花钟教案_人教版花钟教案
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《花钟》教案
林东六小 张海霞
教学目标：
1、会认争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续等
2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵积累喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生观察周围事物的习惯。
4、学习体会运用多样的句式表达。体会说明文语言的准确性。
5、指导写字。教学过程：
一、复习巩固
1、复
习
这节课我们将继续学习13课《花钟》。
2、复习词语
上节课我们认识了很多词语朋友，请孩子们看这些词语朋友，哪列小火车想和他们打招呼。请这列小火车起立，每人读一个，其他同学跟读。找差生读。及时纠正字音。
及时评价：好：同学们读得真棒，不仅字音读的准确，而且声音响亮。
不好：同学们字认得很好，如果声音在响亮些会更好。
不好：同学们读的声音很响亮，在注意一下@@的字音就更好了。
3、现在老师找3个同学读课文，让我们共同回顾一下课文内容。
二、感悟课文 1感悟第一段 ○刚才同学们的表现非常棒，老师奖励你们欣赏几幅画。你想用什么词-----形容一下我们看到的花？能用课文中的词语吗？ 生：鲜花朵朵 争奇斗艳
芳香迷人 师：太美了，让我们再来大声读两遍。师：不同的花开放的时间是不同的用自己喜欢的方式读一读作者是怎样描写花开的。
课件（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午12点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现......比较写法：
有一个人，也看到了这些美丽的花开了，他写了这样一段话，老师读给大家听一下；
课件：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了，晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。师：这段话与课文相比，你觉得哪段话更美。为什么？（单调
乏味
一点也不美
开了一词用得太多了）
师：都是写花开，但开了一词用多了，我们就感觉不到美了觉啰嗦了。
师：作者太高了，都是写花开，却用了不同的形式，读起来很有味，让我们齐读一遍。再来感受一次花开的美丽。师：这些花你最最喜欢哪种，找到相关的句子，向老师这样，把花的名字圈出来，把描写花开的句子用曲线画出来，这样简单的用符号圈一圈，划一划，就是我们读书的批注方法。
批注完的孩子，想象着花开的样子，美美的读几遍。
师：现在同桌把批注的句子互读互查一遍。满意的给他竖大拇指，不满意的再让你的同桌练习读好。全班交流。
师：哪种花最吸引你,你读
第一种花：预设：（1）生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（评读：
1、蔷薇绽开了笑脸，你笑了吗？如果带着笑容去读，一定会更好！再给你一次机会试试。——读得好多了。
2、瞧，你就像一朵绽开笑脸的蔷薇！多美啊！还有哪一朵蔷薇会开得更艳丽？请你——
3、假如，全班所有的蔷薇都争奇斗艳，那该是多美的情景啊！一起读——）
（2）师：蔷薇在笑，还有什么花也在笑？你读—
第二种花：生：昙花却在九点左右含笑一现。师：你们了解昙花吗？你说--预设
1、清楚。是呀，它开花的时间只有3、4个小时呢？花期真短呀！
2、不清楚，老师知道一个资料，昙花开花的时间极短，只在晚上开3、4个小时，马上就谢掉了。）因此课文中有个词--（含笑一现）对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读—
（3）师：（蔷薇绽开笑脸，昙花含笑一现）还有什么花也在笑呢？你读— 第三种花：生：下午三点，万寿菊欣然怒放。
师：同学们，千万朵万寿菊——欣然怒放！该是怎样一番景象呀！现在，谁能够想象这幅画面来读好这个句子，你读--（评：你觉得他读得怎么样？我也有同感，你来试一试吧！真好，现在，所有的男孩都是万寿菊，请你们欣然怒放吧！）
（4）这些花真有意思，不仅会笑，还会吹喇叭、会睡觉、醒来还会跳舞呢！你们找到有关句子了吗？（5）你读—
第四种花：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）牵牛花像我们人一样，会吹小喇叭，多可爱呀！谁还喜欢这种花，你读，其他同学可以做动作配合一下。第五种花：（学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）师：它肯定做了一个甜甜的美梦。
第六种花：（学生读描写烟草花的句子）师：暮色是什么时候的天色？你怎么知道的？其实，这个句子当中已经告诉我们了。读---你们看，联系上下文，也是理解词语的好办法。
