二单元教案_单元二教案

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春笋

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点：

课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学过程：

一、导入

1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。你们都知道春天里有什么吗？今天咱们就来认识一样新事物——春笋。你们知道什么是春笋吗？

2、板书课题，齐读课题。

二、看图认识“春笋”

1、（播放多媒体课件）出现春笋。这就是春笋，看看它们是什么样的？ 学生预设: 生1：笋娃娃有着尖尖的脑袋，胖胖的身体。生2：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。师：“是呀，黄中带黑这就是浅褐色。这样一层一层地把身体包得严严实实的，就叫“裹着”。你们平时都见过谁被裹在很多衣服里？

生：刚出生的小宝宝！师：是的，你们看着小宝宝，想摸摸他吗？谁摸过来说说你的感觉？

生：小宝宝的脸很柔嫩。生：小宝宝的脸很光滑。师：这就是嫩生生的感觉！

师：嫩生生的笋娃娃让我们爱不释手，你能读出对他的喜爱吗？

[课件出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃]。评价语：1.这个笋娃娃真可爱呀!2.谁还能读得更可爱？ 3.这个笋娃娃太可爱了！师：大家一起来读读这一句。（齐读）

师：知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地一节一节地往上长，最后长成竹子。

三、学习第一自然段

师：可爱的笋娃娃经过一个冬天的漫长等待，终于等来了春雷爷爷的召唤。听：“轰隆隆”的雷声。[出示“一声春雷，唤醒了春笋。”同时范读] 让我们一起来叫醒笋娃娃吧！(齐读：一声春雷，唤醒了春笋.)师：嫩生生的笋娃娃们破土而出啦，引读：它们(冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。)师：春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？

“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长” 呢？

师: 想一想，通过这句话，你知道了什么？

学生预设：我知道了，春笋从地里冒出来很不容易！师追问：你是怎么知道的？

生：因为它们要冲破泥土，掀翻石块，才冒出来的。师追问：你愿意来读一读这句话吗？

师评价： 1再加把劲！还差一点点就冲破啦！师：你再来读一读这句话。师评价：2你的力气真大呀！

3你读得真好，看来你真的花了很大力气。

师：从这句话中你还读懂了什么？ 生：我读懂了，春笋长得很多，很快。师追问：你是怎么知道的？

生：因为它们是一个一个从地里冒出来的。师：你说的真好，那你能读好这句话吗？

师：老师也忍不住要来读一读这句话。（范读）老师读得怎么样啊？为什么？还有谁来试试？

师：我们一起来读一读这句话，齐读（它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。）

师：从你们的朗读中老师好像已经看到了一个个勇敢地竹笋娃娃，感受到它们破土而出的艰辛，它们非常的顽强、勇敢。谁能演一演笋娃娃勇敢破土而出的样子？ 学生预设：1 学生表演不到位时

师：（问其他同学）你觉得他表演的怎样？ 生：我觉得他的动作不够用力。师：那你来表演一下。

学生预设：2学生动作表演很到位时

师追问：冲破泥土和掀翻石块时你为什么要这样用力？ 生：因为笋娃娃要冲破泥土，掀翻石块需要很大的力气。不然的话它不会从地里冒出来。

（齐读并表演：它们掀翻泥土，冲破石块，一个一个从地里冒出来。）

师：读到这里，你觉得笋娃娃怎么样？（非常勇敢，顽强）现在我们就是一个个勇敢的春笋娃娃，让我们把第一自然 段有感情的连起来读，好吗？（声情并茂）[课件出示:一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来] 师：笋娃娃们，你们读得真棒！静下来想想，当你经过不懈的努力，终于从地里探出你那尖尖的小脑袋时，你会看到些什么，听到些什么? 生1：我看到小燕子从南方回来了，还叽叽喳喳地唱歌呢！生2：我看到花儿盛开了，五颜六色的，非常好看。师：是啊，这么美丽的春天，笋娃娃多想赶快长大呀，引读：所以它们（课件出示：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节又一节。向上，向上，再向上。）

师：谁来读好这两句？（指名读）师评价：“你真神气！”

“你的小胸脯挺得高高的！”

“他的朗读让我感受到你在欢快地笑，使劲地长呢！”

师：我们沐浴着和煦的春风，一个个挺起小胸脯，快乐的成长，（一节，一节又一节。向上，向上，再向上。）温暖的阳光照耀着我们，我们开心的笑着，快乐的成长，（一节，一节又一节。向上，向上，再向上。）小雨沙沙的下，我们喝的饱饱的，继续长大，（一节，一节又一节。向上，向上，再向上。）

