小学一年级语文教案：四季教案_一年级语文四季教案
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小学一年级语文教案：四季教案
小学一年级语文教案：四季教案 **教案** 教学目标
1.巩固本课所学生字及笔画“乙”，拓展学生生活中识字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
课堂实录
一、游戏导入，激发兴趣
播放“找朋友”歌曲，师生拍手。
师：孩子们听出了是什么歌儿了吗? 师：好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。(生活动。)师：你太能干了，祝贺你成为今天的“识字大王”，并奖给你一个奖品。(其余学生鼓掌。)[采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复习了生字，而且评出识字大王，更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]
二、图文结合，朗读感悟
师：大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗?(师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天)师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢?(生上台贴画。)师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。
(课件显示课文内容，并伴有配乐朗读录音)师：你们最喜欢哪个季节?为什么?(生答，并简单说说喜欢的理由。)师：想读吗?读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。(生自由朗读。)师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。(抽生读，评，并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。)师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。(生自由读。)[朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。]
三、拓展识字，训练说话
师：你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗?想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读?是什么季节的景物?(学生小组内互认互读)师：想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读，好吗?(学生上台展示，教读。)生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。
我最喜欢夏天去游泳，秋天是农民伯伯收获的季节。
师：通过合作学习，孩子们认识了更多的景物，小朋友想不想当小作家，自己来编儿歌。
(课件显示课文内容，每一节去掉前一句)师：老师可喜欢春天啦，忍不住地想编儿歌：花儿红红，它扬着小脸蛋说：“我喜欢春天”。
(学生纷纷举手，迫不急待地想自己编。)师：我这里有几个漂亮的帽子，你能根据帽子上的景物来编儿歌吗? 生一：(戴黄叶头饰)“黄叶飘飘”，她跳着舞蹈说：“我是秋天”。
生二：(戴灯笼头饰)“大红灯笼高高挂”，他高兴地说：“我是冬天”。
生三：(戴西瓜头饰)“西瓜圆圆”，他挺着大肚子说：“我是夏天”。
师：编得真好听，其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗?(生自由编儿歌，情绪高涨。)[培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物，当小作者编儿歌的情境，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学知识。]
四、感情升华、动用操作
师：看，老师还给你们带来了什么?。(课件展示四季的美丽画面，生发出赞叹声)师：四季的景色美吗? 生：(齐)美。
师：孩子们，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧!爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。(生分小组进行活动、展示。)师：有许多孩子还想唱、还想跳、还想画，那么，课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动，让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧!生：(高兴地)好![在品味诗境、体难诗感的基础上，让孩子们充分张扬自己的个性，用自己喜欢的方式表达喜爱之情，激活孩子们“主角”的表现力和创造力。] **原文阅读** 春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——
金蝉唱起了歌儿
——知了，知了
给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——
落叶唱起了歌儿
——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——
北风唱起了歌儿
——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。**教学反思** 本课教学意在努力体现以下三方面的教学新概念：
1、让学生在阅读实践中提高语文素养。遵循“读书内化”的阅读教学规律。本课设计了“初读—精读—熟读”三环节，学生有足够的时间直接地，反复地接触课文。从读准字音，读顺课文，到有感情地朗读，到择段背诵，以至全文背诵，“以读为本，以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。
2、努力开掘课文学习的丰富资源。本课教学，在课前要求学生了解四季的知识，并在课上交流。
3、改革方式，方法，促进学生自主发展。“阅读教学是个性化行为”。本课所学儿歌节与节之间内容有跳跃性，教师以学定教。按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。四季教案就先到这儿了，想了解，大家可点击一年级语文教案，同时会不断为大家奉上更多知识，欢迎大家前来踩踏。
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