔恨和离开祖**亲的思念之情。下面我们就一起走进课文。板书：《怀念母亲 》通过课前预习，你对作者有哪些了解？谁来说一说？（指名学生回答）（季羡林是北大副校长，有“国学大师”“学界泰斗”“国宝”之美称，2006年被当选为“感动中国十大人物之一”）
如此说来，季羡林应是一位头戴光环的伟人，但是今天我们要走进的却是一位凡人的即兴，一个平凡儿子的即兴。让我们一起来读读课题，问：季老这篇文中怀念的母亲和我们一般意义上的母亲一样吗？(不一样)有什么不一样？这个问题请用课文中的一段话来回答，应该是哪一段？（指名学生回答）出示第一段：我一生有两个母亲———真挚