师：全体起立，把这两句连起来边度边表演读：（它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节又一节。向上，向上，再向上。）

师：读到这里，你想对笋娃娃说些什么呢？ 学生预设：

生1：春笋娃娃你真棒！生2：春笋娃娃，你要快点长大哦。生3：春笋娃娃，我要向你一样勇敢。生4：春笋娃娃，我要向你学习不怕困难的精神。

师：是啊，笋娃娃们勇敢的破土而出，迎接春天！雨后春笋节节高！它们长得高，长得快，长得开心。这种不怕困难努力向上的精神，深深地打动了我们，震撼了我们。闭上眼，听，远处竹林里笋娃娃们在春雷爷爷的召唤下，纷纷破土而出，他们不怕困难，勇敢的冲破泥土，掀翻石块，向上生长，长成一棵棵翠绿的竹子，长成一片片茂密的竹林。一阵春风吹来，竹林成了一片绿色的海洋。睁开眼睛【出示：竹林图片】

让我们伴着音乐，带着对春笋的敬佩之情把课文完整地读一读。（齐读）

四、学习生字

师：课文学完了，文中的一些词语宝宝跳了出来，看看你们还认识他们吗？[出示课件：词语]（指名读、开火车读、齐读）

春笋 春雷 唤醒 冲破 掀翻 冒 裹着

嫩生生 浅褐色 娃娃 迎着 笑 长 ．指导写字。

1.认识四种新的笔画

2.“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。“外”：左右等宽。3.教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。4.学生描红，临写其余生字，师巡视指导。5.给生字组词、造句。

五、小结

快乐的语文课堂就要结束了，今天小朋友们学得非常认真，老师希望你们都能像春笋娃娃一样，不怕困难，努力向上，快快长大！

板书：

1、春笋

冲破 掀翻 冒

迎着

笑 长

不怕困难 顽强生长雨点

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识“止”、“见”“ 攵”三个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

二、教学重难点：

学习生字词，能通过朗读读出池塘、小溪、江河、海洋的特点。感受雨点由静到动，由小到大地写出自然之水的变化，给人以美感的享受。

三、教学过程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）今天我们就来学习一首写雨的诗歌，题目叫《雨点》板书课题，齐读课题。

（二）讲授新课 1.看图学词

① 看图：天空中的雨点娃娃在干什么呢？（出示落下来、齐读）下面我们来看一看“落”字怎么写，请同学们先仔细观察，然后请一个同学说一说你是怎么记住落字的（结构、偏旁）师范写、生描红、练习、组词。

②.那这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？观察课本插图，注意要按照一定的顺序来观察。（指名回答：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示图片及词语、齐读）

（三）学习课文 1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，会有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自由读课文。注意要读准字音，不添字，不漏字。2.检查自读：

出示词语：落进 雨点 散步 奔跑 池塘里 小溪里 江河里 海洋里 跳跃（指名读—开火车读—齐读）3.师范读课文

提问：小朋友，谁能来说一说，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？

根据学生的回答，出示字词

（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）

4.你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。5.集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？ ①生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。

师：为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）

师：瞧，小雨点真的睡着了。指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

老师也想来读读这句话（范读）谁还能来试一试？---评价（他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）②生：我想落进小溪里。

小雨点来到小溪里你看到了什么？

师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就像是在（），看着看着，小雨点也想（）。

你们看：雨点真的在散步了！指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。谁想来读一读？---评价、赛读---齐读 ③生：我想落进江河里。

来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？ 瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）

指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。

难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。谁想读？评价—赛读 指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。④生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。

师：我们一起去看看咦，雨点你怎么跳起来了呀？此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在（）。

指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

好快活呀！谁来读？（指名读）—评价：—赛读。

（四）、朗读巩固：

让我们再来回忆一下雨点所到过的地方。齐读课文。

（五）、拓展延伸

师：如果你是一滴小雨点，你还想落到哪里去，在那里干什么呢？ 出示：雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________

雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________

雨点落在______，在__________________________ 小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢。因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此万紫千红。

雨点落在果园里，点红了____________________

雨点落在树梢上，染绿了____________________

雨点落在田野里，滋润了____________________

雨点落进______，__________________________

（六）、指导写字

认识“止”、“见”“ 攵”三个新偏旁

1.出示生字：落”“海”“洋”“睡”“觉”“跑”“跃”“散”“步” 2.请学生观察字的结构，以及在田字格中位置。3.师指导书写，生描红、练习并给生字组词、造句。

4、播放《渔舟唱晚》，让学生在优雅的气氛中书写生字。板书设计：

2、雨点

池塘 睡觉

小溪 散步

江河 奔跑

海洋 跳跃小池塘

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、纟、阝”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。教学重点、难点：

