瀑布教案_瀑布教案设计
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《瀑布》
教学目标：
1、知识与技能
（1）学习本课“瀑、叠、滩”等10个生字的音、形、义，会写“尘、脚”等5个生字。继续培养独立识字的能力。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
（2）通过朗读、观看图片，理解课文内容，体会瀑布的雄伟壮观。
3、情感、态度与价值观
感受瀑布的秀丽景色，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重难点：
根据汉字科学解析汉字，提高学生自主识字的能力。理解课文的内容，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入、揭示课题
1、同学们，请看！这是什么？（出示图片）——瀑布（单击出示），从古至今，有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇，大家还记得唐代诗人李白描写瀑布的古诗《望庐山瀑布》吗？一起来背背，这是李白笔下的瀑布。今天，让我们一起来欣赏著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布吧。
2、请举起小手，和老师一起写一写题目。注意“瀑”的右下部分是“ ”，不是水。
3、瀑布和我们平时见过的河水有什么不一样呢？（指一名学生回答）是啊，水从高山直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，远看好像挂着的白布，所以叫做“瀑布”。
4、齐读课题，多美啊，再读！
二、出示自学指导
1、请同学们默读课文，思考：三个小节分别写了瀑布的什么？
2、你最喜欢哪一个小节，为什么呢
3、你觉得瀑布的声音好像什么？
三、细读课文，随文识字
（一）整体感知
1、请同学们默读课文，思考：三个小节分别写了瀑布的什么？（出示自学要求）
2、我们来交流一下。第一小节描写瀑布的声音，第二小节描写从远处望见的瀑布的样子，第三小节描写站在瀑布脚下看见的景色。（板书“声音”、“样子”、“远”、“近”）
3、谁愿意来告诉大家，你最喜欢哪一个小节，为什么呢？（随机出示三个小节内容）
（二）学习第一小节
1、生：我喜欢第一小节，这一节描写了瀑布的声音，非常有趣。师：请你读一读这一小节。（出示内容）
读得多流利呀！虽然我们还没看见瀑布，但是已经听见瀑布的声音了。在叶圣陶爷爷听来，瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（生读）
2、学习“叠”。
师：谁来读一读加横线的这句话（好像叠叠的浪涌上岸滩）
“叠叠的浪”没有读好，可能你还没理解叠叠的意思。
请大家观察一下“叠”字，它有什么特点？（有三个“又”字，下面是个“宜”少了一点。）（贴“叠”字卡于黑板上）
让我们穿越时空，来看一下老祖先是怎么创造这个“叠”字，最早“叠”字是这样写的，它由晶和门组词，晶表示众多，门表示在砧板上分肉，有很多肉在砧板上面，它们就会重叠在一起。慢慢地，叠字发展成这个样子。后来，为了书写方便，老祖先又用简单的字件“又”代替“田”，所以“叠”字就这样形成啦。“叠”就是一层又一层重叠在一起。明白了吗？“叠”还是个会意字呢。
3、指导朗读和想象
（1）(出示视频)看！这就是叠叠的浪，一个浪涌上来了，又一个浪涌上来，浪很大，一个压过一个，层层叠叠。我们小组合作读一读这句话，读出层层叠叠的感觉。首先一组先读，接着一组和二组一起读，第三次一二三组一起读，最后全班一起读。通过你们的朗读，老师好像看到一层又一层的浪向我涌来。（2）（出示“又像阵阵的风吹过松林”）那这句话怎么读会更好呢？先听一下风吹过松林的声音，我们再读。——又像怎样的风吹过松林？再读！阵阵的风读得真好！（3）同学们想不想听听瀑布的声音？请轻轻地闭上眼睛，都闭好眼睛了吗？听！
师：瀑布的声音给你什么感受？
生：好大声啊，感觉它就在我眼前一样。师：你觉得瀑布的声音好像什么？
（大雨哗哗，雷声隆隆。狂风怒吼，万马奔腾。）你们的想象力真丰富！出示：瀑布的声音好像，又像。跟老师读一遍。
师：听到瀑布的声音，我们可以感受到它那雄伟的气势，让我们读出瀑布的雄伟壮观。
（三）学习第二小节
