3 人教版鸟的天堂教案_3鸟的天堂教案
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鸟的天堂
一、教材分析：
《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标：
1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
三、教学方法：小组互助合作教学模式
预习、交流探究、汇报展示、讲评、有效训练、总结拓展、作业巩固
课前明确预习要求：
1、标出自然段。
2、会认读（拼读）生字表
（一）中的生字，然后把本课两条蓝线中间的生字标上拼音。
3、练习读课文，如果遇到以前学过但是现在自己又不认识的生字用红色的圆圈圈起来，并通过查字典等认识这样的字，顺便把拼音标在这个字上。
4、反复练习读课文，直到读熟为止。在这个过程中，用直线勾画出本课要求会认识的生字词，用“△”标出要求会写的生字词。
5、给要求会写的生字组词。（至少组两个，课内一个，课外一个。）
6、找出课文中不理解的词语，通过查字典或联系上下文、生活实际、找近义词或反义词等来理解词语的意思，并把意思写在生词的边上。如：天堂，鸟的天堂，应接不暇，缝隙，颤动，静寂 等词语。
7、查阅资料，了解并能介绍作者巴金，了解榕树植物的特点。
五、教学过程：
第一课时
小组展示预习成果。（主要针对生字读音，组词，书写，词语理解，喜欢段落的朗读进行展示）
学生、小组、教师评价。
预计小组学习不能较好说明的部分重点讲解。(一)、揭题
结合学生的预习，结合课件补充说明：
1、课件出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？
（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
（二）、整体感知，理清脉络 教师范读课文，学生边听边思考：
（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？
（三）、学习课文第一部分（1~9自然段）A.略读1~4自然段
1、作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读1~4自然段，你能体会作者去玩的心情吗？
2、学生汇报，抓关键语句加以体会。
3、怎样读好这几节？尝试美读。B.研读课文5~8自然段
1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎5~8自然段，边读边画出感受深的词句。
2、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比一比，读一读。
3、读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请小组展开交流。（引导学生抓住关键词句，抒发自己读书体会）
4、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。
A）
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
B）
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
5、你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。C.引读第9自然段
1、作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。
2、汇报读后的感受。（失望）
3、“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？
（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）
4、师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。那第二次又将见到什么景象呢？我们下一节再来读课文，好吗？
(五)、作业
1、正确写字、抄词，摘抄优美语句。
2、背诵自己喜欢的段落。
第二课时
(一)、复习旧课导入新课
1、朗读学过的文段。
2、过渡：“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？
(二)、学习课文第二部分
1、快速朗读第10至14自然段，说说你感受到了什么？
2、研读第12自然段。作者描写了怎样的情景？
（寂静?热闹? 鸟儿的活动：一声鸟叫、一只鸟飞、到处鸟声、到处鸟影、形态各异、姿态万千）
3、研读第13自然段。
（1）指名朗读，要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。
（2）这么多鸟，你看得过来吗？（理解“应接不暇”）
（3）作者为什么特别写一只画眉鸟呢？你能理会画眉鸟的心情吗？
（4）指导朗读，读出兴奋的心情。
（5）齐读12~13自然段，加深感悟。
4、师：鸟的天堂里有这么多快乐无比的鸟儿啊！巴金爷爷还真舍不得离开呢，齐读第14自然段。
5、用一句话赞美鸟的天堂。作者是怎样抒发自己情感的？（那“鸟的天堂 “的确是鸟的天堂啊！）作者为什么发出如此感叹？
第一个“鸟的天堂” 为什么加引号，第二个为什么不加引号？
（第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的堂。）
为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？
（①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。③从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）
为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？
(三)、有感情地朗读，开展比赛
1、课文写得很美，你特别喜欢哪一部分？请你有感情地朗读。
2、把你喜欢的部分背诵下来。
(四)、抄写精彩句段，积累语言
把描写大榕树生命力旺盛及描写群鸟纷飞的情形的句段朝在积累本上。
(五)、布置综合性作业
1、结合课上各段分析，分段，写段意，整理内容提纲。第一段：（1~4）写作者和朋友划船出去游玩；
第二段：（5~9）写作者第一次经过鸟的天堂见到了茂盛的大榕树；
第三段：（10~13）写作者第二次经过鸟的天堂见到了群鸟欢闹的景象； 第四段：（14）写作者对鸟的天堂的赞美和留恋。2列提纲，总结静态，动态不同景物特点。
3、小练笔。
“鸟的天堂”现已成为一处旅游胜地。根据课文内容搜集资料，写一篇导游词，再交流。
六、教学反思：
《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的美丽：景象榕枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。作者以朴实优美的语言、鲜明的动静对比手法,赞颂了这自然景观，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”,从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。
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