30一次成功的实验(教案)_30一次成功的实验
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30一次成功的实验
1.会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。
4.教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
了解实验的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。
理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的意义，并从中受到启发和教育。
瓶子、玻璃球、细绳子、生字生词卡片、多媒体课件。
2课时
一、游戏激趣，导入新课。
1.教师让学生分组做文中的游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。
2.请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。
3.小结导入：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才大家做的游戏，他们是怎样做的？结果怎样呢？让我们一起来看看吧。
4.板书课题：一次成功的实验（学生齐读）。
二、初读课文，学习字词。
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。标出自然段序号，在不理解的地方做标记。
2.出示生字、生词卡片，指导认读，解释词意。
（1）生字：育、瓶、系、绳、茶、危、险、顺、俩、索、激、堵、获。重点指导下面几个字的读音： 堵（dǔ）获（huò）锤（chuí）
（2）生词：成功、实验、绳子、代表、茶杯、顺利、如实、不假思索、危险、终于、获得。
重点解释下列词语的意思： 如实：按照实际情况。
不假思索：不用思考。假，借用。激动：（感情）因受刺激而冲动。获得：取得、得到。3.指导写字。
（1）指导观察，要求会写的字。
①引导学生分析“绳”、“险”、“俩”、“堵”这四个左右结构的生字在书写时要注意什么。（左窄右宽。）
②引导学生分析“瓶”、“顺”这两个左右结构的字在书写时要注意什么。（左右一样宽。）
③引导学生分析“育”、“系”、“茶”、“危”、“索”、“获”这6个上下结构的字在书写时要注意什么。
④引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。（2）学生写字，教师巡视指导，注意即时评价、指导。
三、再读课文，整体感知。
1.听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？（播放课文范读）（课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”实验的事。）
2.自由读课文，在读通课文的基础上，要求读出感情。
3.了解课文内容。指名说一说教育家给小学生做了一个什么实验？ 4.小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？分组反馈讨论结果。5.重点指导：
（1）教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一„„二„„”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二。我最后。” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。从这几句话中，你能体会出什么？
（实验非常成功。女孩的话传达了两个方面的意思：一是要密切合作，有序地撤离，表现出女孩临危不乱，处事果断；二是让同伴先撤离，自己最后离开，这又表现出女孩先人后己的高尚品质。）
（2）教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？” 女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？
（“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出，它形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所
当然的做事方法，课文的感人之处也在于此。）
6.再次读课文，理解课文内容。
（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）
7.理清文章脉络。
第一部分（第1~6自然段）：三个学生做游戏的经过。
第二部分（第7~11自然段）：教育家弄清了实验成功的原因，感到十分激动。
四、课堂小结。
初步了解了故事，我们在感叹女孩聪明、乐于奉献、先人后己的同时，肯定也得到了一些启示。大家想进一步了解课文内容吗？我们下节课再深入学习课文。
一、复习巩固，导入新课。
1.展示朗读才能。指名读课文，小组开火车读。2.评价朗读情况。（学生评价，教师评价。）（1）指出读得好的地方与不足之处。
（2）在大家朗读时，有读得不准的生字和词，我们再来复习一下。（3）出示生字词：开火车读，然后评价认读情况。
二、精读课文，深入体会。
（一）学习第4~6自然段。
1.默读第4~6自然段，说说哪个句子给你留下最深的印象以及为什么。2.指名汇报。
（1）出示句子：“危险！快上来！一„„二„„” ①这里的省略号是什么意思？ ②“一„„二„„”该怎么读？（读出紧迫、危急的语气。）
（2）出示句子：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
①小女孩说这句话时心里是怎么想的？
（引导学生联系上文“井口很窄，一次只能上来一个人。”“危险！快上来！一„„二„„”体会在这么危急，井口又那么窄的情况下，必须一个跟着一个上来，小女孩在危急时做出了让两个同伴先上、自己最后上的安排。）
②指导朗读。示范读、评价读。（读出低声、果断的语气。）
（二）学习第7~11自然段。
1.出示句子：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
（1）这个实验以前成功过吗？（没有。）（2）你从哪里知道的？（课文最后一段。）
2.出示句子：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
（1）为什么会失败呢？（“争”。）
（2）“争”字如用一个四字词语来说是什么？（争先恐后。）
（3）结合课文插图来体会这次实验过程的“顺利”。
3.“如实”是什么意思？女孩如实地告诉了他什么？（联系上下文，把做过的事，说过的话一五一十地告诉别人。）
4.出示句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（1）“不假思索”是什么意思？
（引导学生联系上文中女孩所说的话进行体会。）（2）用“不假思索”说一句话。（3）小女孩不假思索地说什么呢？（“有了危险，应该让别人先出去。”）
（4）从这句话中，你体会到了什么？（重点抓住“让”、“先”两个字进行体会。“让”与最后一段中的“争”进行比较体会。“先”就是“先人后己”。）
5.听了小女孩的话，教育家的心情怎么样？自由读第11自然段。
（1）教育家为什么会这么激动呢？
（一方面，实验终于取得了成功；另一方面，教育家为小女孩所具有的先人后己的精神所感动。）
（2）体会教育家的话。
（重点词：“激动”、“好久”、“终于”。）6.组织学生讨论实验成功的原因。
（这次实验取得成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作。）
三、品读感悟。
1.分角色朗读课文。要求读好人物对话。
2.重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。3.扩展练习。
教师讲故事进行延伸：同学们，这是一个小实验，其中却蕴含着深刻的做人道理。现在，老师给大家讲一个在报纸上看到的真实故事：
一个漆黑的夜晚，井下采煤队的工人叔叔正在紧张地施工，他们已经累得筋疲力尽了，突然，发出了“喀嚓嚓”惊天动地的一声巨响，四十多位工人叔叔抬头望去，一大片煤摇摇欲坠，眼看就要掉下来了，“快跑！”有的人喊叫着，有的人开始急匆匆地向狭小的只容得下一个人的井口冲去，“不要慌！”在这生死危急的紧要关头，一位队长挺身而出。
他是怎样使这个队脱险了的呢？请同学们展开想象的翅膀，把故事续编下去。
4.思考：通过这个故事，你又想到了什么？
四、课堂小结。
本文记叙了教育家让三个学生做拉铅锤的游戏的故事，赞扬了小女孩在危急关头先人后己的可贵精神，同时也说明了只有团结协作才能成功的道理。在生活中，我们也要有小女孩先人后己的精神，并学习她在遇险时沉着果断的品质。
一次成功的试验
争着拉——堵在“井”口
失败 分先后——顺利出“井”
成功
在教学本课前，我先让学生做实验，然后引入课题。当时我被学生成功的实验所震撼，非常激动地以既惊讶又赞叹的语调问学生是怎么想的，又是怎么做的，学生争先恐后地说出自己的想法。接着，我就让学生结合生活实际谈想法和做法，那一节课学生情绪极高，说的也很入情入理，我的角色就是一个听众、发问者或是适当点拨的参与者。教师只有走进孩子们的世界，融入他们的情感，才会拥有与学生一样的快乐与收获。
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