秋天教案_教案秋天
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秋天
何其芳
学习目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、想象诗歌展现的画面，体会诗歌的意境。
3、揣摩、品味优美的语言。
重难点：重点：有感情地朗读课文。
难点：品味语言，体会诗歌优美的意境。教学过程：
一、导语
我国古代诗人有一种典型的悲秋气节，在文人墨客的笔下，秋天是忧伤、哀婉的，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。但我要像刘禹锡那样大声说“我言秋日胜春朝”。今天就让我们走进何其芳的秋天，感受一个别样的秋天。
二、感知诗歌
1、教师配乐朗读（背景音乐：秋日的私语）（学生边听边划分节奏）。
2、学生谈听诗歌后的感受。
3、学生自读诗歌，要求读准字音，感受节奏，感知内容。
4、指名读。检查朗读情况。
5、朗读竞赛。朗读要求：
1、读出感情：对秋的喜爱
2、读出感情基调：
1、2小节喜悦，3小节留恋。
三、欣赏诗歌，有层次的朗读诗歌。
有人说“没有想象就没有诗歌，不会想像他就没办法来理解诗歌。张开想象的翅膀飞进诗人的心灵世界，去寻找那一幅幅美丽的画面。
分成四人学习小组，每一小组选择一小节诗，想象每小节展现的画面，想象每幅画面中人物、人物的活动、人物的心情，结合自己的生活经历丰富画面。并给画面取个名字。
教师示例第一小节，描绘画面：清晨朝露还未干，有位农人来到深深的树林，丁丁的伐木声震荡山谷。田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田里有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透了衣衫。忙完了收割，农人又忙着收获金黄的南瓜，鲜红的柿子，火红的辣椒。看着这丰收的景象农人笑的合不拢嘴。
第一幅图：农家丰收图
1、学生描绘画面。
2、你喜欢作者笔下的秋天吗？结合诗句具体说说。教师仍然示例：饱食过：吃得饱饱的，很有味道，运用拟人的修辞手法，写出了农民丰收的喜悦。
3、看提示，背诵诗。（出示课件）
震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁的（）幽谷。放下（）稻香的镰刀，用背篓来装篱间（）瓜果。
秋天（）农家里。
向江面的冷雾撒下（）网，收起（）乌桕叶的影子。
芦苇上满载着白霜，（）摇着归泊的小桨。
秋天（）渔船上。
草野在蟋蟀声中（）了。
溪水因枯涸见石（）了。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的（）笛孔？
秋天（）牧羊女的眼里。
4、教师小结：诗人采用了比喻、拟人等修辞手法，将秋天写得富有神韵，富有活力。秋天似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清纯的少女正凝神静思。
5、简介时代背景，进一步理解诗人的情感。（1932年9月，只有20来岁的他和许多文学青年一样，不满丑恶的现实，又不清楚出路何在，热切地向往着生活中美好的事物，这首诗的内容与现实生活虽有一定的距离，但表达的是对自然地礼赞，对美的追求，对美的向往之情。
6、根据理解再读诗歌，说说朗读方案，形成统一意见。
7、各种形式朗读。指名读，学生评议。男女生轮读。分组读。全班配乐齐读。
8、总结欣赏诗歌意境的方法：
把握韵律，感受诗歌的音乐美。
视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
身临其境，体会诗人的情感美。
四、拓展
出示秋天的图片，用美丽的语言描绘秋天的美。教师示例：抖落了身上沾染的晨露，桂花香悠悠地飘落了校园．捡起已经泛黄的枯叶，用它做美丽的书签．秋天漫步在校园里。
五、布置作业
搜集“秋天”的诗，用语言试着赏析她的美。板书：
秋天
田园之秋
清江之秋
对秋天的热爱与赞美
对美的向往与追求
心灵之秋
秋天一、教学要求：1、正确观察图画，理解句子的意思和句与句之间的联系，理解课文内容。认识秋天景象的特征，培养对大自然的热爱和观察力。2、能流畅地朗读课文。会背诵和默写课文......
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