瀑布教案_黄果树瀑布教案设计
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《瀑布》教学设计
一、导入新课
1、同学们，今天我给大家带来了一位新朋友，它很调皮，想让大家先听听它的声音，猜猜它是谁？（播放瀑布的声音）
2、对，这就是瀑布的声音。有同学见过瀑布吗？在电视上见过吗？瀑布的水是怎么流的呢？（从很高很高的山上倒下来的，跟小河、大海的水向前流动是不一样的。）有的同学可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗，看一看叶圣陶眼中的瀑布美景是什么样的。
3、读题：
2、瀑布
二、学习课文
（一）整体感知
1、下面就请同学们认真地听老师读一遍课文，欣赏一下瀑布的美景。（师范读）
2、多美的小诗啊！多美的景色啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！（播放瀑布美景图片）
（二）第一节
欣赏完了瀑布的美景，瀑布给你留下了什么样的印象？那我们来看看文中是怎么描写瀑布的。齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉老师作者现在在哪儿？（远处）瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放瀑布的声音）作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。（播放海浪、松涛声音）
从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？（雄伟）指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。
“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。
听老师范读。自由读、指名读、齐读。
过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转......（三）第二节课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？山路一转，瀑布出现在眼前，此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）
请男同学用惊喜的语气读这一节。
自由读，思考：
（1）作者现在站在哪儿看见了什么？（站在远处看见了瀑布的全身）
（2）瀑布的样子像什么？（一道白银）
（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？（远景）
学生回答，老师板书
（色 一道白银）请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？（伟大、气势磅礴）
这使我们联想到了李白的诗句。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这首诗的观察点与本节诗的一样吗？
指导朗读。我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。
8）自由读、指名读、齐读。
过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。
（四）第三节看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）
请女同学读第三节。思考：作者又把瀑布比作什么了呢？
学生回答，老师板书：
（形 珍珠的屏 烟 雾 尘）风吹来时的瀑布是什么样子呢？（看图片）
6、仿写。
7、指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些。自由读、指名读、齐读。小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。
（五）总结写作方法作者把瀑布写得那么美，让我们好像身临其境一般。
你认为哪一句写得最美？为什么？刚才，同学们说的句子都是什么句子？（比喻句）
这样写有什么好处？（形象生动）如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。
老师引读比喻句。
瀑布发出的巨响——像叠叠的浪涌上岸滩，像阵阵的风吹过松林
远望瀑布——一道白银
近看瀑布——珍珠的屏
当阵阵风吹来时——如烟，如雾，如尘
三、总结全文作者是按什么顺序来写瀑布的？（远——近）他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？
（雄伟壮丽）
板书设计：
声 浪涌、风吹
远 雄瀑布
色 一道白银
伟
形 珍珠的屏
壮
烟雾 尘
近 丽
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