低年级语文兴趣小组教案部分教案_语文兴趣小组活动教案
低年级语文兴趣小组教案部分教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文兴趣小组活动教案”。
第一周《词语接龙》教学设计
教学目标：让孩子们在快乐的游戏中学习写话。
教学过程：
一、谈话导入，提出要求。
要求：一看、二听、三想。
二、揭题，解题。
今天的游戏名字叫词语接龙。会词语接龙吗？请几位同学来试试。
来，读读！像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头，这就是词语接龙。
（面包—包子—子女—女人—人口—口头—头痛—痛心—心理—理发——————）
三、分小组比赛，要求观察。
1、小组比赛，引导观察。
2、用上“我看到了„„我听到了„„我心里„„我想到了„„”交流观察。教师酌情板书词，引导学生规范用词，说完整句。
3、小结。
4、评一评：统计每组得分，采访冠军队和名落孙山队。
四、写话。
1、按照如下格式写话。
“开始！”老师一声令下，词语接龙比赛开始了。
2、汇报交流，老师点评。
五、总结。
六、布置作业。
第二周初步认识标点符号
教学目标:
1.让学生初步认识什么是标点符号.2.标点符号有哪些类型呢?
3.能正确使用简单标点.教学课时:一课时.教学过程:
一.师导入:
同学们,今天老师要向你们介绍一些标点符号.到底有些什么呢?
(逗号,句号,感叹号,问号,分号,省略号等等!)
二.介绍这些标点符号的简单运用.（1）句号陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末尾也用句号。
（2）问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾也用问号。如：你有困难吗？我不知道吗？知道。有错误难道不应该改正吗？③称呼语放在句末的疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。如：这究竟是怎么回事呢，同学们？
（3）叹号感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。如：科学的春天来了！世界上哪有没有矛盾的事物！
（4）顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。如：学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。运用顿号时要注意：①连用相邻数字表示约数，不用顿号。如：一天才走了五六里。②并列的分句用逗号不用顿号。如：今年春天，这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。③词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。如：广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容的竞赛。
三.出示练习题.1.你吃饭了吗____
2.妈妈真美呀____
3.我们回家吧____
4.今天____我要去外婆家玩____
5.北京离我们这很远吧____
6.啊____我亲爱的妈妈_____我是真的真的很爱你____
7.小明____要下课了吧____
8.我爱吃苹果____
9.请你不要抽烟____
10.现在九点了____
四.小组合作,完成习题.五.订正习题.六.师总结.第三周《成语一》教学设计
教学目标：
1、初步认识成语。
2、能说出一些简单的成语。
教学过程：
一、师激情导入。
(1)指名读题。
(2)教师讲清本题的要求。
二、新授。
(1)学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
(3)同座的同学讨论每条成语的大概意思。
(4)学生练说这些成语的意思。
刻舟求剑：楚国有个人过江时把剑掉在水里，他在船帮上剑落的地方刻上记号，等船停下，从刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。
守株待兔：传说战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
画蛇添足：蛇本身没有脚，画蛇添上脚。比喻做多余的事反而不恰当。
掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
螳臂挡车：螳螂举起前腿想挡住车子前进。比喻不估计自己的力量去做办不到的事情，必然招致失败。
蚍蜉撼树：蚍蜉，大蚂蚁。比喻力量很小而想动摇强大的事物，自不量力。
三、练习。
(1)自由地读。
(2)同座位练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
四、反馈。
(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。
五、师总结。
六、布置作业。
课后收集成语故事。
第四周《成语二》教学设计AABB型词语练习
教学目标：
1、在复习AABB式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。
2、学习积累不同结构方式的词语。
3、养成主动积累好词的习惯。
教学重点：
在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。
教学过程：
课前：和学生完对词语的游戏（对的词语必须是同一类、字数相等的）。
打——裙子——闻了闻——慢吞吞——进进出出——
鲜花盛开——坐井观天——跳来跳去——又大又圆——
美丽的校园——认真地写字——
一、回顾归纳、复习导入
