一年下数学《图书馆》教案与反思_数学教案与教学反思
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北师大版一年级下册《图书馆》教学设计
睢阳区闫集镇雷庄小学
王欣云
一、教学目标
1.探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法，并能正确进行计算。
2.进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
二、重、难点
重点：探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法。难点：探索两位数加一位数(进位)加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进一”的运算规则。
三、教具学具
课件、小棒、计数器等。
四、教学过程
(一)、复习导入，口算激趣
师：最近我们学习了两位数加减整十数，两位数加减一位数，两位数加减两位数的（不进位，不退位）计算方法，看看谁是神算手。
（1）我是神算手
65+33= 90-20= 50+20= 89-5= 45+20= 46-15=
26+3= 42+35=
56-24=
（2）用竖式计算 44+32=
76+23=
(二)、引发问题，探究交流 1.创设情境，引发问题（1）谈话引入情境
师：这节课我们学习两位数加一位数的进位加法。我们学校图书馆有许多课外，想去看看吗？现在我们一起去图书馆看一看，呈现情境图（课件）。
（2）看图提问题，列式
师：仔细观察，学校图书馆为我们准备了哪些图书，各有多少本？ 学生自主回答。
师：你能根据这些信息提出数学问题？ 学生自主提问，老师给与表扬。
师：下面，我们一起来解决这个问题“《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？ 生列式，师板书算式。2.动手操作，自主探究
师：28+4怎样计算呢？孩子们，试着用想到的方法算一算。（1）摆小棒的方法（凑十法）请生1上台演示并说明摆法。
师：后面这一捆小棒表示几个十？它是怎么凑成的呢？ 师：用小棒摆的，还有其它不同的摆法吗？（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。（3）拨计数器
师叙述，请生1示范在计数器上拨数。
师：先在计数器上拨出28，再拨4个，这4个珠子应该在哪位 上拨呢？（师做犯难状，请其他孩子帮助解难）。个位只有2个珠子，先从个位拨2个，还有2个怎么办呢？
引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1颗珠子。10个一换成了1个十，个位满十了要向十位进一（满十进一）。（4）竖式计算
引导学生说出写竖式计算时候要注意什么？又是怎么算的？ 师:先算个位8+4=12，满十怎么办？（生回答，师板书进位1）谁还会说个位相加满十了怎么办？（指名回答）
师强调：相同数位对齐，先从个位算起，个位相加满十向十位进“1”，“1”写在个位和十位中间，再算十位。
师:真不错，通过大家的努力我们有了几种方法计算28+4，淘气也用了这些方法，还给我们展示了愉快的过程，我们一起去看看吧！（投影教材上的几种方法）那么请孩子们仔细看一看这几种方法有没什么一样的地方？引导发现个位相加都满十了，个位满十要向十位进一。3.小结
4.解决《童话世界》和《海底世界》共有多少本？学生自己列式，用自己喜欢的方法计算，学生汇报。
28+9=38（本）答：《童话世界》和《海底世界》共有37本。
4.小结
三、多层次练习，巩固进位加法 1.练一练，第一题，圈一圈，算一算。让学生独立完成，然后进行讨论交流。2.练一练，第二题，用竖式计算。指名板演，再讲评核对
四、课堂小结，回味进位加法
1.这节课你们学的开心吗？谁来说说你学到了什么？ 2.你想提醒大家在计算中注意什么？
教学反思：
能有幸承担一堂教研课，全程参与学校的教研活动。收获多多，感悟多多，感动多多。课后自我反思如下：
1．能创设一定的情境让学生参与学习活动，让孩子体会数学就在身边。但不能很好的创造性地使用教材，按部就班地按教材上的内容创设情境，缺乏有效整合运用教材的能力。对于计算方法的多样化，未大胆放手让学生自主探索，特别是几种算法，缺少有效交流沟通，这样会扼杀孩子学习数学时思维发展的能动性。
2．有意识地对孩子进行学习习惯和行为规范的培养，但方法太单一，指令训练刺激，效果不明显，缺乏儿童化的语言，肢体语言不丰富。注重过程性评价，激发学生的学习兴趣与注意力，但形式枯燥，实用性和操作性不强。
3．专业素养还有待于进一步提高，还有低段教学的因材施教。教师深读教材的能力，组织教学的能力，教育机智，理答方式、对于学生“错误”资源的巧妙处理等等，都需要在以后的日常教学过程中不断的学习提高。
通过这堂课的教学全过程，我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感觉到意识到自己的不足，正视自己的不足。多想办法，多学习，多请教。
1．认真解读教材，认真备课，多收集资料，整合提炼，设计合理有效的教学设计。课后勤反思、总结。
2．充分利用师徒结对的平台，多像师傅学习、请教。就日常教学中存在的问题及时与师傅交流，及时解决出现的问题。多与同年级或以前教过一年级的老师交流、学习。
3．多学习低段教学的艺术，儿童化的语言，丰富的肢体语言。从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
4．注重低段孩子学习习惯和行为习惯的养成教育。
5．多读增强专业素养方面的书籍，多看课堂实录等教学录像。6．加强家庭教育与学校教育的联系，共促学生发展。
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