故乡的风景_教学设计_教案_故乡的风景教学设计

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教学准备

1.教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识、会写“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”11 个生字，掌握由生字组成的生词。

3．学习对比的写作方法。

2.教学重点/难点

教学重点

理解课文内容，体会文章的感情。教学难点

理解小曦不忍说出真相的原因。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

谈话导入，揭示课题

同学们，你们说隐瞒真相，不说真话是我们应该做的吗？但今天我们将要学的这篇课文中的小主人公小曦就是这样的，这究竟为什么呢？她这样做对吗？让我们一起走进课文。板书课题：故乡的风景。

齐读课题，问：你认为课文会写什么？

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1．听录音读课文。说说你有什么感受？ 2．小声地自由读课文，连读边标出自然段，圈画生字词。

3．开火车逐句读课文，其余同学边听边动笔圈圈、画画，并给不懂的词语做出标注。

4．请根据“思念故乡”“故乡之行”“小曦的沉默”给课文分段。

（二）自主识记生字词

1．出示生字卡片：“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”。2．使用学过的方法，小组合作识记生字。

（1）学生从课文中找出新词，运用查字典或请教别人的方法读准并理解词语的意思。

（2）同桌或小组内交流学习收获。（3）教师抽查学生情况。

3．反馈生字识记情况，看哪个组的方法最好。4．尝试听写个别生字，指几名上台听写。5．理解词语。

（1）小黑板出示词语：离开、双目失明、陪护、到达、傍晚、沿途、电视塔、介绍、清澈见底、古树参天 让学生开火车认读。

（2）同桌说说词语的意思，然后选一个最喜欢的词语说句子。

（三）指导学生朗读

1．学生自由读课文，读流利读出感情。

（1）学生用自己喜欢的方式读课文，读后思考：这篇课文主要写了件什么事？（2）小组合作探究交流。

2．指名学生朗读课文，其他学生评议。

3．教师点拨：读爷爷的话时语调要轻快，应带着喜悦与自豪的语气；读小曦所见时，应带着失望与难过的心情，语速要略缓。

课堂小结

这篇课文写小曦陪双目失明的爷爷回故乡，爷爷一路上讲述故乡美好的风景，但小曦看到的却与爷爷所说的大不相同，为了留念爷爷美好的回忆，聪明的小曦作了善意的隐瞒。

课后习题 1．比一比，再组词。

倍（）旁（）塔（）招（陪（）傍（）答（）绍（2．我会连。

美丽的黄土

强烈的古树

清澈的风景

参天的愿望

裸露的河水

板书 爷爷心中 很美丽

故乡的风景（热爱故乡的一颗心）小曦眼中 不一样（美好纯洁的一颗心）））

美好的讲着

兴奋地

回忆

不忍心

找到

不停地

说出

顺利的告诉 隐瞒真相，永留回忆