1、师：你还喜欢哪一个小节？
生：我喜欢第二小节，这节描写瀑布的样子像白银，非常美丽。师：老师也很喜欢这节，通过朗读，把你的感受表达出来吧！
老师能感受到你的激动和赞叹！听了你的朗读，王老师也想来读一读，可以吗？ 请全班读一读，相信你们会读得更好！真不错！
2、师：（出示图片）看！这就是从远处望见的瀑布的全身！在这幅图中，你第一眼看到了什么？——瀑布！是啊！瀑布在青山的衬托下显得更——美，更白，更亮！它在阳光的照射下闪着银光的样子多么像白银啊。（板书“白银”）看到这样的瀑布，你有什么感受呢？是啊，多么壮观、多么美丽呀!怪不得叶圣陶爷爷情不自禁地赞叹道“千丈青山衬着一道白银”。
3、指导朗读
师：谁能读出瀑布的美？ 师：“衬着”加重了读音，看来你理解了衬着的意思（贴“衬”字卡）！谁能像他读得这么好？ 师：（1）同学们注意到这两个感叹号了吗？让我们通过朗读，把赞叹的感受表达出来！（2）山路忽然一转，我们望见了瀑布的全身！读！（3）这般景象没法比喻，读！
（四）学习第三小节
1、这么美丽壮观的瀑布不走近一些去欣赏，是在是太可惜了！刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来欣赏瀑布的美景（播放视频）师：看到这瀑布，你想说些什么？
生：太壮观了！好像一条条银色的龙在奔腾。师：带着我们的赞叹来读一读第三小节。
2、指导朗读
（1）这瀑布多么高啊！咱们得站着瀑布脚下怎么样？读！（2）抬头仰望，看到了什么？读！
叶圣陶爷爷把瀑布比喻成屏风，瀑布从高山上倾泻而下，水碰到石头，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多珍珠连在一起就像一座珍珠的屏风。看到这像屏风一样的瀑布，你想说些什么？（好壮观！好神奇!好美丽！）（3）（出示“好伟大呀，一座珍珠的屏！”）我们看到一座珍珠的什么？读！
3、理解如烟如雾如尘
珍珠缀屏风，现在我们身处一个天造地设的好奇境，瀑布从千丈青山直泻而下，这时，一阵风吹来，把许多轻轻柔柔的小水珠吹到你的脸上，你的手上，那些轻飘飘纷纷扬起的水珠像烟；那些密集一些，迷迷蒙蒙，像雾；那些细小飞散落下的像尘。(贴“尘”字卡)请女生读一读这句话，读得真好听。
（出示图片）这就是炊烟袅袅的景色，这是大雾天气的景色，这是尘土飞扬的美景。这些景色你带来什么感受？——轻飘飘、白茫茫、纷纷扬扬的，朦胧轻盈的感觉。
带着这种感觉，轻轻地读一读这句话。
4、小结
接下来，我们男女生合作读，请男生读第一句，女生读第二句，带着我们的赞叹来读一读这一小节。
我们都陶醉在这人间仙境之中，是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？——神奇的大自然。叶圣陶爷爷是热爱生活，热爱大自然的人，他用耳朵听，用眼睛看，由远及近，从声音到样子，用心体会，才写下了如此动人的《瀑布》。
四、指导书写
1、大自然给我们带来了听觉的震撼，视觉的享受，心灵的陶冶！我们不妨拿起笔，写下我们心中最美的汉字！
2、（出示田字格里的“脚”字），脚的结构是左中右结构，三个部分要写均匀，大小一样。要写好“脚”这个字，应该注意些什么呢？你们说得很有道理，但是老师要特别提醒，要写好这个“脚”字有个诀窍，就是要写好中间的“去”，“去”一定要写端正，起笔高一点，写出来的字才会美观端正。
3、举起小手，和老师一起写一写“脚”。（边板书边讲解）“月”要写得窄长些，“去”起笔高，写端正，单耳刀起笔低一些，不要写成双耳刀。
4、拿起笔，自己写一写吧！写之前注意坐姿端正，做到“头正、身直、脚放平”，只有坐得端端正正，字才会写得工整美观。（切换实物投影模式）（播放音乐）
5、我们来看看这两位同学写的字，展示评议，回去再写一写田字格里的字。（有时间，可以写“尘”：上面的“小”竖钩改成短竖，下面的“土”写扁一些，宽一些。）
五、板书设计
瀑 布
声音 叠
远 白银 衬
脚
样子
近 屏 尘
2、瀑布教学目标：1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。 3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。 4.通......
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