图文混排教案于兴华_图文混排教学案例
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图文混排
威海七中 于兴华
一、教学目标：
知识与技能目标：
根据需要选用合适的版式进行图文混排
了解各种版式的特点和适用范围 灵活利用图像的组合和拆分 过程与方法目标：
主要通过引导学生观察对比将图像与文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种版式的特点和使用范围，从而可以根据需要选择合适的版式。培养学生的观察思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。情感态度价值观：
培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
二、重难点：
掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，能做到灵活运用，是本节课的重点也是难点。
疑点有二：一是紧密型版式与四周型版式的区别；二是图像组合后的版式。
三、设计思路
课堂中紧密联系当今时事，以学生的兴趣带动学习，通过了解核辐射的危害，预防核辐射，怎样预防核辐射三个环节贯穿整节课，逐步引导学生学会设置版式并了解设置版式的各种操作方法，了解版式的特点和适用范围，根据版式的特点和适用范围选择合适的版式，学会图像组合与取消组合，最终完成自己的作品。本节课以学生实践操作讨论交流为主，教师注意引导学生仔细观察，对比分析，归纳总结。
四、教学过程
课前：很荣幸能与咱们塔山中学六年级八班合作，早就听说咱班学生聪明好学，老师相信这节课，你们肯定会表现的更好，能做到吗？
这节课我们将采取小组合作加分的机制，最后老师将有神秘礼物送给冠军小组。希望每个小组努力。
创设情境，引入新课：
师：（播放幻灯片）
近日来，由于日本大地震导致的核电站爆炸引起了世界对于核辐射的恐慌，核辐射的危害到底有多大，让我们通过一份电子小报了解一下（出示幻灯片）
师：大家在了解核辐射危害的同时，从小报的图文搭配效果上对比一下，这两份小报哪份更好?为什么？
评价1：你是一个善于观察的人。评价2：你很有美术天分。
生：（要从图文搭配和整体美观的角度点评一下）
师：大家看，尽管两份小报内容一样，但图片与文字的排列方式不同给我们的感觉就差距很大。可见，恰当的图片与文字的环绕方式和组合方式能更好的体现小报的实用价值。那么如何来调整图片的环绕方式和组合方式呢？这就是我们今天要探讨的内容《图文混排》（出示幻灯片）首先明确一下今天这节课的学习目标。
实现这些目标之后你将会做出比老师更好的电子小报，有没有信心？ 生：有
设计意图：
以学生们关心的核辐射导入，吸引学生的眼球，通过幻灯片展示向学生提出问题，提高学生学习的积极性与主动参与的意识。
第一环节：图像版式
师：首先我们探讨一下如何调整图片与文字的环绕方式？老师知道咱班有很多电脑高手，谁上来给大家演示一下设置图片环绕方式的操作方法。（注意要找学生提前预习）
学生上来给大家演示，在这里假如没人响应，可采取小组合作，老师下场指导。师：看来大家对这项操作不是很熟悉，小组参照课本71页配图下面的操作步骤讨论一下如何设置版式？
生：上来演示
师：非常聪明，咱班果然是藏龙卧虎。师：经过这位小老师的讲解，大家也一定跃跃欲试，下面我们亲自体验一下图像版式的设置
师：请同学们看大屏幕，这位同学起来大声给大家读一下要求。
（看完之后）准备好了吗？小组四人完成任务的小组长请举手，老师要看看哪个小组版式设置的更快？准备好了吗？开始。
学生合作体验。
师：同学们效率很高，都完成了版式的设置，刚才同学们在练习中普遍使用了课本中提到的或是小老师所讲的操作方法设置版式，但是有些同学就发现了别的操作方法，谁上来给大家演示一下。其他同学还有别的操作方法吗？还有谁来补充一下？
让学生们上来演示。
师：咱班同学太聪明了。总结出了三种方法（假若学生没说全）只给老师留下了展示一种方法的机会（请同学们看自己的电脑屏幕）
展示幻灯片的四种方法
这一环节我们一共总结了四种方法，并且四种方法在操作使用上各有优点。
请同学们打开刚才的核辐射练习word文档参照大屏幕上的四中操作方法逐个练习一下看看哪种方法更适合你？开始
