四年级语文作文教案 (800字)_四级作文教案

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四年级语文作文教案 (800字)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四级作文教案”。

四年级语文作文教案

? 1 我爱你，_____ 沪教版作文一《我爱你___》教学设计 [教学建议]

1．首先要让学生选择一个自己最喜爱的季节，并简单地说一说理由。

2．要喜欢一个季节，总是和这个季节同时出现的温度、气候、自然现象、植物等具有季节特征的事物相关联，所以要引导学生去发现周围事物，从这个习作命题来看，希望学生关心大自然，体现处人与自然的心心相印。假如没有我们的发现，周围所有的一切都是可惜了的“自然”。

3．所谓的季节特征，应该是在几个月里保持着的特征，并不是一刹那、瞬时间一闪而过的美丽图景，因此一些平常不态气色的事物，也应该挖掘它的季节特征，并且细细品位，深入挖掘，使之大方光彩。

4．写文章不仅需要学生的独立思考，有时候，老师应该找一些文章来。开拓学生的思路。

? 2 我和______

习作内容：

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长??你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？

1、你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？

2、在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念??

习作目标：

1、学习审题

2、学会把事情写清楚，写完整，写具体；

3、注意确定中心，并围绕中心选材；

4、写出真情实感。

习作重点：把事情写清楚，写完整，写具体。

习作难点：写出真情实感。

习作准备：准备两篇例文；学生回顾生活中与其他人之间发生的难忘的事。习作过程：

一、读两篇例文《我的同桌》与《我和同桌》，导入新课。

（1）请一学生读习作《我的同桌》。请同学们说一说这篇习作写的是什么？

（2）请一学生读习作《我和同桌》。请同学们说一说这篇习作写的是什么？

（3）请同学们比较这两篇习作有什么相同点和不同点？

（4）归纳总结。

相同点：写的人或事都是自己看到或经历的。

不同点：前者是写人为主的记叙文；后者写事为主的记叙文。

通过同学们的讨论交流，我们明白了《我和同桌》与《我的同桌》这两篇习作在选材上的侧重点有所不同。今天这节课，我们主要来学习《我和××》这一类描写两个人之间发生的事情的记叙文该如何写。

二、指导学生审题。

（1）各自默读习作提示及习作讨论平台，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。

（2）师生交流习作要求。教师板书在黑板上。

1、写自己与另一个熟悉的人之间发生的事；

2、写两人交往中印象最深刻的事，这件事或是相互理解，相互支持；或是相互热爱，相互怀念??；

3、把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体；

4、写出自己的真情实感。

三、指导学生选材。

根据习作要求，同学们想一想自己和谁之间发生过什么有趣的事，或难忘的事，或者至今仍记忆犹新的事。

（1）各自思考。

（2）四人小组相互说说自己和另外一个人的故事。

（3）指名说说，打开学生的思路。

四、指名口述作文，集体评议。

（1）小组内口述作文，相互评议。

（2）教师巡回指导指名一个同学口述作文，然后集体评议，重点是选材是否典型，是否有真情实感。

（3）指名口述。

（4）集体评议，教师适时点拨、归纳。

（5）经过评议，让同学们形成共识，教师强调。

五、教师总结。

六、学生补充题目，下笔成文。

板书：

1、写自己与另一个熟悉的人之间发生的事；

2、写两人交往中印象最深刻的事，这件事或是相互理解，相互支持；或是相互热爱，相互怀念??；

3、把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体；

4、写出自己的真情实感。

? 3 爸爸（妈妈）真辛苦

一、学习料理自己的生活,学会一些劳动知识和技能,会关心他人,愿意分担家务,有初步的家庭责任感。

二、教学重难点

感受父母的辛苦及他们对自己的爱,并能以恰当的方式表达对父母的感激,尊敬

和关心,孝敬父母。

三、教学准备

1、录音带《妈妈的吻》

2、学生回家询问妈妈怀孕的感受。

3、引导学生了解父母一天的工作和劳作,学着亲自做一做。

四、课时安排:1课时

五、设计理念

本课的目标是要让学生感受到父母的辛苦及对自己的爱,并能以恰当的方式表达对父母的感激,尊敬和关心,孝敬父母。因此本课教学中,针对学生实际情况,围绕目标安排了三个活动:(1)妈妈怀孕真辛苦;(2)爸爸妈妈的一天;(3)我也有爱。活动开展始终围绕着一个:“爱”字进行。通过图片,音乐伴奏等方式力图在课堂营造一种“爱”的氛围,让孩子们在“爱的港湾”里探寻爱,感悟爱,学会爱。

