上交毫米的认识 教案_毫米的认识教案
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毫米的认识
江津区珞璜镇中心校 朱春丽
（江津区珞璜镇中心校 电话：*** 邮编：402287）
一、创设情景，设疑导入 ,引入新课
1、师：我们已经学过哪些长度单位？（生：千米、米、分米、厘米）老师给大家变一个魔术，请孩子们闭上眼睛，看，这是一块1米长的直尺。
5、请孩子们用手比划一下1米有多长，1厘米有多长，（学生比划完，表扬真能干！）
6、师：有了尺子我们就可以动手量物体的长度，看老师手里的数学书，猜一猜它有多长，同桌合作量一量。（抽生回答）猜一猜它有多宽？同桌合作量一量。（孩子们真不错）
7、师；再量一量它的厚度呢？（生；1厘米不到）
8、师；用上面的几个长度单位能准确地量出日记本的厚度吗？（生：不能）在我们的日常生活中一些物体的长度太短，为了比较准确的测量它，所以我们就要学习一个比厘米更小的长度单位，孩子们知道它是谁吗？（生回答）
9、今天我们一起来学习毫米的认识。（板书课题）毫米可用字母mm来表示。跟着老师一起来叫叫它的名字吧！（生读课题）
(分析：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，这里教师将一个简单的问题“一本书的长、宽和厚度度进行比较”让学生观察讨论，学生意见不一，于是需要寻找正确的判断方法，量一量时又发现不够1米、1分米、1厘米，由此激起学生探寻比厘米更小的长度单位的强烈愿望。)
二、新授探讨，合作学习。
1、认识毫米
（1）师；请孩子们看着大屏幕，看看一毫米的长度，为了孩子们能看得仔细，老师就把直尺放大了，直尺上最小一格的长度就是1毫米。请孩子们大声的读出这句话。
（2）师；请孩子们拿出直尺，观察直尺上的刻度，你能找到1毫米的长度吗？请你们找一找。在直尺上比划比划一毫米的长度。
（3）师：哪个勇敢的孩子愿意上来找找不同地方的1毫米。真不错（抽生找）
伸出你们可爱的小手和老师一起在直尺上比划一下，再闭上眼睛感受感受。（初步感知1毫米的长度，让学生体会体会。）
2、感受毫米
（1）师：让我们再来感受一下1毫米有多长。请你拿出1分硬币，摸一摸硬币的厚度。再把硬币的厚度对着尺子上面的小格比一比，你发现了什么？ 生1：我发现1分硬币的厚度正好占满1小格。生2：我发现1分硬币的厚度大约是1毫米。
师：同学们观察得很仔细，l分硬币的厚度大约是1毫米，（课件出示1毫米的长度）
（2）师；你请拿出一分硬币跟老师一起感受一下。像老师这样，两只手指捏住1分币，然后把1分币抽出，这样的长度大约就是1毫米。
（3）师；哪个勇敢的孩子愿意上来挑战一下，比划一下1毫米，（孩子，你真不错）
（4）师；请孩子们同桌互相比划一下，再互相塞一塞，孩子们，你真棒。（5）老师这有一支好吃的口香糖，可我不知道它到底有多宽，你能估计一下吗？
（6）师；我们一起来量一量看看结果怎样？（如果猜对了，就把口香糖给他）
（7）师；通过刚才我们一起动手的感受，你觉得毫米怎么样？（生回答：短，小，细）
（8）师；孩子们，你还能说说我们生活中哪些大约1毫米的东西？（说一个动手比划一下）老师这儿也给孩子们收集了一些1毫米的事物，看看吧。（课件出示）
3、探讨五个长度单位之间的进率。
（1）师；孩子们，现在我们知道了1毫米的长度，一毫米就是直尺上最小1小格的长度，请看大屏幕，像这样的四格是多长呢？在直尺上找一找比划一下，五格呢？在直尺上找一找比划一下。（孩子们真真能干。）你能找出不同地方的4毫米，5毫米吗？请生上来找找。
（2）师；孩子们拿出直尺，仔细观察，毫米刻度线与厘米刻度线有什么不同？（课件出示）
生：厘米刻度线长一些，毫米刻度线短一些。你真会观察。
（3）师；继续观察，1厘米里面有多少个l毫米呢？试着数一数。谁来说说你是怎么数的？还有没有不同的数法。
生1：我是1毫米1毫米地教，从刻度1数到刻度2是10毫米。生2：我发现了只要有10个1毫米就可以构成1厘米 生3：我发现尺子上不管是哪儿的1厘米，它里面都有10毫 生4：我是从刻度8数到刻度9，是10毫米。（你真爱动脑筋）生5：我发现了1厘米等于10毫米。（你的回答真精彩）
（4）师：同学们说得好极了。1厘米就等于10毫米（出示：1厘米=10毫米）（5）师：到目前为此，我们学过的长度单位有哪些？那相邻两个长度单位之间的进率是多少？在小组内说说。
（6）、师：除km和m间的进率是1000以外，其他相邻两个长度单位的进率是10。请孩子们伸出小手和老师一起来用五指记忆法表示它们。并填在书上。
1000 10 10 10 1 km----1m----1dm----1cm----1mm（学生读一读）（板书）（分析：这一环节教学时让学生自己去观察，在观察中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生，在观察过程中教师为学生创设自由选择的空间，让学生体会自由选择的轻松和快乐。）
4、用毫米量，动手操作。
（1）在我们的生活中，经常要用到这些长度单位。你看，它们都迫不急待的想考考大家了，选择合适的单位填一填（出示），同意的孩子向老师点点 头，你们真不错。
（2）师；看92页笫2题，读一读，再填。（1）师；独立完成，钉子有多长？你是怎么看的？（生：一小格一小格数，）孩子，你真能干。
（2）师；铅笔有多长，你是怎么看出尺上是99毫米的？（抽生回答）（分析：练习中让学生交流不同的思考方法，鼓励学生思维的创新，方法的简洁，但也照顾学生不同的认知水平，尊重学生的学习成果。）
（3）师；长度单位这五兄弟啊谁都说自己的本领大, 这不，它们都抢着在小 明的日记表现自己呢。（课件出示）
瞧瞧吧。孩子们笑什么呢？小明的日记中用错了好多长度单位，你能帮着改一改吗？（我们一个一个接着看）
2008年3月18日
星期 二
天气：晴
早晨，我从2厘米长的床上爬起来，走出长 6毫米的房间来到卫生间拿起牙刷，挤出15厘米长的牙膏刷完牙后，就和 140米高的哥哥一起上学去。学校离我家不远，大约有200千米。（抽生回答）
三、知识小结
孩子们，这节课我们学到了什么？和老师在一起你们都有什么收获？（你真是一个爱学习的孩子）
（分析：数学源于生活，又用于生活。联系生活创设问题是新课程精神的体现。在学生掌握知识的基础上提供一些具有综合性的题目对知识进行巩固，使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的道德生活。）
四、思考题
学校今年又收到了同学们给希望工程的捐款，可这些钱里硬币最多了，都是同学们自己省下来的零花钱。这么多的一角、五角、一元的硬币可为难了大队辅导员老师。你能动动脑子，帮老师想个方法，很快计算一下大约有多少捐款吗？相信孩子们一定会有很多好办法，一定都是些聪明的孩子。
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