花钟教案_人教版花钟教案
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花钟教案
作者：刘茜 时间：2012-08-11 14:50:02
《花钟》教案
教学目标：
１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：
不同的花在不同的时间开放及其原因。培养学生留心观察事物的习惯。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
第一课时
一、交流激趣，存疑导入
1.四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
2.教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开
（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑
1.自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2.交流自己读的过程。
3.评议。（帮助伙伴纠正错误）
4.现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
5.你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
6.读了课文你还知道些什么？（交流）
7.你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读
（根据学生的兴趣读懂课文。）
1.用自己喜欢的方式读读课文。
2.谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
3.师生合作朗读本段课文。
4.带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
四、书写指导
1.出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2.书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？知道吗，美丽的鲜花身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！请同学们齐读课题《花钟》。（板书：花钟）
二、自主朗读，感悟文意
（一）看到课题，你有什么疑问？
（二）选择你自己最喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
三、入境入情、自悟自得
（一）学习课文第一自然段
1.这篇课文当中，鲜花到底多不多啊？你从哪里看出来的？ 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人
2.请同学们留心观察这些花，你发现了什么？（板书：开花的时间不同）
3.都有那些花开了？（学生说，教师在多媒体上填充句子）4.你喜欢哪种花？为什么？
（学生根据自己理解，赏析文中描写花开的句子）5.幻灯展示花开的图片。
6．指名读，在体悟中读一读花开的句子。（配乐朗读第一段描写花开的句子。）
7．品味词语的表达。
这一段一共描写了九种花，对应的也有九个描写时间的词语。（幻灯片呈现第三句，时间的词语为红色）留心观察这些写时间的词语，你们有什么发现？(让学生通过比较体会“左右、往往、大致”这些“模糊”的词语的准确用法，使学生懂得，这些“模糊”词语是对客观事物真实状况的准确反映，也正是作者仔细观察的结果。)
8．体会花开的表达方法。九种花分别在九个不同的时间开放，用这一段的一句话来说就是，不同花开放的时间是不同的。这一段就是写不同的花开放的时间是不同的。你喜欢哪种写法？（用课件出示两段话，学生朗读进行比较。一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）
（1）看对于同样的开花，课文却是怎样描述的，把自己喜欢的句子多读几遍。
（2）同样是花的开放，作者用了不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子。
9．迁移训练
发现了吗，午时花和夜来香写的有些平淡，都没人喜欢，他们真可怜。我们来向作者一样写一写，把这两句也用上拟人的句式让他们尽情地开放。
10．在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？（省略号。）省略号告诉我们什么？你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？（生交流搜集到的资料，根据学生回答情况教师适当补充。）
11.反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）
（二）学习课文第二自然段，揭示原因
为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）
1．小组合作学习要求：
（1）读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。（2）议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
（3）填一填 造成不同的植物开花时间不同的原因是：
植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
（4）说一说 用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现。2．小组汇报（板书：温度、湿度、光照、昆虫活动）
（三）学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙
1．一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？
2．师生交流，体会“大致”。
“只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？ 3.全班齐读第三自然段，体会作者的用词准确，读出对花钟的赞叹。（板书：细心观察）
四、激趣拓展、解疑读文
课文中提到的植物学家，发现了不同植物开花时间不同的规律，建造了一座花钟。你们想不想也像课文中写的那样建造一座花钟呢？就让我们同桌合作，一起来“建造”花钟吧。学生看着多媒体补充完整花钟图。（出示幻灯：花钟图）学习了课文，又建造了花钟，刚才在故事中产生的疑问你们都找到答案了吧？谁来说说看？（生汇报）
五、激趣引申、课外拓展
今天，我们学习了花钟这一课，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
六、板书设计
13、花钟
开花的时间不同（现象）
温度、湿度、光照、昆虫活动（原因）
细心观察
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