十四、《胡同文化》微型教案_胡同文化微型教案设计
十四、《胡同文化》微型教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“胡同文化微型教案设计”。
胡同文化
教学步骤：
一、导入新课
由北京的风光图引出北京的胡同
教师：同学们，上新课之前老师想了解一下，如果你们有机会到北京旅游，最想去哪？ 学生：万里长城、故宫、北海公园……
教师：“不到长城非好汉。”有的同学想去长城，作一回英雄好汉，登临长城一睹塞内外的大好风光。(投影万里长城的图片)
教师：有些同学想去故宫，感受一番历代皇朝的神秘与特色。或者到**广场参加一次庄严的升国旗仪式，体会作为中国人的骄傲与自豪。（投影故宫的图片）
教师：或许还有同学想去圆明园，重温那段屈辱的历史，从废墟中激励自己，为民族振兴而努力。确实，北京这个深具文化底蕴的古城，有许多名胜古迹值得我们去回味。（投影圆明园的图片）
正如中国著名的建筑学家梁思成在《中国建筑史》中说到：中国建筑是延续了两千余年的一种工程技术，本身已造成一个艺术体系，许多建筑物便是我们文化的体现……我们不能忽略中国建筑的研究。
中华民族的智慧和耐劳精神，创造了巍峨的长城、庄严的宫殿，秀美的园林，也创造了形形色色的居民宅院，它们都有着自己独特鲜活的生命。
“胡同文化”，就是在诠释北京民居建筑与市民文化之间的关系，我们正好通过它来进行概括要点的学习。
（投影课题——胡同文化——汪増琪）
二、解题 胡同的渊源
教师：说到胡同，它最早要追溯到元代的坊巷胡同制。文化一词则内涵丰富，它是指人们在社会活动中获得的包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗及习惯的结晶体。
接下来，请同学们快速浏览全文，让我们看看作者运用怎样的智慧发现北京胡同与北京文化间的规律，让我们也试试运用我们的智慧发现作者写作文章和感受之间的规律。
（阅读思考4分钟）（投影北京市格局图）
1、第1段的总领作用（中心句）
格局特点：方正---影响生活，影响思想
2、胡同文化的实质及表象体现 居住环境：安土重迁
方正 饮食条件：易于满足
忍
处世态度：明哲保身
3、揣摩语言，体会作者在文章中所表达的感情
请学生范读——“虾米皮熬白菜，嘿！”——满足、欣赏、几分感慨
“睡不着咪着，真有你的！”——不满、批评
教师：作者汪増琪是一位老北京，他见证了胡同的风雨变迁，他也深爱着中国的传统文化，此时作者眼前是一本胡同摄影集，看见胡同的衰落与残败，作者流露出怎样的态度呢？ 教师：怀旧——无奈——坚决告别
（三）小结：
课堂讨论：（并留做课后练习）
“胡同文化”与“高楼文化”相比，哪一个更封闭，与今天的居住氛围相比，你更喜欢住在哪？试阐述理由。教师点拨：封闭、保守、自私、自足、忍耐的特点使这种文化失掉了吸收外来养料和发展进步的机会，没有发展的文化注定了只能在消耗尽自身储备之后走向衰亡。而今，在商品经济大潮的带动下，社会发展日新月异，一栋栋大厦拔地而起，立交桥、高速公路方便快速，发达的信息网络缩短了人们的时空距离，人们的生活节奏越来越快，人们喜欢喜欢符号、声音、气氛，不喜欢文字。崇尚时鲜有个性的活动场所：快餐厅、卡拉OK、舞厅、电动玩具商店、超市等。建筑是生活的物化，在这高度信息化和人的主体性高度增强的社会里，建筑势必发生变化。应运而生的是都市文化、高楼文化，快餐文化。
商品经济对胡同文化的冲击不可避免，传统文化的衰亡从另一个角度看恰恰是时代进步的表现，但我们也不能一概否定传统文化，应继承发扬并有意识的保护传统文化中的精华部分。辩证的对待传统文化，批判的继承与借鉴。取其精华，去其糟粕。（允许学生自由发挥）
三、结课：
教师：同学们，让我们从多方面了解中华文化，品味中华文化，同时也用我们自己的创造，来丰富中华文化吧！胡同、胡同文化日益衰败，或许胡同将象虾蟆陵、乌衣巷一样只保留一两个名目。胡同的照片也将载进史册，大家是否留意到我们生活中用的IC卡上的胡同文化？象邮票一样具有收藏价值。
教师：今天，胡同也成为一种名胜吸引了众多喜欢中国传统文化的中外旅游者，坐黄包车到胡同溜一圈也成为一种时尚，成为北京的又一幕风景。同学们，如果你们有机会到北京旅游，一定别忘了——到胡同去！
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