苏教版化学必修二专题四第一单元教案_化学必修一教案苏教版
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《化学是认识和创造物质的科学》教学设计
《化学是认识和创造物质的科学》教学设计
课时：1课时 课型：新授课
一、设计理念
教育部颁布《基础教育课程改革纲要》，提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”的改革思路。根据新课程理念，实现学生自主、合作、探究，充分发挥学生的主体地位。
二、教材分析
从教材结构上分析：本节课选自苏教版必修二专题四的第一单元，是综合讲述化学是认识和创造物质的基础，是对于必修一和必修二知识点的简单总结。
三、学情分析
本节课面向的是高一年级的学生，处于形式运算的前期，该年龄段的学生有很强的逻辑推理能力，对于新知识有很强的渴望，也乐于接受新鲜知识，但是对于知识性的总结归纳能力不够，需要教师从旁指导，进而形成系统的知识网络。
四、教学目标 知识与技能：
1.了解金属的性质和冶炼方法及其原理；2.了解化学学科的一些基本的化学原理和理论。 过程与方法
1.用化学原理解释生产、生活中实际问题；2.认识化学在新物质创造中的作用 情感态度与价值观：
1.了解化学发展的前景及对人类的贡献；2.深刻的认识化学学科研究的内容。
五、教学重难点
难点：1.化学学科的些基本的化学原理；2.用化学原理解释生产、生活中实际问题 重点：用化学原理解释生产、生活中实际问题
六、教学方法
学生自学 问题引导 讨论等方法
七、教学过程
本节课将花一个课时（40min）三个环节进行 环节一：创设情境，导入新课
通过必修模块的学习，我们已经感受到化学的魅力，认识到化学科学对于科学技术发展、环境保护事业的重要性，体会到化学科学对于人类文明的进步所做出的巨大的贡献。在人类文明的历史长河里，化学科学的发展历史也是不可或缺的支流。化学学科发展的历史，是人类逐步深入认识物质的组成、结构、性质变化的历史，也是一部合成、创造更多新物质，推动社会经济发展和促进人类文明进步的历史。随着经济的发展和科学技术的进步，化学与其他学科齐头并进，迅速发展，成为21世纪自然学科的中心学科。[板书]化学是打开物质世界的钥匙
[引入]拥有了这把钥匙我们就能进入五彩斑斓的物质世界。可这把钥匙的铸造却是艰辛的、漫长的。
环节二：新知探索，知识整理
《化学是认识和创造物质的科学》教学设计
重点一：人类对金属的制取使用研究。
金属冶炼是工业上将金属从含有金属元素的矿石中还原出来的生产过程。金属的活动性不同，可以采用不同的冶炼方法。总的说来，金属的性质越稳定，越容易将其从化合物中还原出来。金属冶炼的方法主要有：
（1）热分解法 材料1炼丹术与汞的制备：热分解法 HgS 对于不活泼金属，可以直接用加热分解的方法将金属从其化合物中还原出来。（2）热还原法 [材料2] 湿法炼铜，[材料3]古代炼铁：还原剂还原法
在金属活动性顺序表中处于中间位置的金属，通常是用还原剂（C、CO、H2、活泼金属等）将金属从其化合物中还原出来。
（3）热还原法 [材料3] 热还原法冶炼金属
我国古代的炼铁技术在世界上是遥遥领先的，比欧洲要早一千多年。早期的炼铁是将铁矿石和木炭一层夹一层的放在炼炉中，在650～1000℃的火上焙烧，利用木炭的不完全燃烧产生的一氧化碳使铁矿石中的氧化铁还原成铁。（4）电解法 [材料4] 电解法冶炼金属
活泼金属较难用还原剂还原，通常采用电解熔融的金属化合物的方法冶炼活泼金属。对于“交流与讨论”的问题（1）：金属越活泼，则被广泛利用的时间就越晚。(1)冶炼金属的方法
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au [阅读资料] 阅读教材第92-93页，并思考下列问题
[过渡]化学科学理论的建立和发展帮助人们更深刻认识物质世界，19世纪，化学理论的建立使化学发展为一门科学，20世纪，现代物理技术、测试手段的发展拓展了人们的视野，化学科学又提出了一系列理论
重点二：化学理论的发展与观测手段的更新： 阅读教材第92-93页，并思考下列问题
[问题]（1）化学科学中有哪些重要基本理论 ？
（2）在人类研究物质微观结构的过程中，使用了哪些观测仪器 ？（1）化学科学中重要基本理论: 道尔顿：1808年提出原子论（近代化学建立的标志）阿伏伽德罗：1811年提出分子假说
路易斯：1928年提出价键理论（现代化学发展的里程碑）
门捷列夫：②元素周期律——发现了大量元素，同时揭示了物质世界的根本性规律 质量作用定律——奠定了化学反应的动力学基础（2）微观结构观测仪器
光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜
借助扫描隧道显微镜，应用STM技术就可以实现对原子或分子的操纵。具体过程：
（1）什么是经典分子论？谁提出的？
道尔顿的简介，道尔顿的原子论，阿伏加德罗的分子论；（2）谁发现了元素周期律？什么是周期律？有何意义？
《化学是认识和创造物质的科学》教学设计
门捷列夫的简介，元素周期律的发现和意义