第七种花：（月光花）这美丽的月光花多像在跳舞呀！
师：我觉得这些花好像就是我们班的学生，各有各的性情，各有各的姿态，五彩斑斓，生机勃勃。齐读
师：作者在写花开时，把花当成什么来写，（人）。把花当人来写，这种描写方法叫拟人。用拟人方法描写花开给我们读者很亲切、很生动、很具体的感觉。你同意老师的说法吗？
这么美的花，这么美的语言，让我们把他们印在脑海中好吗？
1、根据老师的提示自己试着背一下。
2、同桌开火车检查一下。不会的在重点记一记。
3、根据提示我们一起试着背背。这么短的时间记下来了。真牛。师：想一想作者为什么会发现不同的花会在不同的时间开放？对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的学习态度）
2感悟第二段○小组合作说
不同的植物为什么开花的时间不同呢？让我们共同走进课文的第二自然段。读一读：
师：用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（植物开花的时间与温度、湿度、光照有关。还与什么有关呢？与昆虫传播花粉有关。你从文中的哪句话读出来的？
课文还举了昙花为什么会在晚上九点左右含笑一现的原因，结合课文内容试着用自己的话说说昙花在晚上九点左右开花的原因。谁敢试着说说？表扬敢说（你敢说老师就很欣赏你）
师引导学生说话（因为昙花的花瓣------而在白天----在白天开，开的花就有被------。而到了深夜----开花也不适宜，所以昙花已经适应晚上九点左右的温度和湿度。
把别人的话变成自己的话说这就是能力。3感悟第三段5分 ○师：曾有一位植物学家，把花圃修建得像钟面一样，里面种着24小时陆续开放的花，当我们看到什么花刚刚开了，就大致知道几点钟了。这部分内容在课文哪一段？
生：第三段
师:（课件）让我们齐读这一段。要求：（读正确、读流利）
评价：及时纠正读错的地方。我们读课文时不要漏子、随意加字。
及时表扬读得好的地方。（声音、是否流利、正确）
师：课件（A：你只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。B：你只要看到什么花开放，就知道是几点钟了。
师：请同学们读一下这两句话，你发现两句话有什么不同？(生说)刚刚、大致可以去掉吗？（能，引导体会。）看似表达模糊意思的两个词，却反映了作者用词的准确性。我们平时说话、习作时也要注意用词的准确性。师：读完这段话，你觉得植物学家的做法妙吗？妙在哪里？
植物学家真了不起，他能把发现到的现象用到生活中，我真佩服他。不愧是植物学家呀。
老师也为你们搜集了几个城市的花钟。请大家欣赏。
有兴趣的同学也可以到网上搜集有关花钟的图片，也可画一画花钟。
三、指导写字（10分）
请同学们把课本轻轻翻到54页，仔细看一下田字格里的字，把你认为难写的字说给老师听，我可以帮助你把字写正确、写漂亮。
1播
老师也觉得播字较难写，我们仔细观察播字的结构。○（左右）左右两部分的规律是什么？左窄右宽。谁想提醒大家需要注意的地方。（生说）现在请同学仔细观察老师书写播的过程。
2请你们再找一个难写或易错的字，说给老师听，由于时间有限，老师只能在帮○一个。
醒
这个字确实需要同学们的注意。谁能学着老师观察、分析字的方法，想怎样把醒字写正确、漂亮。
评价：会分析（孩子，你真会学习，其他同学应该向你学习观察、分析写好字的方法。
不会分析:老师提醒一下同学们，醒字的结构是，左右两部分规律是，需要注意的地方是@@。这样观察、分析字就能把字写正确、美观。请同学们书空和老师一起写醒。注意每笔的起笔和收笔。
现在请同学们在田字格里认真书写醒和播，每字写两个。请同学们注意书写姿势，头正、身直、足安，三个一。
写完的同学把笔放回文具盒里，本子放在桌角。保持科学的坐姿，做好。
五、总结(1分)课文学到这，谁想谈谈自己的收获？
学完这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然还有很多奥秘，只要善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信你们能做到，有新发现时别忘了告诉老师和同学们哦。
六、作业。（1分）
1、观察一种植物，把观察发现记录下来。
2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》《少儿科学》等书。
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花钟教案作者：刘茜 时间：2012-08-11 14:50:02《花钟》教案教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。......
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