六年级数学《反弹高度》教学设计
第1篇：六年级数学《反弹高度》教学设计
六年级数学《反弹高度》教学设计
《反弹高度》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学六年级上册第80—82页。
【教学目标】
1、结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量的方法，进一步了解分数在学习实验中的应用，解决现实生活中的测量问题。
2、经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实验经验。
3、经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。
4、在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。
【教学重点】
引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。
【教学难点】
分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。
【教学准备】
课件、篮球、兵乓球，米尺、实验记录单
【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课。
师：平时，同学们都喜欢玩球，这节课我们就用数学知识来玩球，有兴趣吗？今天老师带来了两种球（篮球和兵乓球），你想玩吗？
抽两名学生分别来拍球，轮流把两种球都拍一拍，再说说拍两种球的感受。其它学生补充介绍自己观察到的情况。
【设计意图：生活是数学的源泉，数学实践活动更离不开生活，玩球是学生十分喜爱的活动，从学生熟悉的喜爱的实践活动入手，激发了学生的兴趣，更能体现综合实践活动教学的现实性、生活性、趣味性和蕴含的问题性，同时让学生在活动中初步感受到球下落过程中不同的反弹结果。】
小结：各种球从高处落下都会反弹，但是反弹的高度却不相同，这里有什么规律吗？下面我们就来探究这个问题。
二、方案设计，探索新知。
1、请大家先猜猜如果从同一高度落下，哪种球会反弹的高一些？（生自由发表自己的见解）
2、提问：同学们的猜测是否正确，不同的球反弹的高度又分别是多少呢？想知道这些，我们需要怎么办？（引导学生认识到实验是检验真理的唯一标准，从而激发学生的实验热情）
3、怎样实验呢？实验前要做哪些准备呢？
引导学生共同完成实验方案的设计：（大屏出示）
（1）实验方案中应包含哪些内容？
（2）小组讨论实验步骤是什么，每一步要做什么。
（3）需要收集哪些数据？如何收集和记录？
（4）小组如何分工？
4、出示教材第81页的实验报告单，对比说说有没有什么要补充的？
【设计意图：数学知识来源于生活，数学知识的获得必须建立在学生已有的生活经验和认知发展水平上。本环节通过学生对已有生活经验的回顾、争论，也是与他人分享自己的生活知识经验，有效的体现了生生互动、合作交流的意识。】
三、动手实践，验证猜想。
1、结合报告单项目，小组讨论实验的步骤、分工等。
2、组织汇报，明确要求。
大屏幕出示操作的过程，指名说说实验步骤以及注意点。
（1）测量时的注意点。
（2）落球时的注意点。
（3）观察球的反弹高度时的注意事项。
根据学生回答，出示：
（1）把球从指定高度下落时，要将球的上沿与高度标记齐平。
（2）要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时坐上标记。
（3）测量反弹高度时，可保留整厘米数，及时做好记录
（4）为了保证数据的准确，采用同一高度下落时，可以多做几次。
提出要求：分组活动时，我们还应该注意些什么？引导学生注意以下事项：
（1）小组成员分工，听从组长安排
落球人员，测量人员，观察人员，记录人员
（2）活动过程中注意小声交流，切忌大声喧哗
【设计意图：明确实验步骤，正确操作是本节课的重点，也是实验能够顺利进行，得出较为准确的实验结果的重要保障。所以实验之前，使学生能够熟记实验步骤，学会实验方法，明确实验注意事项，显得尤为重要。】
3、实践操作：全体学生分成六人小组，每个小组的人员明确分工，根据各自小组的方案进行实验。
4、集体交流，引导学生总结各自的发现。（大屏出示）
（1）根据实验数据说发现。
（2）实验中用到的知识和方法。
（3）实验中遇到的困难和解决办法。
（4）引发的思考。
【设计意图：让学生经历观察、操作、实验、计算、推理等实践活动，提高学生搜集、整理信息的能力，培养与他人合作的意识，从而获得积极的数学学习情感。】
四、再次实践，充分验证。
1、学生再次合作实践。
2、计算结果
3、讨论
4、集体讨论后小结：
【设计意图：让学生明白科学的结论不是一蹴而就的，必须通过多次验证，从而使学生认识到结论的科学性与严谨性。】
五、总结收获，拓展延伸。
1、自主阅读教材。
2、指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因。
3、算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？
4、师：在这一节课中，你有什么收获？这个知识你是怎么获得的？你还想知道什么？
【设计意图：“你有什么收获？”问题的设计具有人性化，让学生轻松地回顾，去思考今天的收获。“这个知识你是怎么获得的？” 更注重了回顾知识的形成过程。“你还想知道什么？”指向了学生的未来，这样的实践研究仍需继续。】
