《沁园春.雪》 教案_沁园春雪教案
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《沁园春•雪》(人教版九年级上册第一单元)
教学要求
1知识目标：弄懂字面意思,将不懂地方标记出来;逐词逐句揣摩语言,细心揣摩品味.2能力目标：了解词以及其特点,引导培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力.3情感态度和价值观目标：激发学生对祖国山河的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。重点、难点
重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义。难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。课时安排：两课时
第一课时 教学目标
1.掌握词中字,词的注音及意义。
2.了解诗歌的有关知识初步学会欣赏诗歌。能通过想象和联想进入诗歌的意境，感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
3.感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,以及他的伟大抱负和坚定信心。教学过程：
一、整体感知教材
1.导入新课 ：先在投影仪上播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，从视听上吸引学生，营造气氛。
板书课题：沁园春•雪
2.作者简介:作者毛泽东,中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。他被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
3.背景简介:1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
4.关于体裁和题目:词，又称 诗余或长短句，其句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是曲牌名 ,雪,是这首词的题目。5指名学生朗读，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，进行正音教学。（1诗歌朗诵的要求：
读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。（2给加点的字注音：
沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（）
稍逊（）分外妖娆（）稍逊风骚（）数风流人物（）
二.课堂探究
1词给我们描绘了一幅什么样的图画？（北国雪景图：板书“景”）2作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?(千米高的塬上)3登高就能远眺，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是(望)。
4．作者在高处望见了哪些具体的景物?(长城、大河、山脉、高原)5．(讲析了“长城” “大河”两句后)如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势?(使用比喻、拟人修辞，化静为动„„)6．上述感受全是作者看到的吗?其中带有很大的什么成份?(不全是)(联想、想象)——虚实相依
7．除此以外，作者还作了怎样的联想和想象?(在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色)8．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的图画?
（江山如此多娇）
9．显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕?(引无数英雄竞折腰)10．这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物?(秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板书“评古代帝王”）11．说说你对他们的认识。(雄才大略，战功赫赫„)
12．作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?(惜)（板书 “惜”）
13.(概括惜字用词讲究分寸的表达作用后)词中还有几个类似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)14.作者这样评论古人，目的是什么？(评古为颂今)（板书颂）15．歌颂今天的哪种人?(无产阶级革命英雄)16．那么主旨句是
（数风流人物，还看今朝）（板书“主旨”）17．你怎样理解这句话?(真正称得上能建功立业的英雄人物，还应看今天的人民大众)18．词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系?(前者是基础，正是由于江山如此多娇才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然。板书设计
沁园春.雪
毛泽东
景： 江山多娇(望)评： 古代帝王(惜)
颂： 人民大众(主旨)
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