语文S版四年级上册第四单元教案_s版四年上册语文教案
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第四单元
单元教材分析：
本单元以“人和自然”为单元主题，由四篇课文与语文百花园四组成。四篇课文分别是三篇精读课文《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》与一篇略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。
《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。
《让它们自由生息》介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象，赞扬日内瓦人对大自然的热爱和向往回归大自然的情怀。
《蒲公英的梦》用童话的形式抒发了蒲公英在日益恶化的城市环境中对清洁美丽的环境的渴望，形象的向人们介绍有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识保护我们的家园。
《台湾蝴蝶甲天下》课文用优美的语言介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇异的景色，使人感到自然的神奇与美好。
单元教学目标：
1、认读33个字，认识字形，读准字音。会写32个字，正确掌握字形。
2、理解课文，感悟文中的景色，感受自然的美。了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。
3、阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。
4.背诵自己喜欢的段落。
单元教学重难点：
1.理解课文，感悟文中的景色，感受自然的美。
2、阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。续练习默读课文。
单元课时安排： 12课时
13、麻雀
教学目标：
1掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。
2.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。
3.有感情地朗读课文。教学重点：
1.利用字典自学生字新词。
2.熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。教学时间：两课时。
教学安排:
第一课时
教学内容：学习生字，初读课文。教学目标：
1掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。
2.有感情地朗读课文。教学重点：
1.利用字典自学生字新词。
2.熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。教学准备：PPT 教学过程：
一、板书课题。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂 的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。２．理解 词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚 出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受 感动，带走猎狗的事。
五、理清文章层次。
１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。
２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意
全文分两段：第１自然段为第一段，第２—７自然段为第二段，其中第２、３自然 段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。
六、作业。
１．写生字和词语。
２．根据课后的练习１体会课文内容。
第二课时 教学内容：学习课文内容，体会作者情感。教学目标：
1.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。
2.有感情地朗读课文。教学重点：
1.熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量 教学准备：PPT 教学过程：
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。１．讨论事情发生的起因
（１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）
（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍
打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）
（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）
讨论事情的经过。
（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。
（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
３．讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。
板书设计：
14、让他们自由生息
教学目标：
１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３．认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
教学重点：
1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2.了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学难点：
1.理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
2.“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。教学目标：
１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
2.认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
教学重难点：
1.了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
2.“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。教学准备：PPT 教学过程
一、谈话引入：
二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
2、利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。
三、默读课文，整体感知，提出问题。
1、带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？
2、再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？
四、作业布置
写生字，读课文。
第二课时
教学内容：
品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
2.理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
教学重难点：
1.感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2.了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
3.理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
教学过程：
一、谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
二、复习生字、词
三、理解感悟课文
1、引入：
（１）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？
（２）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？
（３）板书：野草
小鸟
2、指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让 你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的。
3、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
A：一般的现代化城市对野草会怎样？B：虽然„„但是表明什么？由此看出什么？ C：“时时可见”什么意思？还可以换成“„„可见”？结合（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。
A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“„„可见”来概括吗？
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。
Ａ：“只有„„没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？
Ｂ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？
Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？
（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？
Ａ：学生默读后自由发言。
Ｂ：教师启发引导：
4.日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
（1）默读课文第5、——
6、自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？
（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。
（5）朗读自己最喜欢的句子。
5总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？
板书设计:
15、蒲公英的梦
教学目标：
1.学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
2.了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重难点：
1.朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2.了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。教学时间：2课时 教学安排：
第一课时
教学内容：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学目标：
1.学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
2.了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容。
教学重难点：
1.学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
2.了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容。教学准备：蒲公英图片课件。教学过程：
一．谈话导入，学习“梦”：
谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？
二、自读课文，自学生字。
１、默读课文，标出自然段。
２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
３．小组讨论、交流识字方法。
４．两人互相检查。
５．检查识字掌握情况。
（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
（2）抽读生词卡片，抢读练习。
６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。
三、初读课文，整体感知。
1.默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
2．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？
3．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
四、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。
第二课时
教学内容：朗读、感悟课文。
教学目标：
1.了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重难点：
1.朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2.了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教学准备：蒲公英图片课件。教学过程：
一、复习引入。
默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
二、细读课文，理解感悟。
1.指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？
2.引导学生品读课文，感受梦境的美好。
（1）指名读。
（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。
（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？
3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。
（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
A:根据学生谈感受归纳板书：
开花前：时间:深夜，遭遇：汽车叫喊废气酸雨
感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。
B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿„„迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？
C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：
开花后：第二天一早
黑烟呛、汽车叫、罐子砸。
咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭
4．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？
5.说说读了这篇课文，你有什么想法？
6．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。板书设计：
16、台湾蝴蝶甲天下
教学目标：
1.了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
2.学会本课1、1、个生字，理解1、1、个词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。
3.知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。教学重点：了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
教学难点：深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。教学准备：PPT 教学课时：1课时
学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。
教学过程：
一、初读课文。
1、解题激趣。出示课题，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？
2、自学课文。
（1）读课文，所说你对台湾蝴蝶的印象。
（2）自学生字，注意声旁的读音。
（3）联系上下文理解：绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。
3、检查自学情况。
二、再读课文。
1、课文写台湾蝴蝶的特点，安排了哪几方面的材料？
2、讨论小结：品种多，繁殖期，活动区。
三、细读2自然段课文。
1、自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶？
2、自选一种蝴蝶，找出它有什么特点？
4、朗读课文。
四、细读3、4、5、自然段。
1、自读3、4、自然段。（感受。）
2、说说这两段主要讲什么？
3、录像，感受群蝶飞舞的壮观。
4、朗读背诵。
三、课外延伸。
关于台湾蝴蝶，你知道的课外知识还有哪些？师生交流，学生为主，教师适当补充。板书设计：
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