1.3 有理数的加减法 教学设计 教案_有理数加减法教学案例
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教学准备
1.教学目标
1、理解有理数的加法法则.
2、能够应用有理数的加法法则,将有理数的加法转化为非负数的加减运算.
3、掌握异号两数的加法运算的规律.
4、理解有理数的加法的运算律.
5、能够应用有理数的加法的运算律进行计算.
2.教学重点/难点
能够应用有理数的加法的运算律进行计算.
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、有理数加法:
正有理数及0的加法运算,小学已经学过,然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围.例如,足球循环赛中,可以把进球数记为正数,失球数记为负数,它们的和叫做净胜球数.如果,红队进4个球,失2个球;蓝队进1个球,失1个球.
于是红队的净胜球数为4+(-2),蓝队的净胜球数为1+(-1).
这里用到正数和负数的加法.
下面借助数轴来讨论有理数的加法.
看下面的问题:
一个物体作左右方向的运动;我们规定向左为负,向右为正,向右运动 5m记作 5m,向左运动 5m记作− 5m;如果物体先向右移动 5m,再向右移动 3m,那么两次运动后总的结果是什么?
两次运动后物体从起点向右移动了 8m,写成算式就是:5+3 = 8
如果物体先向左运动 5m,再向左运动 3m,那么两次运动后总的结果是什么?
两次运动后物体从起点向左运动了 8m,写成算式就是(−5)+(−3)= −8
如果物体先向右运动 5m,再向左运动 3m,那么两次运动后总的结果是什么?
两次运动后物体从起点向右运动了 2m,写成算式就是5+(−3)= 2
探究
这三种情况运动结果的算式如下:
3+(—5)=—2;
5+(—5)= 0;
(—5)+5= 0.
如果物体第1秒向可(或向左)走 5m,第二秒原地不动,两秒后物体从起点向右(或向左)运动了 5m.写成算式就是5+0=5 或(—5)+0=—5.
你能从以上7个算式中发现有理数加法的运算法则吗?
有理数加法法则:
①同号的两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加.
②绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得零.
③一个数同0相加,仍得这个数.
例题
例
1、计算
(-3)+(-9);(2)(-4.7)+3.9.
分析:解此题要利用有理数的加法法则.
解:(1)(-3)+(-9)=-(3+9)=-12 9=-(4.7-3.9)=-0.8.
(2)(-4.7)+3·
例2 足球循环赛中,红队胜黄队4:1,黄队胜蓝队1:0,蓝队胜红队1:0,计算各队的净胜球数.
解:每个队的进球总数记为正数,失球总数记为负数,这两数的和为这队的净胜球数.
三场比赛中,红队共进4球,失2球,净胜球数为(+4)+(—2)= +(4—2)=2;
黄队共进2球,失4球,净胜球数为(+2)+(—4)=—(4—2)=();
蓝队共进()球,失()球,净胜球数为()=().
二、有理数加法的运算律
通过这两个题计算,可以看出它们的结果都为10,说明有理数的加法满足交换律,即:两个数相加,交换加数的位置,和不变.用式子表示为:
再请你计算一下,[ 8 +(-5)] +(-4),8 + [(-5)]+(-4)].
通过这两个题计算,可以仍然可以看出它们的结果都为-1,说明有理数的加法满足结合律,即:三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变. 用式子表示为:
上述加法的运算律说明,多个有理数相加,可以任意改变加数的位置,也可以先把其中的几个数相加,使计算简化.
例题
例1 计算:16 +(-25)+ 24 +(-35).
若使此题计算简便,可以先利用加法的结合律,将正数与负数分别结合在一起进行计算.
解: 16 +(-25)+ 24 +(-35)
=(16 + 24)+ [(-25)+(-35)]
= 40 +(-60)
=-20.
例2 每袋小麦的标准重量为90千克,10袋小麦称重记录如下:
91 91.5 89 91.2 91.3 88.7 88.8 91.8 91.1
10袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克?10袋小麦的总重量是多少千克?
解:91+91+91.5+89+91.2+91.3+88.7+88.8+91.8+91.1 = 905.4.
再计算总计超过多少千克 10 =5.4.
905.4-90×
答:总计超过 5千克,10袋水泥的总质量是 505千克.
三、小结:
有理数加法法则:
①同号的两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加.
②绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 互为相反数的两个数相加得零.
③一个数同0相加,仍得这个数.
有理数加法运算律:
①加法交换律:a+ b= b + a
②加法结合律:(a+b)+ c = a+(b +c)
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