（3）什么是质量守恒定律？ 质量守恒定律的意义和应用；（4）谁最先合成了尿素？尿素的合成有何意义？
维勒合成了尿素，打破传统的有机物不能人工合成的观念；
[过渡]人们对酸碱的认识经历了哪些过程？请看教材P93的内容，并请同学们交流与讨论。重点三：人类对酸碱概念认识的发展。[学生活动] 阅读书本P93提供的资料“人类对酸碱认识的发展”，了解认识发展的过程，并进行汇报。
生1：17世纪前，人们凭感觉认为有酸味的物质是酸，有涩味且溶液有滑腻感的物质是碱。
生2：17世纪末波义耳，使石蕊试剂变红的是酸，使石蕊试剂变蓝的是碱。
生3：之后拉瓦锡根据物质与水反应的生成物来定义，非金属氧化物与水反应生成物为酸，金属氧化物溶与水生成物为碱。
生4：1883年阿伦尼乌斯提出电离时产生的阳离子全部是氢离子的是酸，产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物是碱。
生5：1923年质子论认为凡能给出质子（H）的物质是酸，凡能接受质子的物质都是碱。布朗斯特和劳里：酸碱质子理论：凡能给出质子（H）的物质是酸；凡能接受质子（H）的物质是碱；若某物质既能给出质子又能接受质子，称之为酸碱两性物质。写出：
1.NaHCO3在水溶液中的电离方程式
2.NaHCO3溶液与盐酸、NaOH溶液反应的离子方程式 3.依据酸碱质子理论，HCO3是否可称为酸碱两性物质？
课堂小练-1：根据酸碱质子理论判断，下列说法不正确的是(C)A．所有的弱酸根都是碱 B．酸式弱酸根既是酸又是碱 C．不可能一种物质既是酸又是碱 D．氢氧根是碱
课堂小练-2: 惰性电极电解熔融NaCl与电解NaCl水溶液的比较
-+
+
+
Cl2易与NaOH反应，使得Cl2与NaOH的产量均降低。如何解决这一问题？
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阅读课本P96，回答：在粮食增产上科学家提出哪些不同的建议？ 增产粮食: 1.生产化肥； 2.利用基因工程育种； 3.研制杀虫剂、除草剂； 4.研究光合作用的机制。
德国化学家哈伯因发明合成氨技术获1918年诺贝尔化学奖；
生产化肥，使粮食大量增产：此图为本世纪初世界闻名的德国物理化学家，合成氨的发明者弗里茨·哈伯。赞扬哈伯的人说：他是天使，为人类带来丰收和喜悦，是用空气制造面包的圣人。
合成氨的反应原理为：
瑞士化学家米勒因发明杀虫剂DDT获1948年诺贝尔化学奖
瑞士化学家米勒首先发现DDT具有杀虫性能，1944年后DDT被广泛用作杀虫剂，有效 的控制了虫害。米勒因此于1948年获得诺贝尔奖。
DDT这一历史上著名的杀虫剂仅仅使用了20年，便逐渐在全球内遭到禁用，有人甚至认为这是一个发“错”了的诺贝尔奖。研究光合作用的机制
植物的光合作用是地球上规模最大的化学反应，能把光能转变成化学能，能量传递效率为90％～98％。利用基因工程育种
生物固氮研究的前景：将固氮基因转移到非豆科粮食作物的细胞内，在固氮基因的调控下，让非豆科粮食作物也具有固氮能力。这一途径叫做固氮基因工程。医学史上的三大经典药物——阿司匹林、青霉素、安定
[课堂小结] 在人类研究物质结构的历史上，人们先后使用了光学、电子、扫描隧道等显微镜，现在，人 4
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们可以“看”到越来越细微的结构，并实现了对原子的操纵。通过对化学史的学习，我们充分感受到化学科学在人类社会发展中的重要作用。 环节三：习题训练，新知巩固：
1．化学在自然资源的开发和利用中具有重要的意义，下列对其认识中不正确的是（C）
A．利用化学知识和化学规律，人们可以更好的开发和利用资源 B．利用化学知识和化学规律，人们可以制取更多物质，丰富物质世界 C．人们在开发和利用资源的过程中，对环境造成了污染，化学对此无能为力 D．人们对资源的开发和利用过程中，时刻不能忘记资源的可持续性发展
2.某学生想制作一种家用环保型消毒液发生器，用石墨作电极电解饱和氯化钠溶液，通电时，为使Cl2被完全吸收，制得有较强杀菌能力的消毒液，设计了右图的装
置，对此，下列有关电源电极名称和消毒液的主要成分的判断正确的是（B）A．a为正极，b为负极；NaClO和NaCl B．a为负极，b为正极；NaClO和NaCl C．a为阳极，b为阴极；HClO和NaCl D．a为阴极，b为阳极；HClO和NaCl 3．钠多以资源丰富的NaCl为原料来制备，下列方法中能够制备出金属钠的是（D）A．加热NaCl晶体 B．用金属钾置换NaCl溶液中的钠离子 C．电解NaCl溶液 D．电解熔融的NaCl 4．用惰性电极电解熔融NaCl和NaCl水溶液的比较中，不正确的是(B)A．阳极均生成Cl2 B．阴极均生成Na C．Na＋均向阴极移动 D．阴极反应均发生还原反应
八、个人反思
1、本节课是以学生自学为主，所以要充分考虑学生的自学能力，留给学生的阅读时间不够；
2、问题设置还需考究；
3、课堂内容太多，书本知识太浅，需要加入适当拓展，拓展的难度不太好把握。
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