六、教学过程

(一)活动激情,引入课题

上节课,我们在爱的港湾里就“家人关爱我”这个话题进行了讨论交流,大家都深深感到家人对我的关怀是爱,期待是爱,呵护是爱,责备也是爱!这节课,我们再继续在爱的港湾里去感受那份浓浓的爱。

板书:爸爸妈妈真辛苦

活动一 :妈妈怀孕真辛苦

1、看一看、玩一玩、说一说

(1)出示影示片段,看怀孕的妈妈;

(2)再玩胸前挂大书包系鞋带(或腿跟系上重重的沙包在教室走一走)做游戏体验一下生活。

(3)你了解了什么?想到了什么?想说什么呢?

(4)你想对妈妈说什么吗?说什么呢?

2、是啊,我们还在妈妈肚子里的时侯,妈妈就已经为我们付出了很多很多,我们真该感谢妈妈给了我们生命。

(二)谈话导入

父母不仅要照顾我们的生活,学习,同时还要负担全家的生活,在他们的肩上,生活的担子很重,你们可知到吗?

活动二: 爸爸妈妈的一天

1、看一看、听一听、访一访

(1)出示影示片段,看爸妈的一天的活动。

(2)听听她们的脚步声。

(3)记一记他们一天的工作。

2、读一读讨论、交流

(1)阅读第8、9页内容,说说你从妈妈的脚步声中感受到了什么?采访爸爸一天的工作是怎样的?

(2)讨论:我们的父母在家操劳我们都看在眼里,在他们的工作中他们又是怎么做的呢?谈谈自己的感受。

(3)交流:父母的工作情况你是怎么知道的?你从中体会到什么?

3、父母们从事的工作不一样,但是他们对我们的爱是一样的,不论多么辛苦,他们都无微不至地照顾我们,我们感谢他们,那我们又应该怎么做呢?

(三)深入学习活动导入

是啊,父母这么辛苦地养育我们怎能让我们不爱呢?你们想用什么方式表达自己对父母的爱呢?

活动三: 我也有爱

1、影示图,看图理解意思

2、阅读第11页内容交流表演

(1)齐读,家人的爱滋润着我,使我懂得了爱意味着什么。我要把自己的爱回报给他们。

(2)交流(自编小演):你是怎样表达你的爱呢?(照顾生病的奶奶;自己整理房间;出门打招呼或写留言条;叮嘱父母早回家)。你这么做家人会有什么反应?(很高兴)你还打算怎么做?(家里帮忙扫地,让妈下班后休息;给爸妈按摩,让他们舒服;独自作业不让爸妈守在旁)。

(3)小结:爱是相互的,我们享受着家人对我们的爱,其实他们也需要我们的爱,“不给父母添麻烦”是爱;“自己的事自己做”是爱;“不让父母担心”是爱-------这些都是对家人爱的具体表现。

3、分组讨论:如果让你父母庆祝一次生日,你会怎么做?用什么做礼物?

(1)先统计一下:父母知道自己生日的有多少?知道父母生日的同学有多少? 父母从没忘记自己孩子的生日,我们却不知道他们的生日

觉得很难过,下次一定要记住哦!

(2)全班交流:自制生日贺卡、花朵、买物品、、送蛋糕等。

(3)父母养育了我们,父母的生日不该忘记,再上这是爱的表现。

1、阅读故事,谈感受:自由阅读《十一支康乃馨》的故事,说说你感受到了什么?

2、总结:我们的父母为家庭操劳,工作艰苦,我们爱他们,都想做懂事的孩子。爱有很多种表达方式,只要我们心中有爱,在生活中少让父母操心,自己的事自己做,父母就会感受到来自我们的爱。

七、课堂小结

家人之间互相关心,互相体谅,多为家人着想,就会成为和谐、幸福的一家。让我们从今天做起!

