2一面教案(第2课时)_0207080705484_秋天的雨第2课时教案
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《一面》（第二课时）
备课教师：刘长英
备课时间：2012年2月9日
教学目标：1.理解本文选材典型，以小见大的写作方法。
2.通过揣摩文章语言的强烈的感情色彩，体会作者对鲁迅的热爱和尊敬之情。教学重点：1.理解本文选材典型，以小见大的写作方法。
2.通过揣摩文章语言的强烈的感情色彩，体会作者对鲁迅的热爱和尊敬之情。
教学难点：揣摩文章语言的强烈的感情色彩 教学流程：
一、继续体会鲁迅形象
1．复习导入：
上堂课我们研究了鲁迅的三次外貌描写，归纳了外貌描写的方法，体现的鲁迅的性格特点，现在我们再读课文，鲁迅先生还给你留下什么印象呢？从鲁迅先生的语言动作中好好体会。速读课文，做旁批。
讨论明确：廉价卖书，亲自送书给普通工人——热爱劳动人民和关怀进步青年；
诚恳地推荐别人的书——谦逊；
微笑，点头——平易近人，对青年一代的信赖和希望。2.文中哪个句子直接概括了作者心中鲁迅的形象？ 明确：“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，．．．．．．．．把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!” ．． 引导学生体会五个称呼的含义：“同志”表示志同道合；“朋友”表示亲密无间，鲁迅热爱广大劳动人民；“父亲”表示崇敬热爱；“师傅”表示仿效学习，鲁迅热忱指导广大命青年；“战士”表示顽强战斗。
二、通过品味语言，体会作者对鲁迅的思想感情。
回忆性文章的用语，常蕴含着作者的深情。课文中有许多歌颂鲁迅先生，表达作者崇敬、爱戴鲁迅先生的具有强烈感情色彩的词语，请同学们从文中挑选出一处，用简明扼要的语言加以批注。
示例：“他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摸――严肃和慈爱交织的抚摩似的。”“正直”“慈祥”“严肃”“慈爱”充满了尊敬、爱戴的感情。
学生细读课文，独立思考作好批注——小组交流——班级交流展示，教师精讲点拨，明确： 如（1）“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心理乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。”“结结巴巴”可以看出“我”的心情异常地兴奋激动。“我向四周望了一望，可没有蹦出来”是由于置身于狼犬密布的黑暗环境里的警觉，表现出“我”对鲁迅先生的爱护。
（2）“看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。”从“赫然”中可以体会到“我”心中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀有异常崇敬的感情，所以一看到“鲁迅译”三个字便觉得特别鲜明醒目。从“像得了保证似的”可以体会到“我”对鲁迅的无比信赖。
（3）“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!”五个称呼饱含作者的尊敬、热爱、讴歌、赞美之情。
（4）最后一段表现了自己抑制不住的悲痛和激动之情，表达了作者对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬之情。
三、理解写作手法：
1.课文以“一面”为题，采用了以小见大的手法，你是如何理解“以小见大”的？
独立思考，同桌讨论，集体交流，教师精讲点拨明确：小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格。作者将与鲁迅的“一面”之缘和平时对鲁迅的了解结合起来写，再通过在“一面”中无偿赠书和仔细观察后的肖像描写，将所见之“小”与鲁迅人格之“大”联系起来，表现了鲁迅对青年的关心和对旧社会不妥协的战斗精神。
四、总结
1.主题思想：本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，赞扬了鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，表达了作者对鲁迅先生的敬仰和思念，并决心踏着鲁迅先生的足迹继续前进。2．写作特点:(1)题材典型，以小见大。
(2)抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。(3)词语的感情色彩强烈。
四、背诵“这事到现在已经隔了四年”至文末。作业：1．默写背诵的内容2．完成《同步导学》
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