福楼拜家的星期天音乐巨人贝多芬整合教案_音乐巨人贝多芬教案
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《福楼拜家的星期天》、《音乐巨人贝多芬》整合教案
教学步骤：
（一）导入新课。
教师利用多媒体出示五位人物画像，问：他们是谁？生答。
今天让我们一起走进《福楼拜家的星期天》和《音乐巨人贝多芬》来认识他们。检查预习
出示教学目标；
一、请同学们速读《福楼拜家的星期天》和《音乐巨人贝多芬》
1、自由快速读课文，找出文中肖像描写的语句。生说 师多媒体展示： ppt
福楼拜：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。
屠格涅夫：白皙的脸。
都德：他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。
左拉：中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。
贝多芬：一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重担及命运的担子。他的脸上呈现出许多愁苦和力量；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可鄙视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个显出坚忍无比的生的意志。
2、学生交流人物的外貌特点，猜测多媒体出示的四位人物画像的名字，并用多媒体穿插介绍这五位名家的一些生平情况。
福楼拜生平、屠格涅夫生平、都德生平、左拉生平、贝多芬生平ppt
二、探究人物性格
1、同学们从外貌上认识了他们，这几位名家的性格特点又是怎样的？先看 《福楼拜家的星期天》让我们了解四位作家的性格。
小组自主合作学习，找出文中动作描写、语言描写的语句，探究人物的性格特点。
用 下面的句式进行汇报：
--------（福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉）是一个---------的人，从这些--（语言、动作、神态描写）中可以看出来：--------------------”ppt
全班交流。同学们发言的内容可能有：ppt（生边汇报边用表格呈现）注 ；按人物顺序汇报
福楼拜是一个热情奔放、和蔼可亲的人，从这些动作描写可以看出来：“门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上”“他总是亲自去开门”“他像亲兄弟一样地拥抱屠格涅夫”“他做着大幅度的动作，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动着他的衣襟鼓起来”“他把客人分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着有手拍打几下对方的肩头„„”。
福楼拜是一个博学睿智的人，从这些语言描写可以看出来：“他的嗓音特别洪亮，仿佛吹响一把军号”“他可以用一句很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较”“一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。
屠格涅夫是一个热爱文学、博学多识的人，从这些语言描写可以看出来：“讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味”“谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件”“非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句”。
都德是一个活跃、健谈的人，从这些语言、动作描写可以看出来：“一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎”“他习惯用手捋着自己的胡子尖”“他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征”。
左拉是一个温和、寡言的人，从这些语言、动作描写可以看出来：“很少讲话”“声音总是很平静，句子也很温和”“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲”。
…………
2、小结。
明确四位作家的性格特征：ppt
福楼拜——热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。
屠格涅夫——怀着狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。
都德——生性活跃，健谈。厌恶腐朽的生活方式。
左拉——温和，寡言，坚毅，聪慧。
3、明确写作手法： ppt
人物在哪一方面最富有特点，就着重写哪一方面的特点。福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作。屠格涅夫博学多识，主要写他的语言。都德生性健谈，因此描写时是外貌、语言并重。左拉沉默寡言，重在描写他的外貌和动作。
写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
4、我们了解了以上四位作家，现在让我们再去了解贝多芬，翻到《音乐巨人贝多芬》，跳读课文，总结贝多芬性格特点。
贝多芬性格：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。贝多芬的这种性格是从对他的语言描写和肖像描写中看出来的5、读课文，品析贝多芬语言
“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”
“有时候我想，一株树也比一个人好”为什么这么说？
“一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”这句话是什么意思？ 他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。“永恒’指什么？ 同桌合作，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛况 ②指生作答。
小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。
6、外貌品读：ppt7、触类旁通：其他文学作品中精彩描写赏析。ppt 8．写作训练：
对某同学或老师或大家熟知的人物作肖像描写，三五十字即可，不提及姓名，完成后猜猜他（她）是谁？
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