六年级数学上册《反弹高度(综合与实践)》教案设计_小学数学教案设计练习
六年级数学上册《反弹高度(综合与实践)》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学教案设计练习”。
六年级数学上册《反弹高度（综合与实
践）》教案设计
教学内容
北师大版小学数学六年级上册第80-82页。
教学目标
1结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量的方法，进一步了解分数在学习实验中的应用，解决现实生活中的测量问题。
2经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实际经验。
3经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。
4在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会全面合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。
重点难点
重点：引导学生经历实验研究的全过程，即明确活动任务→设计实验方案→动手实验→交流反思。
难点：分析球的反弹高度和下落高度之间的关系。
教学准备
教具：、尺子、篮球和乒乓球各一个。
学具：每组准备篮球和乒乓球各一个，尺子一把，实验报告单一份。
教学过程
一、明确活动任务
1创设情境。
多媒体出示80页情境图：篮球、乒乓球从高处落地后都会反弹。
2活动任务：从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？
先猜一猜，再做实验。
二、设计实验方案
引导学生集体讨论方案怎样设计。
（1）实验方案中应包含哪些内容？
（2）小组讨论实验步骤是什么，每一步要做什么。
（3）需要收集哪些数据？如何收集和记录？
（4）小组内如何分工？
三、动手实验
分组活动并记录实验数据。
2填写实验报告单。
四、交流反思
组织学生以小组为单位进行汇报，重点说一说你的发现。
板书设计
《看图找关系》教学设计
首案编写者
李小军
教学内容
北师大版小学数学六年级上册第83-84页。
教学目标
结合生活实际，经历分析汽车速度变化、足球场内声音变化的过程。
2能读懂一些用来表示数量关系的图标，能从图表中获取有关信息，学会分析量与量之间的关系，体会图标的直观性，提高观察分析的能力。
3了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
重点难点
重点：能看懂图标中的数量关系，从中获得相关信息，解决一些问题。
难点：结合问题情境，分析数量关系，感受到用数学图表来描述事或行为的简洁性。
教学准备
多媒体。
教学过程
一、汽车行驶速度
出示83页情境图。
师：观察情境图，你知道了什么？
引导学生得出以下信息：
（1）从题目知道，这幅图是一辆汽车从解放路站到商场之间行驶速度变化的情况。
（2）横轴表示时间，纵轴表示速度。
（3）横轴一格表示10分钟，纵轴一格表示100米/分。
（4）点A表示时间为0分时，汽车速度是每分钟200米。
2你能描述汽车速度的变化情况吗？
学生自己先独立思考，再小组讨论说一说。
组织学生交流汇报。
引导学生从以下几个方面来进行描述：
（1）在第1分内，汽车的速度从0均匀加速到400米/分。
（2）在1分到3分时，汽车以400米/分的速度匀速行驶。
（3）在3分后，汽车的速度从400米/分均匀地减少到0。
3说一说汽车从1分到3分行驶路程的大致变化情况。
学生独立思考后，小组交流。
组织学生汇报。
设计意图：体会路程、时间和速度三者之间关系，渗透函数思想，为后续学习正反比例的知识做好铺垫。
二、足球场内的声音
出示“足球场内声音变化情况”情境图。
2独立思考以下问题：
（1）从观众开始进场到全部退场，一共经过了多长时间？
（2）比赛开始前半时，足球场内的音量是如何变化的？
（3）上半场什么时间足球场内的声音变得非常大？可能发生了什么事情？
让学生大胆发表自己的见解，只要合理的都给予鼓励和赞扬。
（4）描述下半场足球场内声音变化的情况以及比赛的情形。
（）比赛结束到观众全部退场的音量变化是什么样的？
学生独立思考后，小组交流，再汇报。
三、堂小结
学习了今天的内容，你有什么感受？
板书设计
《比赛场次》教学设计
教学内容
北师大版小学数学六年级上册第8-86页。
教学目标
结合体育中的实例，探索比赛中的搭配问题，会用列表，画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律，体会图表简洁性和有效性。
2在解决实际问题的过程中，了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力，培养探究能力，发展数学思维。
3感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。
重点难点
重点：会用列表，画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律，体会图表简洁性和有效性。
难点：了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
教学准备
多媒体。
教学过程
一、情境创设
出示问题：六（1）班10名同学进行乒乓球比赛，每两名同学之间要进行一场比赛。
2问题：“每两名同学之间要进行一场比赛”是什么意思？
二、学习新知
提出问题：一共要比赛多少场？
独立尝试解决。
2引导学生用列表、画图的方式解决问题。
3从简单的情形开始，找找有什么规律。
引导学生采用列表的方法，了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略。
提问：你发现了什么规律？和同伴说一说。
4你知道一共要比赛多少场了吗？
引导学生得出：1+2+3+…+9=4
三、练一练
本86页“联络方式”。
学生独立完成，小组交流。
板书设计
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