1.正确抄写本课的字词；

2.通过朗读感受水的不同状态带给人的美感享受。教学过程：

一、导入：

师：小朋友，春风姐姐是个美丽活泼的仙子,它接到了玉帝下的圣旨之后,就驾着祥云下凡,使得原本冷冷清清的大地一下子热闹起来.那么，小池塘边会有什么变化呢？这堂课就让我们一起去小池塘边看一看吧！出示课题

二、学习课文第一自然段

师：出示小池塘图画。瞧！我们到了哪儿？（小池塘）师：用一个词语来形容你眼中的小池塘吧！（美丽）师：一起读课题，让老师感觉到小池塘的美丽。

师：嘘！轻点儿，小池塘还正结着薄冰睡觉呢！春风姐姐是怎么做的？读一读课文的第一小节吧！

1、自由朗读第一自然段，找出春风姐姐是怎么做的？

2、老师好羡慕春风姐姐不凡的能力呀，就给老师一个机会，做一回春风姐姐吧！（故意将“轻轻”读得很重）

找学生评价，师顺势引导学生读好第一句，师做点评：“你读得比老师好，我要向你学习”；“你真是一位温柔善良有爱心的春风姐姐”„„适时引导“醒来了”——春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的感觉。

3、师：瞧！小池塘融化了，水动起来了，池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛。咦？小池塘怎么会像大眼睛呢？(感受小池塘的整体形状圆圆的，水很清。)

4、请学生观察一下周围同学的眼睛，看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?（出示图片）老师动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?

5、现在的小池塘让你感觉怎样?你能把它的美读出来吗?指导学生朗读二三两句。（点评：谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听；这次我们要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师和同学们感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。）齐读。

三、学习课文第二自然段

1、小池塘这只明亮的大眼睛，他也在细心地观察着大自然的变化呢！这只“大眼睛”看到了些什么呢？课文的第二段一共有四句话，老师请四个小朋友开火车，一人读一句，其余小朋友动脑筋想想，小池塘里倒映着些什么？（开火车读）师：小池塘里都有些什么呀？指名回答

分别出示：白云倒映在池塘里，像（）。

太阳倒映在池塘里，像（）。

月亮倒映在池塘里，像（）。

星星倒映在池塘里，像（）。

2、师：请小朋友看看图画，再读读课文，找一找画面上的小池塘里还少了些什么？

师：是的，图上少了课文中说的月亮和星星，老师现在就加上去，可以吗？（将月亮和星星直接加在太阳和白云旁）（如果学生说可以，就说明对文本还没有理解，可继续再读一遍第二段，从而感悟）

师：课文的第二段描写的是小池塘什么时候的景色。小池塘在不同的时间会倒映出不同的景色。

师：白天的小池塘会有哪些景色呢？（看图想象）

师：白天的小池塘拥有这么多美丽的景色，她一定很热闹！（引导学生读得明快而响亮，表现白天的热闹）

师：晚上的小池塘又会是怎样的一副景色呢？（引导学生读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静）

师：下面老师请男朋友读好白天的景色，女同学读好晚上的景色，让我们再一次欣赏小池塘的美景。

3、师：小朋友们读得真好，老师奖励你们一首美丽的诗歌！出示： 小池塘

我家门前小池塘，白天抱着金太阳，小鸟和彩云，都爱来照相。晚上太阳去睡觉，池塘摇着银月亮，小鱼和星星，悄悄捉迷藏。

我家门前小池塘，白天晚上都漂亮，难怪柳树整天乐，沙沙沙沙笑声响。（师范读 生自由朗读 齐读）

4、师：同学们读得真好！老师再奖励给你们一次动脑筋的机会！你会在括号里填上合适的词吗？ 出示：一（）白鹅 一（）气球

（）的小船（）的珍珠

四、说话练习

1、师：春天的小池塘真美啊，请小朋友想象一下，除了太阳、白云、月亮、星星，小池塘里还会倒映着什么呀？

2、师：你们的想象真丰富。

五、学习最后一段

师：春天到了，大地回春，鸟语花香，小池塘睁着大眼睛看着这个美好的世界，它多想变得更加美丽、迷人。让我们一起来深情地赞美小池塘——（齐读最后一节文字）

1、“五彩”就是五种颜色吗?(是泛指很多种颜色出示“五彩缤纷”)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?”(出示“多姿多彩”)

2、指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

六、有感情地朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！齐读课文

七、写字指导

1、出示生字：“只吹波姐边阳红”