1、回顾词语积累的途径：通过这个学期的学期，我们脑袋瓜里又钻进了许多词语，这些词语都是从哪里来的？（书本上、生活中„„）
2、整体了解词语的简单类型：词语有一个字的、两个字的、三个字的、四个字的，词语和词语还能组合在一起。
3、走进词语的城堡快乐地学习、快乐地玩耍。
二、创设情境、快乐复习
（一）复习AABB式的重叠词
1、显示AABB式的重叠词：许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开心心。
2、指名读词语。
3、回忆AABB式的重叠词的规律。
4、汇报课本里的AABB式的重叠词。
5、汇报课外收集的叠词。
6、如果不用这些叠词，效果会怎
样呢？出示句子进行比较：
①大家把枣子打下来，坐在院子里，高兴地吃起来。
②大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
8、选择一两个重叠词来说句子。
9、过渡：许许多多的重叠词高高兴兴地走出来欢迎我们，祝我们在词语城堡里快快乐乐玩耍、开开心心学习。
三、小结：有时我们恰当地运用一些重叠词，会使文章语句更加生动，还会起到强调的作用。同学们不仅要学会积累，而且要学会运用。
四、布置作业。
第五周“的”、“地”的正确搭配
教学目标：
1、在使用词语的搭配过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。
2、学习积累不同结构方式的词语。
3、养成主动积累好词的习惯。
教学过程：
一、师创设情境，激情导入。
师：现在词语城堡里要举行阅兵式了两列整齐的队伍走出来了。
二、投影显示词组“的”、“地”的搭配：
仔细地看书可爱的小兔
亲切地告诉温暖的双手
悄悄地跟着翠绿的树苗
紧紧地抱住干净的教室
顺利地过关机灵的猴子
三、小组讨论，你发现了什么？
学生读后发现规律：“的”+名词，“地”+动词
四、师讲解要点。
1．搭配要恰当，否则会出现语病。平时的作业和练习中，同学们能够准确地搭配，但是“的”和“地”经常混淆。
2、出示平时学生容易出现的错误，对“的”和“地”的错用进行纠正：
▲亲切地笑容
▲甜甜的笑了
3、还有些词语可以搭配不同的“de”字，这就更容易混淆。
五、做练习，让下面机组词语手拉手成为好朋友（投影显示）：
1、奇怪地眼光
奇怪的问
高兴地心情
高兴的说
师：虽然容易混淆，但只要掌握规律，就不会弄错。学生共同辨析后，在练习纸上做练习题：
2、想一想，填一填
亲切（）问不住（）点头
亲切（）笑容雪白（）棉花
（）地写字（）的水果
（）地说（）的小路
六、学生汇报展示练习的情况。
七、小结： 第六周小学语文课外阅读指导
教材分析
《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。
教学目标
1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。
2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。
教学重点、难点：
1.学习拟人、动静结合的写作手法。
2.通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础教具准备：课件、教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）
2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵）
3.同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？
4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。
二、指导阅读
1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。
①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示）
②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合„„）③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？
④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）
谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？
2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。
①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。
②指名回答
③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）
④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？
⑤这篇文章你想积累哪些词语？
⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？
那就让我们来试一试吧！
老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。
3.生练笔，老师巡视指导。
4.交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。
三、总结
四、拓展推荐
老舍《济南的冬天》
朱自清《春》
何其芳《秋天》
宗璞《紫藤萝瀑布》
第七周〈〈归类识字二〉〉教学设计
一、教学目标