板书设计:

爸爸妈妈真辛苦

? 4 我听见地球妈妈在哭泣

[教学目标]

1．学写一篇记实性或想象性的作文，表达关心地球、保护环境的愿望。

2．作文有具体内容，条理清楚，能表达真情实感，有丰富合理的想象。

3．培养学生的信息能力、分析综合能力、想象能力以及书面表达能力。

[教学建议]

1．指导学生明确题目要求。自己看到、听到或者曾经经历过的生态环境遭到人类污染和破坏的现象和事情，都可以作为写作材料，让学生自由思考，畅所欲言，反映人和自然的关系以及环境保护的主题，表达关心地球、保护环境的愿望。

2．学生可以自由选择，是写一篇记实性作文，还是写一篇想象性作文。写记实性作文的，要求学生写出具体内容，表达真情实感。写想象性作文的，启发学生大胆想象，或者是虚拟曾经发生的事，或者是幻想未来

发生的事，可以采用拟人的、拟物的手法，创作出奇特而又合理的精彩故事。形式上不要有很高要求，只要做到条理清楚、语句通顺就可以了。

3．先说后写。教师可以先作启发谈话，提出作文要求，引导学生思考。学生可以和同桌商量，也可以在小组里讨论，然后选几个在全班交流。

4．写完讲评的时候，应重在作文的内容。讲评以后，教师可以让学生把好的作文互相传阅，也可以布置在教室的“学习园地”里。记实性作文中有合理化建议的，教师可以帮助学生向有关部门反映，表现少年儿童关心环境保护的主人翁精神。想象性作文中精彩生动的情节，教师可以指导学生把它们组合起来编排成戏剧小品，在课余时间到社区表演，以实际行动宣传爱护自然、保护环境。

? 5 记一次______的实验

【题目要求】

1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。

2.语句要通顺、连贯。

3.注意写出实验过程中人物的心情。

【审题要点】

1.先要正确理解实验的意思。所谓实验就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性的工作的意思。其次，要懂得这是一道半命题作文。自己熟悉的、做过的，或是看别人做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验等都可以写。

2.题目上明确限定”一次的小实验”，就只能写一次，不能记两次或者多次。

3.题目的横线上可以填上有趣、奇妙等表示实验特点的词语。可以填上成功、失败、秘密等表示实验性质的词语，也可以填上难忘、愉快、不可思议等表示人物心情的词语。

【习作指导】

1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。

2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。

3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。

4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。要注意穿插在实验的过程中分散地写。如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。

? 6 我战胜了??

[教学目标]

1、选择一件反映自己战胜害怕等心理的事情，写一篇短文。

2、把事情的经过写具体，写出自己的真情实感。

[教学建议]

1、事例入手，审清题意。“我战胜了??”，首先想到的自然是战胜对手，譬如：扳手腕、争章等。实际上，在人成长的道路上，最大的敌人是自己，所以引导学生反省自己、回顾走过的路是很有意义的，获取成功的人，无不因为他首先战胜了自己。可以结合课文：焦裕禄战胜了身上的病痛；贾岛不肯自满；沃尔特走出了失败的阴影；苏武没有因为强暴而丧失气节??通过这些课文中的事例，引导学生关注精神成长。

2、明确要求，打开思路。四年级学生，对自己精神成长的认识还是模糊的。在回溯课文的同时，可以引导孩子思考：哪些心理会影响人的成长，比如：自私、懒惰、脆弱??罗列下来；还可以引导学生回忆自己曾经遇到的不顺心、不顺利的事情，想想后来有了什么转机，分析一下原因是什么，从而提炼出精神成长的痕迹，这样有助于学生从自己身上找题材。

3、此次作文，表达上的要求是“把事情的经过写具体，写出自己的真情实感”。所谓具体，无非是能把事情作为重点内容写，做到：事情完整，经过清楚。作文的过程也是自我教育的过程，所以一定要坚持写真事情抒真感情，就小学生的习作而言，评判情感是否真实，主要看内容是否真实。

? 7 游______

【教学目标】

1、按一定的顺序写一个自己旅游过的地方。

2、除了写自己的见闻之外，还能运用一些相关的资料，把游览的过程写清楚，把一二处景物写得比较具体。

【教学建议】

1、这次作文，要求学生记一次游览的某地的经历。重点是写好自己的见闻和感受，还要求适当地运用一些资料。首先要指导学生选择自己印象深刻的地方，因为印象深刻、清晰，才能写得比较清楚和具体。

