数松果教案_教案数松果
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数松果
——“5的乘法口诀”教学设计 教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元P30—P31页 教学目标：
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学过程：
一、创设情境，激趣导入。同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能帮助他们数一数吗？ 师：，你知道有几堆松果吗？我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗？ 请同学们帮小松鼠数一数到底有多少个松果？怎样数，才能又对又快呢？
生
1、一个一个的数。
生2、5+5,10+5,15+5，„„连续加五算出得数。
生
3、五个五个的数一数一共有多少个松果？
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。
二、活动探究，获取新知。
（一）整理数据，完成统计表
师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧，边数边整理表格。
1、1-3堆带着填 有几堆2、4-6堆自己填。按照老师的方法自己填在书上，比一比看谁填的又对又快。
3、汇报（1）学生说答案教师书写。（2）提问并讲解5堆是怎么得来的。（3）小结：大家是用加法得到结果的，为了大家看的更清楚，我把剩下的松果也变到屏幕上来。
（二）数形结合，编写口诀
1、用乘法算式表示
师：第一排松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
师：第一排和第二排松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
谈话：3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧。
（1）组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15......（2）、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式，你发现什么规律了吗？（小组讨论）
生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。（3）、对了。如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，动脑筋想想，看谁有好办法记隹这些算 式和得数？
生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果„„ 生2：记住1个5是5,2个5是10.....生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五„„
2、引导学生整理口诀：1个5是5，为了记起来方便、顺口，编成口诀是：一五得五,二五一十，三五十五。
3、你们能编出四五到九五的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个
4、再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句编几句。
5、学生汇报，并理解“四五”到“五九”的口诀的意义。
（三）组织学生多种形式背诵口诀。师：同学请把编制好的口诀读一读吧。（设计自读和拍手读两种方法）这些口诀中有什么规律我们一起来找找看吧。
生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。
生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。
把这些口诀读一读看看你们的发现对不对。闭上眼晴背一背这些口诀。
三、体验感悟，巩固练习
1、对口诀。
师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快。
2、大家真的很了不起，大家会背了5的乘法口诀。小猴也听说了想请大家帮他摘挑子，你愿意吗？
3、解决问题
智慧爷爷也要考考大家，大家一定要加油啊。（1）、一共有多少个杯子？ 看图说图意：有三个盘子，每个盘子里有5个杯子，一共有几个杯子？ 自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。（2）、需要多少粒扣子？
看图说图意：没见上衣上订5粒扣子，4件上衣要订几粒扣子？ 自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。
四、请小朋友谈谈本节课的学习收获。师小结：乘法口诀是我们的祖先传下来的，已经有两千多年的历史啦。是我们中国所特有的，外国人可不会。我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了.五、课后作业
熟记五的乘法口诀。
