26. 猫 教学设计 教案_26猫教学设计
26. 猫 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“26猫教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2．揣摩生动的细节描写。领会作者的情感。3．感悟文中蕴涵的人生哲理。
2.教学重点/难点
1、了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导入新课
猫是大家都很熟悉的一种动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎，他家也曾养过三只小猫，从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天我们一起来学习这篇散文。《猫》(板书：猫)
二、出示目标
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？……请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！
三、先学
（一）自学指导
请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！1.借助课下注释和工具书，简单了解作者，勾画关键信息。2.默读一遍课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。
3.理清课文叙述的顺序及线索整体感知课文内容。
（二）自学检测
要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。
1.了解作者：
本文作者，家、、家。本文选自《 》。2.给加粗字注音: 相称()郁()闷 一缕()娱()乐 污涩()蜷()伏
怂恿（）婢女（）惩戒（）怅然（）红绫()3.再读课文，感知文意。小组合作讨论，完成下表。
四、后教
1.跳读课文。文章讲述的是“我” 和三只猫的故事。其中前两只猫活泼可爱，深得家人的喜爱。找出文中刻画这两只猫的句子并分析其作用。（要求在文中作批注，准备组内交流。）
2.跳读课文17-29段，找出对第三只猫进行细节描写的地方。思考：为什么“我”对第三只猫的死感到更难过呢？ 3．快速浏览全文，思考：通过三只猫的故事，表达作者怎样的感情? 学了本文，你懂得了什么道理？
点拨：1.其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
3.表达作者同情、怜爱弱小者的情感。做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。
五、当堂训练
1．在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？
板书
王永芳教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。教学目标：1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，......
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