第2篇：六年级数学《反弹高度》教学设计
六年级数学《反弹高度》教学设计
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的六年级数学《反弹高度》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学内容】
北师大版小学数学六年级上册第80—82页。
【教学目标】
1、结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量的方法，进一步了解分数在学习实验中的应用，解决现实生活中的测量问题。
2、经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实验经验。
3、经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。
4、在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。
【教学重点】
引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。
【教学难点】
分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。
【教学准备】
课件、篮球、兵乓球，米尺、实验记录单
【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课。
师：平时，同学们都喜欢玩球，这节课我们就用数学知识来玩球，有兴趣吗？今天老师带来了两种球（篮球和兵乓球），你想玩吗？
抽两名学生分别来拍球，轮流把两种球都拍一拍，再说说拍两种球的感受。其它学生补充介绍自己观察到的情况。
【设计意图：生活是数学的源泉，数学实践活动更离不开生活，玩球是学生十分喜爱的活动，从学生熟悉的喜爱的实践活动入手，激发了学生的兴趣，更能体现综合实践活动教学的现实性、生活性、趣味性和蕴含的问题性，同时让学生在活动中初步感受到球下落过程中不同的反弹结果。】
小结：各种球从高处落下都会反弹，但是反弹的高度却不相同，这里有什么规律吗？下面我们就来探究这个问题。
二、方案设计，探索新知。
1、请大家先猜猜如果从同一高度落下，哪种球会反弹的高一些？（生自由发表自己的见解）
2、提问：同学们的猜测是否正确，不同的球反弹的高度又分别是多少呢？想知道这些，我们需要怎么办？（引导学生认识到实验是检验真理的唯一标准，从而激发学生的实验热情）
3、怎样实验呢？实验前要做哪些准备呢？
引导学生共同完成实验方案的设计：（大屏出示）
（1）实验方案中应包含哪些内容？
（2）小组讨论实验步骤是什么，每一步要做什么。
（3）需要收集哪些数据？如何收集和记录？
（4）小组如何分工？
4、出示教材第81页的实验报告单，对比说说有没有什么要补充的？
【设计意图：数学知识来源于生活，数学知识的获得必须建立在学生已有的生活经验和认知发展水平上。本环节通过学生对已有生活经验的回顾、争论，也是与他人分享自己的生活知识经验，有效的体现了生生互动、合作交流的意识。】
三、动手实践，验证猜想。
1、结合报告单项目，小组讨论实验的步骤、分工等。
2、组织汇报，明确要求。
大屏幕出示操作的过程，指名说说实验步骤以及注意点。
（1）测量时的注意点。
（2）落球时的注意点。
（3）观察球的反弹高度时的注意事项。
根据学生回答，出示：
（1）把球从指定高度下落时，要将球的上沿与高度标记齐平。
（2）要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时坐上标记。
（3）测量反弹高度时，可保留整厘米数，及时做好记录
（4）为了保证数据的准确，采用同一高度下落时，可以多做几次。
提出要求：分组活动时，我们还应该注意些什么？引导学生注意以下事项：
（1）小组成员分工，听从组长安排
落球人员，测量人员，观察人员，记录人员
（2）活动过程中注意小声交流，切忌大声喧哗
【设计意图：明确实验步骤，正确操作是本节课的重点，也是实验能够顺利进行，得出较为准确的实验结果的重要保障。所以实验之前，使学生能够熟记实验步骤，学会实验方法，明确实验注意事项，显得尤为重要。】
3、实践操作：全体学生分成六人小组，每个小组的人员明确分工，根据各自小组的方案进行实验。
4、集体交流，引导学生总结各自的发现。（大屏出示）
（1）根据实验数据说发现。
（2）实验中用到的知识和方法。
（3）实验中遇到的困难和解决办法。
（4）引发的思考。
【设计意图：让学生经历观察、操作、实验、计算、推理等实践活动，提高学生搜集、整理信息的`能力，培养与他人合作的意识，从而获得积极的数学学习情感。】
四、再次实践，充分验证。
1、学生再次合作实践。
2、计算结果
3、讨论
4、集体讨论后小结：
【设计意图：让学生明白科学的结论不是一蹴而就的，必须通过多次验证，从而使学生认识到结论的科学性与严谨性。】
五、总结收获，拓展延伸。
1、自主阅读教材。
2、指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因。
3、算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？
4、师：在这一节课中，你有什么收获？这个知识你是怎么获得的？你还想知道什么？
【设计意图：“你有什么收获？”问题的设计具有人性化，让学生轻松地回顾，去思考今天的收获。“这个知识你是怎么获得的？”更注重了回顾知识的形成过程。“你还想知道什么？”指向了学生的未来，这样的实践研究仍需继续。】
