15鸟语 教案（推荐）_15鸟语教学设计
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鸟语
第____周 星期____ 总课时数____ 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文大意。在充分朗读的基础上指导学生背诵全文。
2．利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。
3．学会本课生字，学习文中生字，指导学生描红。重点理解“无拘无束、疏忽怠慢”等词的意思。会用“疏忽”、“ 倍感亲切”造句
4．通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。
5．观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点：
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，会用“疏忽”、“顽强”造句。
3．通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。教学难点：
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学准备：多媒体课件 教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
—、激趣导入
1．小朋友，春天来了，燕子飞回来了，布谷鸟欢快地，唧唧喳喳，好不热闹，你能听懂鸟语吗？
2．可是古时候有位通晓鸟语的专家——公冶长他能听懂各种鸟儿的叫声。一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，复备栏 我吃肠……”他爬上南山，果然背回了一只摔死的大肥羊。听了这个故事，你想不想也做一个像公冶长一样通晓鸟语的专家呢？
今天，我们来学习第15课（板书课题：鸟语）。课文中的主人公也和大家一样渴望听懂鸟语。齐读课题
二、以问设境，引导初读
1．文中的主人公多么渴望通晓鸟语呀！他在和鸟儿的交谈中有什么收获？
请轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2．检查初读情况。
(1)抽读词语，指名认读生字词。
据说 勤劳 疏忽 怠慢 催促 猜想 无拘无束 傻话 喜鹊 嗓音 通晓 安慰 矫健 倍感亲切(2)理解词语:疏忽 怠慢 安慰 矫健（3）指名分段读课文，学生评议。
三、多种形式，再读课文。
1．快速默读课文，想想：课文主要写了什么？
2．用自己喜欢的方式再读课文（可以轻声读、大声读、和同桌一起读等），试着划分段落。
四、学习第一段。
1．指名朗读第一段，思考：从哪些词可以看出“我”爱鸟？ 师板书“爱鸟”。
交流。相机板书“从小”“爱看——美丽矫健”“爱听——歌声、软语”
2．引导说话，进一步体会主人公对鸟的喜爱。“我”爱鸟，是因为。
“我”爱鸟，不仅爱 而且更爱。
五、作业。根据课文内容填空： 布谷鸟“布谷，布谷”的亲切啼叫，叫我（）；喜鹊“喳喳喳喳，喳喳喳喳”分明在说（，）；从（）的燕子那里，我（）；从（）的燕子那里，我（）；从（）的燕子那里，我（）……
第二课时
一、复习导入
1．今天我们继续学习第15课——鸟语（齐读课题）。2．通过上节课的学习，我们知道了作者从小就——爱鸟、爱看鸟、爱听鸟语，想做一个通晓鸟语的“公冶长”，便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
这节课就让我们和作者一起走进鸟语世界，倾听鸟语，感受鸟语的美妙。
二、精读课文
1．作者和哪些鸟儿交谈和接近了呢？请同学们快速浏览课文的4-7自然段，把它们的名字圈出来。（1）学生读，圈。（2）指名交流
2．请大家大声地读读课文的4-5自然段，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？（1）学生自读（2）学生同桌交流（3）师生交流
由哪个词可以看出作者真的听懂了？（分明）你能给它换一个词语吗？
确确实实、的确（学生齐读这一句）（4）进一步交流：作者还听懂了什么？（5）明确想象得合理，押韵的巧妙。
同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想来扮演布谷鸟了，那同学们愿意做那个爱鸟的小“公冶长”吗？
师生合作对读。（老师故意扮演布谷鸟，多读几遍或少读几遍：布谷，布谷——快快出工，种田织布，种田织布，种田织布——，勤劳刻苦，勤劳刻苦——）你们也想来试一试吗？
你们猜猜，布谷鸟还在和小作者一问一答地说些什么呢？（6）由此，让学生水到渠成地理解“无拘无束”和“有趣极了”，并齐读第5自然段。
作者不仅懂得了布谷鸟的话，还按照布谷鸟的话去做了。从哪些词可以看出来？用“——”划出来。交流。（立即、背起书包、跑去、不敢疏忽怠慢）理解“疏忽怠慢”，并用“疏忽”造句。
（7）小结：作者对布谷鸟的话是谨遵执行，言听计从，而布谷鸟对作者也是有问必答，看来，布谷鸟和作者真是——好朋友。（板书：好朋友）3．学习第6自然段
（1）喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第6自然段，其他同学边听边思考。
（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？
其实作者说这句话的意思是什么？你能把它改成不用问号而用句号的句子吗？（反问句该成陈述句）（3）同学们，生活中有哪些喜事呢？ 学生说。
同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”，其他同学随意说喜事。（4）引读：喜鹊说的话“喜事到家，喜事到家”，虽然常常不能应验，但——总能给人以希望和安慰，给人增添不少乐趣。所以我爱——喜鹊，它是我的——好朋友。（5）用“倍感亲切”造句。
“好朋友就是好朋友，所以，尽管喜鹊的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。”你能用“倍感亲切”来说一句话吗？ 生造句。
4．听听鸟语，猜猜鸟名，“我”在想象的世界里，听懂了鸟语，感受到无穷的乐趣。“我”与鸟成了“知音”，受作者的启发，老师也懂得了很多鸟类的语言，你来猜猜看。（1）师生交流
（2）老师领读课文的第7自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，试着说一说。
（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音 还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？ 师生交流
还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。5．作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：“从……我认识到……；从……我懂得了……；从……我学到了……”
（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看，齐读。（2）指名读。（3）指导感情朗读。（4）试着背一背。
6．学习第8自然段，升华情感。
同学们，作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友。（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。（2）指名读
（3）指导朗读“的确””“好朋友”“哇！”（4）齐读
（6）总结板书，升华情感，懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生爱护鸟类，热爱大自然的思想感情。
三、作业
通过对这篇美文地学习，老师发现大家都爱上鸟了，请通过下面两个小练笔倾吐一下你的“爱鸟”情怀吧！（1）听鸟语谈感想：观察一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受
（2）围绕“爱鸟周”的活动，设计一条爱鸟护鸟的宣传语，来呼吁大家一起保护鸟。板书设计：
教学反思：
《鸟语》第二课时课时目标：1、指导学生有感情的朗读课文并试着用“疏忽怠慢”、“倍感亲切”造句。2、利用多媒体有效手段，提高学生说话写话能力。3、学生能够理解课文内容，懂......
同学们，在上课之前，让我们一起玩一个猜谜的游戏好吗？请大家仔细听好了：一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。。。。。（打一小动物），猜猜看，是什么？同学们......
（一） 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、顽强“造句。3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激......
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