2、要指导学生安排材料。可以帮助学生回忆课文的结构方式，比如学习《颐和园》的写法，按地点转换的顺序，一个景点一个景点写清楚；也可以用《音乐之都》的写法，从几个方面介绍一个地方??顺序不必强求，但写之前最好有所考虑，防止“开无轨电车”。

3、要指导学生把见闻和感受结合起来写。让学生多想想在那里看到什么，听到什么，当时有什么想法等问题。对于资料的运用，可以先让学生大胆用，再比较谁用得好。结合学生的实际，提出更高的要求。不要一开始就有许多“规矩”，束缚了学生的手脚。

? 8 观察一个场景，写一个片断一【题目要求】 1.根据所选的材料，自拟题目。然后要表达出人物的不同神态、表现等。

2.指导学生选取恰当的比较角度，对人物的神态进行观察；学习一些比较观察的基本方法。

3.把片断写清楚，写具体，语句要通顺、连贯。

二【审题要点】

1.这是一个场景描写，要以观察为基础，以描写人物神态、表现为中心。

2.能表达人物神态、心情的词语很多，比如高兴、兴奋、得意、眉开眼笑、气愤、愤怒、沮丧、目瞪口呆等等。

三【习作指导】

1.在日常生活中，能引起自己感情波澜的事情很多。喜怒哀乐，人之常情。就以高兴来说，为班争得了荣誉、逛一次公园、受到了表扬、做出了难题，还有许多事情，都会使你觉得高兴。因此，必须注意选择适当的材料。

2.什么样的材料算得上是适当的呢?就是在确定要表达的某种神态、心情之后，所写的材料能够表达这种神态和心情。

3．是什么样的神态一定要把握准确。比如是“兴奋”还是“沮丧”？要想清楚了再拟题。

题目上的这种神态，就是文章的中心，要围绕中心把事件叙述清楚。要用具体的事例把“神态”、“心情”表达出来，使读者和你共享喜乐，共分忧愁。

? 9 画自己真有趣

【教学目标】

1、按一定的顺序写一个自己旅游过的地方。

2、除了写自己的见闻之外，还能运用一些相关的资料，把游览的过程写清楚，把一二处景物写得比较具体。

【教学建议】

3、要指导学生把见闻和感受结合起来写。让学生多想想在那里看到什么，听到什么，当时有什么想法等问题。对于资料的运用，可以先让学生大胆用，再比

较谁用得好。结合学生的实际，提出更高的要求。不要一开始就有许多“规矩”，束缚了学生的手脚。

? 10 味道好极了【教学目标】

1、分几个方面介绍一种自己喜欢吃的美食。

2、适当运用收集的资料，作为文章内容的补充。

【教学建议】

1、这次作文，要求学生写一种美食。所谓美食，意思是精美的食物。它既可以是精美的菜肴，也可以是美味的小吃。美食一般有客观的评价，是大家公认的，也不排斥主观感受，学生自己喜欢的。当然，一般公认的美食寻找资料方便一些。

2、指导学生选材，首先要选学生自己吃过的，觉得味道好的，千万不要把听说的，在资料上看到过的食物，作为写作对象。因为后者写不出自己的真实感受，有弄虚作假的嫌疑。如果有学生这方面缺乏尝试和了解，选自己家人做的某种菜肴或者点心，也应当鼓励。

3、本次作文的写法，教材介绍了两种，一种是根据内容分几方面介绍，另一种是按事情发展的顺序直接记叙品尝美食的经历。采用前者的写法，要让学生注意突出食物的滋味，因为，题目是“味道好极了”；采用后者的写法，要提醒学生吃美食的过程是重点，不要化太大的篇幅介绍来龙去脉。

对于资料的运用，教材中提出了要求，是作为补充。要防止学生本末倒置。

? 11 我走进了动物王国

[教学目标]

1．用第一人称叙述，编一个有关动物的童话故事。

2．发挥想像，努力把故事编得有趣或惊险。

[教学建议]

1．可以根据提示，引导学生先大胆想像，自己是能通鸟语兽言的人，也可以设想自己就是一只鸟或一只猴子等等，你来到森林，会发生什么事。让学生经过思考，在小组内交流自己的构想，互相启发帮助，逐渐把童话编得完整起来。