（一）借助汉语拼音认读字词，朗读句子。
（二）了解句子的意思，并在句子中理解词义。能用“整洁”、“漂亮”造句。
二、教学重点、难点
（一）“纷纷、评比、整洁、盯着”这几个词语的意义学生不容易理解。
（二）用“整洁”一词造句时要符合语言习惯。
三、教学过程
（一）导入新课。
这节课，我们学习归类识字
（二）的第5课。咱们比一比，看谁学得好，记得牢。
（二）认读字、词、句。
1．请同学们借助拼音先自己读一读书，看谁把这些字、词、句读得正确、流利。
2．比一比，看谁读得好。（师生共同评议）。如：××同学把证明的证读成了zh8n。（还有一些后鼻音的字，比如“丁、盯、挡、评、坪、整，也要在评议中正音。）再如：第一句是长句，××同学在读句子时，注意了长句中的停顿，读得正确、流利。
（三）理解重难点词、句。
1．“盯着”
（1）请你读一读句子，想想什么叫“一动不动地盯着”？
如：学生只要答出“一动不动地盯着”。“就是只看着小鱼，心里想着它，别的都不去在意。”这样的意思就行了。
（2）同学们理解得不错，“盯着”就是把视线都集中在一点上。小猫一动不动地盯着小鱼时，它在想些什么呢？
如：小猫在想：我怎样才能吃到美味的金鱼呢？
再如：小猫真想也能跳进鱼缸里和美丽的金鱼一起在水中游来游去。
（3）有语气地读读这句话，看谁读得好。
2．教学“纷纷”。
（1）读句子想想从这句中你知道了什么？
如：我知道了举手的同学很多，同学们都很爱劳动。
（2）师：纷纷是接二连三的意思，在这表示举手的人很多。
（3）怎样读才能把大家特别爱劳动的语气表现出来呢？
如：大家／纷纷举手，／要求参加劳动。
3．教学“评比”。
（1）读句子，联系咱们年级的活动，想一想什么是卫生评比？
如：值周生每天到各班检查卫生，给各班打分，看哪个班的卫生好，哪个班的卫生不好，就是卫生评比。
（2）同学们说得很好，评比就是通过比较评定好与坏。
（3）谁能把卫生评比得了第一名的心情读出来？
如：卫生评比／我们班／得了／第一名。
4．教学“整洁”。
（1）请你读读句子“纪平把房间收拾得很整齐。”
（2）想想什么样的房间才算是整洁呢？
如：东西摆放得很整齐，门窗、地面家具、用品都很干净„„
（3）师：整齐清洁才算是整洁。你们再想想还有什么也可以用整洁来形容？
如：教室、车箱、厨房„„
（4）用“整洁”造句。
如：我们的教室很整洁。
妈妈把厨房收拾得很整洁。
我把自己的小书架收拾得很整洁。
（5）有语气地读书上的句子。
（四）自学词、句。
1．读读下列词句，边读边想它们的意思。
（1）纪念——这个笔记本留给你做纪念吧！
（2）石油——杨华的爸爸是石油工人。
（3）挡住——大坝挡住了洪水。
（4）漂亮——孔雀的羽毛真漂亮。
（5）露珠——荷叶上滚动着晶莹的露珠。
（6）草坪——草坪像一块绿色的地毯。
（7）证明——我可以证明小丽没说谎。
2．下面老师出几个练习检验一下哪些同学会自己学习。
（1）你得到过纪念品吗，那是什么，从哪儿得到的？
如：我有很多纪念品，我最喜欢那个小足球，它是我过八岁生日时妈妈送给我的。
（2）在正确的意思后面划“√”。
（3）你能用“漂亮”造句吗？
如：玉兰花真漂亮。
妈妈送给我一条漂亮的裙子。
3．有语气地读读这7个词句。
（五）复习。
1．想一想“纷纷”还可以用来形容什么？
如：“雪花纷纷飘落下来。”
“同学们纷纷走出会场。”
“蒲公英的种子乘着风纷纷飘向远方。”
2．读课文。
（六）作业。
预习生字。
第八周《归类识字一》教学设计
一、教学目标
（一）学会本课14个生字，读准字音，认清字形，了解字义。
（二）进一步认识形声字形旁表义，声旁表音的特点，并能用来帮助识字。
二、教学重点、难点
（一）“纪、分、比、露”的书写要重点指导。“整”的字形要重点教学。
（二）区分“丁——盯、分——纷、坪——评”。
三、教学过程
（一）导入新课。
这节课我们学习归类识字
（二）的生字。
（二）教学生字。
1．教学“整”
（l）借助拼音读准字形zh7ng，不读zh7n。
（2）谁来说说你是怎么记“整”的？
如：“整”我用结构方法来记，左上中字加三笔：“一”、“丿”、“丶”。右上是四笔反文，下面是正，合起来就是整。
2．教学“比”
（1）看老师板书“比”，注意它的笔顺。
比：
（2）请学生书写“比”。
（3）请你观察它的肩架结构及在田字格中的位置，自己在练习本上练练。
（4）××同学写得很漂亮，请你到前面来写一写，让大家都向你学。
（5）师生评议，这个“比”哪儿写得好。
如：结构安排得好，“一”写在横虚线上，“”写在左半格的中间，“丿”落笔在中心点上，“”的竖写在竖虚线上。
（6）师：越是笔画少的字越不容易写好，同学们再在本上练练。
（三）自学生字。
1．自己分析下列生字的音、形、义。看看哪些字可以用形声字的方法来记字形。
丁、盯、纪、分、纷、油、挡、漂、露、评、坪、证
2．谁来做小老师给大家讲讲生字？
如：
1）“盯”我用形声字方法来记。盯的意思是一动不动地看，所以左边用“目”表义，右边的“丁”表音，左形右声就念盯。
（2）“油”是液体用三点水表示，“由”和油的音一样，左形右声石油的油。
（3）“纷”左边的纹丝旁表示接二连三的数量很多，右边的分表音。
再如：“挡、漂、露、评、坪、证”都可以用形声字的特点识记生字。
（四）指导书写。
1．请同学们观察生字表中“分、露、整”的肩架结构，然后在练习本上先试着练一练，看看你能不能写得和书上一样好。（幻灯打出生字“分、露、整”。）
2．就学生在练习中出现的问题，教师有针对地加以指导。
（1）你看看这个字哪写得不好看，请你帮助修改好吗？
学生通过观察比较可以看出八字头要分开一些，而且要压在横虚线上。
（2）师：“露”的笔画很多，书写时要注意什么呢？
生：上下两部分用横虚线隔开，而且都要写得扁一点。
师：请你上来写给大家看。
（3）师：我请几个同学到前边来写写“整”字，咱们看看谁写得漂亮？
生：××同学的字看上去头重脚轻。××同学把“整”字写得很紧凑。特别是“正”的第一笔写短了才好看。