2、想一想，写这些字时我们应该注意些什么？

学生交流，教师归纳：

写“姐”字时注意“女字旁”的一横改成提；“阝”是由两笔写成；

3、教师范写，学生按笔顺描红、练习并会给生字组词。

板书： 小池塘

睫毛

白云

白鹅

太阳

气球

月牙

小船

星星

珍珠

五彩的世界春到梅花山

教学要求：

能正确流利有感情地朗读课文，理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：

识字写字 熟练有感情的朗读课文。教学难点： 理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。

教学时间：一课时 教学准备：课件图片 教学过程：

一、导入

1、课件出示《梅花》师:这首诗是描写什么时候梅花？那大家想不想知道春天是的梅花是怎么样的？

2、板书课题，生跟写。

二、引导看图。

出示课件图片，引导观察。

要求学生观察画面，看看图上画了哪些景物？这些景物怎么样？指名说说。

三、初读课文。

1、自读课文。要求边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

2出示生字词（课件显示）：

hán hái jìn āi piàn 寒 还 尽 挨 片 fā xiū xī huān 发 休 息 欢

（1）指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：尽是前鼻音。）（2）分行指名读，分组读，男女生比赛读，去拼音读，开火车读并扩词。

3、再读课文。要求读准字音，读通句子，并画上小节号。

四、细读课文。

１、出示课件第一自然段：

⑴ 梅花在什么时候开放？

⑵ 盛开的梅花是什么样的？

⑶ 一朵一朵的梅花有什么特点？ ２、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。３、检查自学情况。

⑴ 指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。（出示课件）

⑵ 齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。（出示课件）

⑶ 相机理解有关词语并指导朗读：

①“你挨着我，我挨着你”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）出示课件图片

②“像蓝天下的片片彩云”把什么比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？（课件图片）

③“一朵一朵”说明了什么？你见过哪些东西是“晶莹透亮”的？那梅花“晶莹透亮”说明什么？（颜色很鲜艳）

④指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友们喜欢吗？我们应该用什么语气读。（喜爱、赞赏）

4、指名朗读第二自然段

（课件出示）讨论：这一段一共有句话，每句话讲了什么？

总结 ：两句。前一句总写人们喜爱梅花；后二句具体写人们怎么喜爱它（出示课件）

① “报春”是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？）

② “便”可以换成什么词？（就）

③ “涌动着看花的人流”说明什么？你在什么地方也见过“人流涌动”？（出示图片）④指导朗读。

⑤ 思考：“梅花山成了欢乐的海洋”说明人们心情怎么样？想象一下他们会说些什么。

五、课外延伸

1浏览古代画家梅花著作 2了解梅花游览胜地

六、指导生字

1、出示生字： “欢”“还”“寒”、“息”、“挨

2、认读生字并仔细观察，你有什么好办法能够记忆这些生字？学生自由说一说，伺机教学新部首：“扌”“又”“自” “宀”。

4、老师范写，学生仔细看，怎么样把这些字写漂亮和美观

5、学生描红，练写，反馈评议。

七、总结

梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。

八、作业设计把梅花山上的梅花介绍给你的父母（尽量用上课文中的词语）2 画一画梅花山的梅花

九、板书设计春到梅花山

梅花 人们

花美

花多 喜爱 不怕冷草原的早晨

【教学要求】

１、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２、学会１６个生字，其中田字格上面的８个生字只识不写。认识５个偏旁。理解由生字组成的词语。

３、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

【教学时间】

一课时

【教学重点】

通过朗读让学生感受春天草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入

1、这一学期，我们学过《小池塘》《春到梅花山》之后，知道春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开了。

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（课件出示：草原的早晨）领读。

3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。（出示课件音乐）

二、初读指导

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。

自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。yuán dǎ nínɡ yánɡ mén 原 打 宁

羊 门 wú mù mín chù dîng 无

牧 民

处

动(1)指名生认读生字

(2)去掉拼音读生字。（分组读，男女生比赛读，开火车读。）(3)扩词。借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。(4)教师归纳教学，范写生字，学生描红、仿写。

三、细读课文

1、第一自然段

思考：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事? 你是从什么地方看出来的？（出示课件图片）季节：春天 新绿铺满草原 时间: 早晨 黎明

（3）自由讨论并交流：“草原醒来了”，是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）

指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）

2、第二自然段：

①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）②交流：一只只：羊儿多 蹦跳着：羊儿欢快 无边：草原大

跨上：牧民怀着欢乐的心情

③这一段写羊儿多，牧民欢乐，有感情朗读第二自然段。（重音：蹦跳 无边 欢乐）。出示课件

3、第三自然段 ①轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？

②指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）③你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）

