纸船和风筝 教案_纸船和风筝的教案

纸船和风筝 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“纸船和风筝的教案”。

《纸船和风筝》教学设计

【教学过程】

一、导入新课

（课件二：纸船和风筝）1．请坐。同学们，看看我们语文书的封面画，你看见了谁？（贴字条：纸船、风筝、写“和”字）一起说。今天我们来学习20课，谁来读课题？

2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）

3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

二、初读课文

纸船和风筝，一个在水上漂，一个在天上飘，却引发了一段动人的故事。同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们打开书本92页，自由读课文，听好老师的要求:

1、借助拼音识字，如果遇到不认识的生字就请教大枫叶，2、读通句子，遇到难懂的句子多读几遍。

三、学习生字词

1．（学习生字。）刚才大家读得真热闹，也很认真，接下来请同学们大胆展示一下自己的识字本领（课件三：带读音的生字。）带读音的生字宝宝大家都认识了，我把生字宝宝的帽子摘掉，单独拿出来你还认识它们吗？

现在我想请一位小老师带读（课件四：去掉读音的生字）2．学习生词。（课件五：词语）

读得真不错！真是一个合格的小老师！现在老师想让小火车开起来。咕噜咕噜开起来。

（读完）小火车开的可又快又稳呀！

四、学习课文

1．学习第一自然段。

（1）板画。

大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!）

（2）贴房子,贴松鼠、小熊。

刚才我们读了课文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方吗？ 不急着回答，我请一位小朋友用读来告诉我。（出示课件六:第1自然段）

你有一双会读书的眼睛，这一段没读错一个字，真棒。你也想读？（出示教具，小熊和松鼠的家）

（师：另一生读完）你声音真响亮，你就是那一只可爱的小松鼠，唉，我听明白了，原来松鼠和小熊住在一座山上，山上还有一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过，看，小熊来了，小松鼠也来了。

师：我看看，哪个小朋友已经坐好了，你就是那只可爱的小松鼠，请你把它送回家，（松鼠图片）

师：你就是那只可爱的小熊，请你把它送回家吧。男生们你们就是可爱的小熊、女生们呀你们就是可爱的松鼠了（小熊照片）

2．学习第二至六自然段。（课件七:第2-6自然段）（1）了解课文大意。

师：小熊小熊，你的家住在山脚，松鼠，你的家住在山顶，你们隔的那么远，是怎么成为朋友的呀？

请5位同学读2-6自然段，其他同学边听边找答案!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

（师：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成为朋友的呀？生：它把一个纸船放下来，我乐坏了，师：松鼠松鼠？你在哪？你和小熊是怎么成为朋友的呀？

你做了什么？学生：我把）

师：我听明白了，你送了一只风筝给松鼠，那现在谁能说的简单些？谁送给谁什么东西？谁又送给谁什么东西？然后他们就？师：听明白了，原来是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

师：你看，纸船飘来了，风筝也飘来了（课件八：出示两个句子。）

（4）区别“漂”和“飘”。（学生直接发现了两个飘的区别）真棒！你有一双特别会发现的眼睛!师：谁想读一读。学生：指名读

师：能不能让这飘呀飘再美些。学生：指名读。

师：听你的读，我仿佛看见一只只纸船，第二句谁想读？请你读。师：飘呀飘，真美啊！我们来比赛读读，男生读上面这一句，女生读下面这句。

师：同学们，请你来看看这两个字？相信你一定发现了其中的秘密，你来说

（生：这两个字，拼音一样，字不同课件）师：是的，偏旁不同，还有谁想说？生：都有一个票字。师：看看他们的偏旁表示 生：三点水表示在水里漂，风字旁表示在风中飘。（5）课堂练习：（课件九：我会填）巩固练习。

教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。同学们咱们一起把这两句话齐读一遍吧！

（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。师：是的，就这样啊，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊小熊，你的心情怎么样啊？

学生：快乐

师：看看图？（课件十：出示3自然段、5自然段）学生：小熊乐的手舞足蹈

师：你真棒，把小熊的动作说出来了

学生：小熊乐的眉开眼笑 师：你真棒，把小熊的表情说出来了

学生：一蹦三尺高 师：说的真棒，把掌声送给他，我们课文里面有也有一个词，写小熊很高兴，你找到了吗？

生：乐坏了 师：现在谁能把这个词读好？学生：读 师：你都笑了

生：读

师：哇，你笑的好灿烂，一起读？ 生：齐读 师：放到句子当中，一起读

生：齐读这段 师：小熊小熊，你为什么这么快乐呢？ 生：

师：我听明白了，小熊是收到了一份礼物。多么惊喜啊，把这份快乐送进去读吧。学生：读

师：小熊小熊，还有什么使你那么快乐？（这个小松果就表示我要和你交？）

生：收到小松鼠的友谊。

师：小熊原来是孤孤单单的一个人，现在他有朋友了，怎么不快乐呢？

（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!让我一起来合作读课文的第一到第六段，男生读小松鼠，女生读小熊，（课件十一：第1到第6自然段

配乐）学生：分角色读

师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，小熊，松鼠，你觉得纸船和风筝给你飘来了什么？

生：快乐，幸福

师：是的，纸船和风筝飘来了一份深深地情谊，一份美好的心情，纸船和风筝上还写满了祝福的话语呢？让我一起大声的来读

生：齐读（祝你幸福，祝你快乐）

3．学习第七自然段。（课件十二：出示第七自然段）哎呀听你们这一读呀，我仿佛看到那风筝已经飘起来了，纸船也动起来了，真美啊！可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。（教师深情朗诵，摘下纸船、摘下风筝。）

4．学习八、九自然段。（课件十三：出示第8、9自然段）（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉原因吗？

（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

5．学习第十、十一自然段。(课件十四：出示第10、11自然段）

噢，原来是这样啊!虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢？请大家自己读读第10、11自然段。

结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）是呀，有意需要真诚和理解（帖字条：真诚、理解）

（1）学生读第10自然段，（2）师：听完他读，老师也想当这只难受的松鼠、体验小熊的心情，给我这个机会好吗？同学们在我朗读是有什么建议给我呀？

谢谢！有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师配乐范读。）读得怎么样？

为什么读得有感情呢？老师还有一个读书小秘诀：就是在我在读这句话时，我想到松鼠太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。

学生配乐朗读

教师： 这节课，我们也要来学会写祝福的话语，首先呢要学会这三个字（课件十五: 祝、幸、福）仔细看，写“幸“字要注意什么？

幸字有四横，这一横是最长的。那你看看“福”这两个字，你发现了什么？

小眼睛真仔细，现在请同学们打开课后田字格，把这三个字每个写两个，看看谁的字最漂亮。

教师；写字要注意，头正，身直，脚踩平。

那同学们，在学习与生活中，你有没有和同学、朋友闹过别扭？你是怎么做的？

师：友谊需要真诚和理解、需要宽容，现在给你一次机会，请你拿出自己做的小纸船，写上祝福的话送给同学吧！没有的话写给你最想送的人。

你在纸条上面加上一些花纹的话会更美丽，收到纸条的人会

更开心，这就是我们今天的作业。好了，这节课就上到这里吧。

（课件十六：作业）