师说教案_师说的教案
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11、师 说
韩愈
一、学习目标
1、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
2、掌握本文的论证方法：正反对比论证、举例论证；进一步提高学生掌握文言文的能力。
二、重难点
1、重点：本文的结构层次、论证方法及文言基础知识。
2、难点：尊师重教思想和以能者为师风气的熏染与培养。
三、课时安排：2课时
诵读课文，探究以下问题。
1、本文的中心论点是什么？在第一段中作者是怎样论证中心论点的？
中心论点：古之学者必有师。（从师的必要）第一段分五层论证中心论点 ①开门见山提出中心论点。
②正面概论教师的职能：传道、受业、解惑。“道”包含“仁”、“义”等具体内容的儒家之道，即儒家的政治、哲学、伦理、文化、教育等思想观点；“业”就是下文的“六艺经传”；“惑”就是上述“道”和“业”中的疑难问题。
③反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性。
④正面提出择师标准：以道为师，凡先闻道者，都可以为师——吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ ⑤归纳上文，提出从师的原则：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。这里作者表达了不耻下问、能者为师的进步思想。
2、第二段作者提出的分论点是什么？用什么方法来论证的？
运用正反对比（横向）的论证方法进行论证。
第一层提出分论点：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！
第二层针对时弊，从三方面对比，剖析“不从师”的症结。先以“今之众人”与“古之圣人”作对比，再以“为子择师”与“其身则耻师”作对比，最后以“巫医乐师百工之人”与“士大夫”作对比。
通过对比从反面论述了从师的重要性，批判了士大夫耻于从师的不良社会风气。
3、第二段与第一段有着怎样的内在联系？
第一段正面阐明了从师的重要性，提出了从师的标准。
第二段以第一段为立论根据，批判当时土大夫耻于从师的不良风气，从反面论证第1段所提出的观点，说明从师的重要性。
4、文章第三段是怎样论述中心论点的？
用历史事例正面论证中的论点。先提出分论点：圣人无常师。然后用孔子的言和行两方面的事例论证。作者举出孔子询官于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼干老聃的事例。用事实论证了分论点和中心论点。再用孔子言加以论证。最后作者从孔子的事例中推断出“弟子不必不如师”，“术业有专攻”的结论。
5、文章最后一段和前文是怎样照应的？作者写这一段用什么作用？
作者赞扬李蟠“不拘于时”，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判，既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。照应了文章第二段。作者赞扬李蟠“能行古道”照应了第三段。
作用：本段总结全文，点明作者作《师说》的缘由，为“学者”从师树立了一个“不拘于时”、“能行古道”的榜样。
6、本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今天仍有借鉴意义？
①作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面。②作者强调学而知之，必须从师学习。③能者为师，不耻下问，尊重老师。④奖励后学等。作业：熟读、翻译并背诵课文。
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