《虞美人》教案_虞美人优秀教案
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《虞美人》
教学目标：
1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2．在诵读品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。教学重点：
1．体悟词的意境和语言。
2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。教学难点：
体悟全词深远的意境美和真挚的情感美。教学方法：
1.多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
2.采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；
3.反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。学习课时：1课时 学习过程：
一、导入：
毛泽东在《沁园春·雪》中写道：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”回顾历代帝王，善写诗词的不多，其中才气最高的恐怕就要数今天碰到的 这一位被称为“千古词帝”的李煜。
二、温故知新：
说到诗词，我们碰到得并不少，上学期我们就学习了《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等词，上课之前我们先来回顾一下关于词的鉴赏方法：
诗歌鉴赏五步法：标题、作者、内容、手法、情感。
三、初读全词，整体感知： 1.诵读指导：
把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”
找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流 押韵规律：两句一换韵，两平两仄 读出感情：①感情基调：低沉、凄凉
②重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。2.请学生朗诵，其余学生点评： 注意情基调：低沉、凄凉
注意声调要有起伏变化：高低强弱，节奏快慢 读准能体现词人内心痛苦的关键词语 3.听录音： 4.齐读课文：
四、文本研习 1.从标题入手 《虞美人》是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。古代词开始大体以所咏事物为题，配乐歌唱逐渐形成固定曲调，后即开始名为调名即词牌。《虞美人》即是如此。
2.从作者入手，知人论世
李煜：(937－978)，初名从嘉，字重光，号钟隐。李璟第六子，901年嗣位，史称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。975年，宋军破金陵，他肉袒出降，虽封作违侯命，实已沦为阶下囚。太平兴国三年七月卒。他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。前期词多写宫廷享乐生活，风格柔靡；后期词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。后人将他与李璟的作品合辑为《南唐二主词》。
3.从内容手法情感上分析
（1）能概括整首词的应该是哪个字？（词眼是什么？）明确：愁。
（2）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。李煜有哪些“愁”？理解此句的妙处。
明确：李煜的愁有：往事之叹亡国之恨离家之痛思乡之苦（3）那么作者又是运用哪些写作手法来表现他的愁绪的呢？ 明确：李煜使用了意象、词句、手法来展现 意象：春花秋月小楼东风故国雕栏玉砌朱颜 “春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢？(亡国之君,内心痛苦;以乐景写哀情)往事知多少——（作者会想起哪些往事呢？）(物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、等等，更可引导他们从精神层面上：欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等)“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情？（东风即春风，感叹时光流逝，宇宙的永恒不变）
只是朱颜改——“朱颜”的含义（后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜）
修辞手法：比喻、设问、夸张、对比虚实结合 抚今：春花秋月何时了、小楼昨夜又东风、只是朱颜改 追昔：往事知多少、故国不堪回首月明中、雕栏玉砌应犹在 每两句形成一组对比（4）概括本文特色： 把抽象的感情形象化。其它以比喻写愁的诗句：
起伏跌宕的写法(三度对比，三问三答，隔句相承)
五、拓展阅读 1.描写愁的诗句
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。—欧阳修《踏莎行》 便作春江都是泪，流不尽，许多愁。—秦观《江城子》 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。—李清照《武陵春》 白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》 2.拓展阅读
浪淘沙李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
思考讨论：
1、这首词表达了词人怎样的感情？
2、这首词中有那些人类共通的情感体验？
明确：梦醒之后身份错位的漂泊无依之感，离别之痛，繁华不再，人生无常的无奈。
六、课堂小结
此词所表现的是作者的故国之恋：一个亡国之君念念不忘他的美好生活，自然会招来杀生之祸。这首词充满悲恨凄楚的感情色彩，感情深沉强烈，大胆抒发故国之思与亡国之恨。
板书设计：
《虞美人》教案教学目的一、通过朗读指导，感受李煜词中亡国之恨，故国之思，突出职高生的朗读能力。二、通过欣赏指导，理解李煜词意境美和“把抽象的感情形象化”的艺术特色，提高职......
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