同学们都已经找到了适合自己的操作方法
谁来说一下你喜欢第几种方法？为什么？生回答。看来同学们都喜欢快捷简便的方法。（或益操作的方法）
总结提高：在这一环节我们发现在信息技术当中要完成一种操作，可能不止一种方法，希望大家在以后的练习中要善于发现和勇于发现新方法。并且，所有的方法都遵循一条原则，就是首先选中对象，然后选择相关的命令最后进行相应的操作与设置。
师：刚才我们虽然学会了如何设置版式，以及设置版式的各种方法，但是对各种版式的特点和适用范围还不是很了解。
下面我们通过一个小游戏“连连看”学习一下各种版式的特点与区别。
师：读一下幻灯片中出示的要求。
师：准备好了吗？小组完成任务的组长请举手，看谁连得又准又快。开始 生合作完成连连看
老师要进行现场指导，及时反馈。
师：大家探讨的很认真很激烈，连的也很好，请大家看看x组的连连看（找个紧密型与四周型有错误的），你是否有不同意见。
请你们小组改正一下
师：为了使大家更直观的了解紧密型和四周型的区别，老师给大家演示一下。请看大屏幕。
师：看来对于轮廓规则的图形两种版式效果是一样的，对于轮廓不规则的图形包括自选图形紧密型可使文字围绕图形更紧密。
师：请同学们再次打开刚才练习的 “预防核辐射”word文档根据各种版式的特点重先设置版式，老师要看看谁的版式设计更美观更能凸显核辐射危害这个主题？
老师想请两个小组上来展示一下你的作品，哪个小组愿意将自己的作品与大家分享一下。
谁来给这两位同学提出点建议，希望他们的作品取得更大的进步。生提出建议。
总结：现在我们学会了如何设置版式及各种版式的特点和适用范围。在以后的作品中大家要根据文章主题的需要选择合适的环绕方式为作品服务。
第二环节：图像组合 师：刚才咱们学习了核辐射的危害，可是怎么预防呢？同学们请打开“我与核辐射练习”文件夹中的“预防核辐射”word文档，是不是很乱？（是）那就请你把它调整一下？
生调整页面，发现很难调整。（此时页面未组合）
师：刚才老师发现同学们调整的比较费劲，老师想向你们展示一下我的调整方法，请同学们看大屏幕。如此简单，老师用了什么方法呢？
谁知道？
秘密就在于图像的组合上，老师首先把这几个图形组合后然后移动，就方便多了。看了老师的简便方法同学们是不是也想试试啊？那就请看大屏幕（提出要求）老师要看看哪个小组首先按照要求调整好？ 生合作完成任务。
师：现在同学们的页面都很整洁，但是预防核辐射文档右侧的第三个绿色矩形框却被遮住了，并且右侧四个矩形框是一个组合的整体，不能分开单独调整，怎么办呢
谁来解决一下？ 生演示。
请同学们参照课本76页取消组合的操作方法解决一下这个问题。生合作完成任务。
师：现在我们终于知道怎样预防核辐射了。
这个环节我们发现组合与取消组合的操作使我们对图像的选定与编辑操作更方便，提高了工作效率。
大家在这一环节表现的非常好。
为了奖励你们的优异表现老师请大家看一段视频（人们疯狂抢盐的视频）
第三环节：我来宣传 师：视频中的人为什么疯狂的抢盐呢？（想想咱们小报的主题）
生：核辐射。
师：对，因为他们对核辐射没有正确的认识
所以我们利用今天所学的知识用word做一份“正确对待核辐射”的小报，向你周围的人宣传如何正确对待核辐射，减少人们的恐慌。
幻灯片出示环节要求。
老师要看看谁的作品图文搭配更合理，更有说服力。生完成自己的作品。
老师下场指导
师：老师还是想请两各小组展示自己的作品，哪个小组分享一下自己的作品 请同学们参照以上两位同学的优缺点对自己的作品进行再加工。
师：现在同学们的作品比刚才有了明显的进步版式更美观设计的也更合理。这节课我们的收获是什么？ 总结：学生总结。
总结：今天，我们在插入图像的基础上又向前迈进了一步，经过不同的版式调整、组合等操作，使文档更加美观、和谐，更加具有实用价值。希望大家把自己的作品带回家，向周围的人宣传正确对待核辐射的方法，让我们做一个真正文明的威海人。
现在总结一下各个小组的表现。
谢谢大家，下课
五、教学反思：
这节课我主要以时下比较关注的核辐射作为引线，贯穿整个课堂的始终，环节之间紧密相扣，但是我在第一环节中的设置环绕方法这部分太繁琐，比如让学生总结适合自己的设置环绕的操作方法这部分就可以去掉。
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