第3篇：《反弹高度》教学设计
《反弹高度》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学六年级上册第80—82页。【教学目标】
1、结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量的方法，进一步了解分数在学习实验中的应用，解决现实生活中的测量问题。
2、经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实验经验。
3、经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。
4、在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。【教学重点】
引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。【教学难点】
分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。【教学准备】
课件、篮球、兵乓球，米尺、实验记录单 【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课。
师：平时，同学们都喜欢玩球，这节课我们就用数学知识来玩球，有兴趣吗？今天老师带来了两种球（篮球和兵乓球），你想玩吗？
抽两名学生分别来拍球，轮流把两种球都拍一拍，再说说拍两种球的感受。其它学生补
第4篇：《反弹高度》教学设计（定稿）
《反弹高度》教学设计 教学目标：
1、使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过
程中，进一步了解分数在学习实验中的应用，加深对分数意义的理解。
2、让学生在活动的过程中，体会与他人合作的价值，提高合作能力。
3、使学生在亲历对实验数据进行教学处理的过程，感受实验研究的科学性和数
学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。
教学重点：引导学生经历测量、收集数据解决问题的过程。
教学难点：球的反弹高度与下落高度之间的分数关系，及培养学生的合作意识。教学过程：
一、谈话导入、引出问题
1、谈话：同学们，今天我们带来许多球，体育课上大家都喜欢玩球，今天这节课我们用数学的知识来玩球，大家有兴趣吗？ 出示三种球：篮球、足球、排球（三种球的气都很充足）。（让两位学生分别拍三种球，感受各种球反弹情况的不同，并说一说拍这三种球 的不同感觉。）
2、引出问题：刚才，我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。各种不同的球反弹的情况相同吗？什么情况下反弹得高一些，什么情况下反弹得低一些呢？以及在正常情况下，球的反
第5篇：北师大版数学六年级《反弹高度》教学设计和反思
六年级综合实践《反弹高度》教学设计
教学内容: 综合实践活动 教学目标：
1、使学生经历收集数据解决问题的过程，体会到分数在生活中的应用价值；
2、通过实践活动，巩固学生对分数的认识，同时使学生了认识到：同一种球从不同的高度落下，其反弹高度是不一样的，而不同的球从同一高度下落，其反弹高度一般是不同的。
3、使学生主动参与合作交流的学习活动，获得数学活动的经验，积累积极的学习情感。
重点难点：引导学生经历收集数据解决问题的过程。教学过程：
一、情境导入，激趣设疑
1．激趣：打篮球、踢足球、拍皮球等都是同学们喜爱的运动。这些球从高处落地后都会反弹。
2．设疑：在正常情况下，球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？各种不同的球反弹的情况相同吗？我们可以通过实验来了解。
3．谈话揭题——球的反弹高度
二、收集数据，分组活动 1．阅读教材说明和示意图。
2．明确实验的方法：选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上标记。再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来。
3．明确实验注意点：
第一，把
第6篇：我的教学故事——六年级数学《反弹高度》
我的教学故事
在教授六年级数学“反弹高度”这一课时，我将班级分为两组，其中一组为4人，他们来测量篮球的反弹高度。另一组为5人，他们来测量乒乓球的反弹高度。在教学之前，我先问学生这样一个问题：我们在测量的时候应该注意那些问题呢？
这时候有学生举手了：生1：我认为应该在平地上测量，并且测量的地面最好一样。
生2：我认为观察高度的时候应该选择求到达的最上端而不是最下端。
生3：我认为应该每个实验进行多次测量，以减小实验的误差。
生4：我认为篮球太重了，乒乓球轻一些，所以测出来的结果应该是乒乓球的弹性大一些，数据才算准确。
在对学生提出的设想给予表扬之后，我安排学生进行了实验。整个实验花费时间差不多十分钟时间，在实验中，我观察到几个现象：
首先：学生对于球落下的高度把握的非常好：都是以30cm,70cm，100cm为一组数据，每个数据测量三次。
其次：学生分工明确，一个小组四个人中，一个用来控制球落下的高度，一个来控制直尺不发生移动，一个观察数据，一个记录数据。
再次：得出来的数据误差太大的情况下，他们会进行多次测