这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？ 相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐。

不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐。

⑤作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么打比方？

羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。

⑥引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。

四、小结

1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

2、练习有感情地朗读课文。

五、课外作业

根据课文内容填空。

（）鞭声

（）草原

（）羊群

（）清香

照例填空

一（）春雷

一（）小船

六、板书设计：

5、草原的早晨 羊儿 牧民

一只只 涌出 跨上 追赶 一群群 飘动 歌声（多）（乐）

练习2 教学目标

1、有感情地读描写春天的句子。

2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。

3、补充句子。

4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。

5、读熟、背诵成语。

6、积累谚语。

7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。

8、口语交际：春天来了。教学重点 学习字、词、句 教学难点 口语交际 教具准备 课件

一、激趣揭题：

1、师：同学们春天来了！万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学习许多知识。咱们看看他们都学了些什么？做了些什么吧？

二、读描写春天的句子

1、师：春天多美呀！老师都忍耐不住要朗诵一段赞美春天的话了（课件出示描写春天的句子）

2、学生自由练读短文

要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练几遍，一直到读通顺为止。

3、指名试读，师生共同正音

4、练习感情朗读（1）闭上眼睛师范读朗读，感受春天的美好（2）指名试读，适时鼓励。

（3）教师引读：春风吹绿了——，吹开了——。蝴蝶——，鱼儿——，青蛙——，小朋友——。（4）师生共同朗读

三、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用

1、师：有个小朋友发现与水有关的字一般都带有“氵”像这里的“河”“池”“游”。你们读了这一段话以后，发现了什么？

2、生找出同偏旁的字：（1）花、草；（2）蝴、蝶、蛙（3）跳、跑

师：老师不太明白这三组字为什么有相同的偏旁？ 学生分别讲述“艹”、“虫”“足”的意义作用。

四、仿照例句说句子

师：这段话里说了蝴蝶、鱼儿、青蛙，还说到了我们小朋友，就是没有说到蜜蜂，老师还看见了蜜蜂在花蕊里采蜜。小朋友们，平时，我们去郊游，也看到了许多小动物，你们能说说他们在什么地方做什么吗？ 学生仿照文中的句子说话。

蜜蜂在————————————。燕子在————————————。布谷鸟在————————————。——————在—————————。

五、春天还是我们学习的好时候，所以我们要写好铅笔字（1）课件出示“杏、笑、春”三个字，说说笔顺

（2）观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？（3）指导学生书写，练习描红

六、读读背背

（一）成语

1、师：春天来到了我们的校园里，我们的学校现在多漂亮呀！谁来夸夸我们的校园？

2、教师小结，引出四个成语：

春天来了，天气渐渐暖和了，各种花都开放了，（春暖花开）校园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫着，香气扑鼻，多美呀，（春色满园）阳光下，小朋友们自由自在地学习、玩耍。（春光明媚）到处都能发现春天的气息。（春意盎然）

3、读读，集体读：

（二）谚语

1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最美好的季节，在这个时侯，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？

2、学生讨论

3、揭示：一日之际在于晨，一年之计在于春。（做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间）

4、读背第一则谚语

（1）图上画的是什么人？在什么时候干什么？（2）讨论对谚语的理解。

七、出示课件

1、师：3月8日是什么节日？ 你爱你妈妈吗？为什么？（讨论）

提议：我们不妨用我们灵巧的手来做一张贺卡吧。

2、适当指导，自主制作：

（1）引导学生构思，设计自己的贺卡。（形状、图案、颜色、一句祝语）（2）学生自主制作，教师巡视指导。

提醒学生使用剪刀时注意安全，遇到不会写的字，问老师，或与小朋友合作。3交流贺卡，体验喜悦：教师及时予以鼓励。

八、1、出示课件图片

看，图中的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的一个小朋友，和其他小朋友一起去找春天好吗？（板，春天来啦）

2、出示说话提示，学生借助拼音自读。

3、指导看图：

（1）指导有顺序地观察。（先上后下，先近后远）

（2）根据学生回答，按下列顺序排好： 燕子 柳 树 桃 花 孩 子 草 蓝 天 白 天 麦 苗 4指导说话

（1）、指导学生说好开头的第一句话：春天来啦„（2）、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。（3）指导说一句结束的话：春天真是一幅多彩的画啊！

（4）指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中的没有的景物。（5）推荐好的小朋友，在全班面前练说。

九、总结

师：图中的小朋友游玩的时候学到了这么多东西，我们也学了好多，你们高兴吗？

十、作业 新课堂 相关练习