2．在大致构思好的基础上，让学生大胆动笔写作，可以边想边写，不断完善。在全班同学完成后组织交流、评议，看看哪些童话编得有趣或惊险，受到大家的欢迎。教师在讲评中既要鼓励大胆创新，又要引导正确的价值取向，像保护环境、保持生态平衡、人和动物和谐相处、乐于助人等具有积极意义的主题更应当受到赞赏。

? 12 我最(不)爱听的一句话教学目标】 1能审清题意，围绕“最爱听”或“最不爱听”的这句话选择相关的写作内容。2能把与这句话相关的事情些具体。

【教学建议】指导写作前，首先可以让学生根据写作提示的内容，先想想，读了作文题后，脑子里首先跳出的是哪一句话？再把这“一句话”写出来。然后进一步回忆为什么首先冒出的是这句话，一般来说，这句话曾经令自己极度兴奋或难受，哪怕只听过一次，也不会忘记；这句话经常挂在某些人的嘴里，一听到这句话就让人高兴或难受。通过交流使学生明白：第一反应出的这句话一定对自己是有某些影响的，要抓住它，因为它是最真实的感受。爱听或不爱听这句话，一定是有自己充足的理由的。指导写作前，要引导学生把这些原因找出来。可以回忆一下，爸爸（妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学??）曾经在哪种场合（或情况）下对你讲过这句话的，当时自己特别高兴、激动、自豪??（或难受、生气、尴尬??）的具体表现是怎样的？注意把自己在当时情况下的一些细节表现回忆出来，这些细节的描写能突出“爱听”或“不爱听”的原因，从而把自己想要告诉读者的东西表达清楚。写作指导要重在帮助学生从生活中寻找到相关的写作素材；帮助学生辨析哪些材料适于描写，哪些材料很难展开；通过集体交流，拓宽学生的写作视野。

? 13 饭桌上的故事

【教学目标】

1培养学生留心观察生活，善于捕捉生活中点滴故事的能力。

2学习围绕一定话题有重点地把相关内容先具体。

【教学建议】

1本次作文题只给出了事情发生的地点，因此可写的内容相当宽泛。教学时应先让学生根据写作提示1，想想在饭桌上曾发生过生么事情？有哪一次让你至今都记忆犹新？小组内交流一下，评出大家都觉得很有意思的故事，然后全班交流。交流时，教时要注意板书归类，把学生所说的故事按所要反映的主题分类出示，如：反映有趣、快乐的、尊老爱幼、明白道理??接着教师可以从学生所说的事例中选取几件表现不同主题的事例，让学生议议在写这些事情时，可以写哪些内容？其中哪部分内容需要重点描写，为什么？通过交流使学生懂得，要让读者明白你所写的文章反映的主题，在具体描写时不能对所有可写的内容平均使用力量，面面俱到的描写必然会使文章的主题不明确，必须要找准最能表现主题的内容，重点展开描写。

? 14 美好的日子

[教学目标]

1．通过对美好的日子的回忆，感受和表达生活中的快乐。

2．学会按时间先后顺序有重点地记叙一天中发生的事。

3．能用回忆的方法写好文章的开头。

[教学建议]

1．指导学生看清题目的范围和要求。通过阅读写作提示的第一点激发学生写作的欲望。在学生的生活中，有许多美好的日子，提示上已经说了几种，还可以引导学生根据自己的实际情况再说一些，通过回忆引导学生选择写作的内容。在“美好的日子”这个大范围下，可以根据自己的写作内容自主命题，写的内容十分宽泛。

2．写“一天”的事，要防止写成“流水账”。如果把这一天从早上起床穿衣写起，重点就不突出了，看的人也难以留下深的印象。要先想一想，这“美好的一天”中，又是哪一段时光最快乐，做什么事时最快乐，重点把这部分写好。

3．这是一篇回忆往事的文章，要把头开好，让别人看了明白这是过去的事。回忆开头的方法很多，可以直截了当写出某月某日是我最快乐的一天，也可以从一张照片和一件纪念品写起，睹物思情??开头要努力做到简洁明快，能吸引读者。

