习作指导教案_三年级习作指导教案

习作指导教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三年级习作指导教案”。

一、扩展思路 引入作文。

1、同学们，童话与我们的童年相伴，可爱的小鸡，勤劳的鸭妈妈，忠实的小狗„„各种有趣的童话故事在我们的记忆中盘旋。你们都读过哪些童话呢？（生说）

2、一说起童话，同学们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们成长的欢乐与痛苦！许多童话给我们留下了深刻的印象，还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？让我们一起来重温一下这个有趣的故事。（播放课件《小壁虎借尾巴》）看了这部童话，你知道了什么？

生：我知道了很多小动物的尾巴的作用。

生：我知道了小壁虎的尾巴有再生功能。

师小结：是的，读了《小壁虎借尾巴》，我们从中学到了许多科学知识。

3、我们上期还学过《狐狸和乌鸦》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？

生：我知道了我们不能光听漂亮话。

师小结：的确，《丑小鸭》的故事让我们明白了不能轻易相信他人的漂亮话，不然就会容易上当受骗的道理。

4、它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？

生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《狐狸和乌鸦》这个童话故事告诉我们一个道理；《小壁虎借尾巴》讲的是小动物尾巴的作用和功能。

师小结；你们说得太好了！有的童话是通过一个故事让我们明白道理，从中受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没生命的橡皮、铅笔，它们都能说、能笑、能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格，人的喜怒哀乐，童话的这个特点我们称它为拟人。

师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，你们有没有信心像安徒生爷爷一样编写一个动物童话故事，让别人也从中有所收获？

生：有！

师：有志气！我们今天就一起来写一写动物童话故事！（板书：编写动物童话故事）

二、创设情境 指导写作。

1、确定故事主人公

同学们，现在就让我们张开想象的翅膀，飞呀飞，(师边描述，边播放课件)飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，瞧，前面是一片美丽的大森林，动物童话王国到了。听，动物王国里你听到了什么？谁在说话？谁在奔跑？谁在唱歌？（播放声音，有动物单独的叫声，也有动物混合的声音。）

生：我听到狗和猫在说话。生：我听到马在奔跑。生：我听到青蛙在唱歌。生：„„

师：动物王国里还会藏着谁呢？ 生：„„

师：首先我们应该为我们的童话故事选择主人公，是动物王国里小巧可爱的小兔，还是身高体胖的大河马，是勤劳的小蚂蚁，还是懒惰的小猪„„一句话，你喜欢谁，就可以让谁成为你童话中的主人公。

（指名生说）

生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。

生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助人为乐的小狗。师：为什么可怜？发生了什么事呢？ 生：„„

2、指导写具体（1）想故事

师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。这些可爱、聪明、淘气的小动物每天在一起学习、生活、游戏，同学们，猜猜他们经常在一起干什么？他们之间会发生一些什么事呢？可以联系这些动物的特点来想象，也可以联系动物之间的关系来想象。总之，只要你敢想，就大胆地放飞你想象的翅膀，看谁想得奇、想得妙！

给生一分半钟时间闭眼想一想。（2）说故事 指名三生说。

同学们说得真好，你能按起因、经过、结果和同桌说一遍吗？如果你认为不这么说也能讲清楚，你也可以用自己喜欢的方式说。（生同桌说发生了什么事，师参与同桌讨论并指导。）

谁来把你们刚才和同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班同学听一听？

生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。师：故事是怎么发生的？

生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。

师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？

生：小狗热心地帮助它的朋友们。

师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？ 生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。师：这是故事的结果。（板书：结果）

师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。

师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。生：„„

3、评故事 师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？

师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作

语言

神态

心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）

师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由地惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）

生：自由读。

师：你从这段话中体会到了什么？ 生：它只有一个人，很可怜。

生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。生：它没有一个朋友，很凄惨。生：„„

师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？ 生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。

师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心理进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。

师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事写下来，然后再把你的故事和大家分享。

4、写故事 生写。

师：（参与指导）

5、赏析故事

师：谁来向大家说一说你的故事呢？

师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。

生：讲故事。

师：他说得怎样，谁来评一评？

生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。

师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。

师：怎样修改才能使这篇童话生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。

你能帮他改一改吗？

生：加上动作、语言、神态、心理活动 生：„„

师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。

师小结：同学们精彩的发言让老师看到了你们丰富的想象力，同学间的互帮互助，让我们看到了你们真诚的友谊，要不是时间的关系，真想听小朋友一个一个接着继续讲。不过，没关系！我们把所说的变成文字，写出一篇篇动人的童话。不过老师有个小小的要求，写童话时要句子通顺，故事完整，内容具体，想象丰富。

板书设计：

编写动物童话故事

起因

经过

清楚

明白 结果 动作

语言

具体

生动 神态 心理