（4）请同学再在练习本上把这几个字练练。
（五）通过练习巩固新知并突破难点。
1．读一读看谁记得快。
分开露珠盯着石油
分别露水盯住香油
2．比一比再组成词语。
分（）丁（）评（）
纷（）盯（）坪（）
3．选字填空再把句子读一读。
（1）这是丁亮的笔（）本。
（2）五星红旗高高（）扬。
（3）老师表扬了张露，批（）了李达。
4．“纪”哪笔不要写错？如：“”不出头。
（六）作业。
写生字，一个字写两遍。
第九周如何教学造句？
教学目标：
1．让学生知道什么是造句？
2．造句应该注意些什么内容？
3．让学生初步学会造句。
教学课时：一课时。
教学过程：
（一）师导入：
句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
（二）出示练习：
１．庆祝：——————————————————————。
２．休息：——————————————————————。
３．已经：——————————————————————。
４．优美：——————————————————————。
５．花坛：——————————————————————。
６．告诉：——————————————————————。
７．奇怪：——————————————————————。
８．祖国：——————————————————————。
９．歌曲：——————————————————————。
１０．洁白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
（三）结合练习，讲解造句的方法．
造句的方法一般有以下几种：
1.在理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2.用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
4.用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
5.用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
6.先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
（四）总结：
最后应提醒同学们的是，造句要自己动脑筋，不要抄书上现成的句子。
（五）布置作业．
第十周 同音字、形似字、多音多义字
教学目的：
1．明确什么是同音字，形似字，多音多义字；
2．把握同音字，形似字，多音多义字的学习方法，能够正确使用。
教学重难点：
掌握三种字的特征及区分方法，能够正确运用。
教学过程：
一、导语：前面我们学过了形声字，形声字是汉字构造方面的一种规律。如果从不同的角度去考虑，汉字还有许多有规律的方面，这节我们就来学习三种有规律的字：同音字，形似字，多音多义字。
二、讲授新课
（一）同音字：读音相同，意义不同。
形声字
1．由同一个声旁构成的。如：可以通过形旁区别意义。
①楼耧蝼lóu
②篓搂lǒu
2．由不同声旁的字构成蛐驱岖躯
3．非形声字与形声字构成克刻课客
练习：从词典中找出一组同音字。
4．同音字的使用规律：同音字由于读音相同，在口语表达中没有什么区别，不用区分。但要把它记录下来，就必须根据语境的需要，选择相应的同音，这就需要严格区分每一个同音字的意义，经常和什么字一起用。这样才能避免用错写错。
5．出示小黑板，做练习一
（二）形似字
汉字是由点、横、坚、撇、捺、提等笔画构成的，一个字一个样子。但有些字，形体相近，差别很细微。我们称这些字为形似字。如：
己已巳
折拆析不仅形似，而且意义相近。
区分办法：由于形似字长得像，如果不求甚解，就会念错写错。因此，在读形似字时一定要看准了再读；写的时候特别注意区分。
如：
悼——掉（念）棘——辣（手）舂——春（米）
对成语中的一些字的意思如果了解不透彻，想当然地写出来，也会出错
如火如荼——如火如茶 吹毛求疵——吹毛求庇
做练习二
（三）多音多义字
这类字一个字不止一个读音，不止一个意义。比如：
盛shâng（茂盛）chãng（盛东西）
弹tán（弹琴）dàn（弹药）
差chā（差别）chà（成绩差）chāi（出差）cī（参差）
注意：
1．认字时，一定要注意它是否只有一个读音，只表示一个意思。如果不是，就要弄清它有几个读音，每一个音又表示什么意思，不要弄混淆了。
2．读书遇到这类字，要根据上下文断定它是哪个音，表示哪个意思，这样才能念得对，理解得对。
做练习三。
2013——2014学年度第一学期 民乐队兴趣小组活动教案一、活动内容：《渔舟唱晚》二、活动目标：1、通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高演唱水平和演唱技巧。2、通......
兴趣小组教案通过改编课本使学生能对课文进行深入了解，也可以激发学生的学习兴趣。一、活动目标1、加深学生对课文内容及所要表达的感情的印象，激发学生的学习兴趣。2、加强学......
三原色和三间色一、教学目标 ：1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。2.掌握用原色调配间色的技能。重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。 难点：掌握原色与间......
《摇篮曲》口琴吹奏教案教学内容：1、学唱歌曲《摇篮曲》.2、介绍奥地利作曲家——舒伯特。3、口琴学吹《摇篮曲》。 教学目标：1、指导学生用轻柔、连贯、甜美的声音演唱舒伯特......
政治兴趣小组教案课题：绿色消费知识目标：懂得我国的相关的环保政策与措施，知道绿色消费的含义以及其包含的内容。能力目标：培养学生团体合作能力，结合现实生活分析问题的能力，锻炼......