4．习作完成以后，要组织交流和评议。要让学生从同学的习作中感受生活的乐趣，引起共鸣；还要让学生学习别的同学在题材选择、情感抒发、文字表达等方面的长处，然后修改自己的作文，提高写作水平。

? 15 这件事做成了(或没做成【教学要求】

1.能回忆自己学会做成的或没做成的事。

2.能把自己做成或没做成的事完整具体地写下来。

【教学建议】

1.先引导读读题目及要求，引导学生讨论回忆，自己最近学会做哪些事？哪些做成了，哪些没做成？选材是作文前重要的一个环节，学生往往不知该选什么，或觉得没什么可写的，因此，老师要尽力引导学生先回忆讨论一下，最近你们做了什么事？比如，家里新添置了什么？你在学校的兴趣班里学会了什么？老师、父母、朋友又新教了你什么新本领？校园里又流行什么活动？先打开学生的视角，引发学生思维，不要过多地去限制学生，这样才会有新颖、新鲜的材料可供写作。

2.在写作前，可以让学生先列出提纲。把自己怎么会去做这件事的，是怎么做这件事，最后结果怎样先列一个提纲，然后再进行写作。特别要把这件事是怎么做的写清楚，要让别人一看，也能照样子去做；或能知道你当时是怎么做的？

3.推荐两篇短文，教师可以有选择地指导学生阅读，以启发思维，学习别人习作中的长处，避免短处。

《成功了》

闵行区江川路小学刘星临

妈妈换新手机了。

这只手机比原来的那只轻巧美观多了。银白色的机身，中间是一条银灰色的宽带，上面点缀着一颗透明的圆溜溜的摩托罗拉标志，它会不停地眨眼，发出绿荧荧的光。当有电话打入时，它的眼睛立刻神气起来，发出赤、橙、黄、绿五彩的光，奏响动听的和弦乐曲，比老爸的那只v998要棒多了。最有意思的是，我发现老妈和老爸可以互相发短消息了，不用老是打电话浪费钱了。

那天，我和老妈回到家，老妈就打开手机的翻盖左按按右按按地忙个不停，我好奇地问：“老妈，你在干什么？”

“给老爸发个短消息，问他回不回来吃饭？”

“你怎么问？”

“用手机发个短消息就行了。只要1角，打一个电话，老妈老爸每人要付4角，多不划算。”

“怎么发？让我也来试试。”

妈妈同意了。我按照妈妈教我的步骤：先按主菜单右面的按键，打开菜单中的“信息”，再找到“发送短消息”，按左面的“选择”键确定后就可以“创建短消息”，不过在创建前，先要输入老爸的手机号，接下去就可以在显示屏上输入文本了。我刚开始操作时，动作不熟练，手机的按键又不像电脑那么大，手指稍稍偏一点，就把“确定”按成“取消”，老是出错。妈妈就一遍又一遍地让我重发。我都有些不耐烦了。

妈妈一抿嘴，瞪大眼睛看了我一下，说：“刚才是你自己要学的，不可以半途而废，既然做了，就要努力完成。”

我听了妈妈的话，吐了吐舌头，又重新拿起手机，开始发送。我用心地、慢慢地、小心翼翼地按着每一个按键，用拼音输入法，一个字母一个字母地输入文字：老爸，我和老妈先吃饭了。确定，发送。手机上一只小风筝一次又一次地向外飞去，最后屏幕上显示：发送。“耶，成功了！”我高兴得一蹦三尺高。不一会儿，手机发出“叮叮咚咚”的铃声，老爸也回了一条短消息：知道了。这回我熟练多了，再次给老爸发送了一条，我们高兴时常常唱的一句广告歌词：啦啦你是一颗瓜子。

? 16 写读后感观后感

【教学要求】

1.能回忆自己学会做成的或没做成的事。

2.能把自己做成或没做成的事完整具体地写下来。

【教学建议】

3.推荐两篇短文，教师可以有选择地指导学生阅读，以启发思维，学习别人习作中的长处，避免短处。

《成功了》

闵行区江川路小学刘星临

妈妈换新手机了。

那天，我和老妈回到家，老妈就打开手机的翻盖左按按右按按地忙个不停，我好奇地问：“老妈，你在干什么？”

“给老爸发个短消息，问他回不回来吃饭？”

“你怎么问？”