公开课教案_教案说课公开课
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*的那些事儿
学生学情分析：
高一年级实验班学生，学习目的明确，求知欲强烈。思维敏捷，学习能力较强。但历史知识积淀很少，缺少文科系统思维训练。
教学目标：
1、通过三组图片，让学生感知*给国家和个人带来的影响，培养学生论从史出的思维习惯。
2、展示*时期各领域成就，激发学生思维动机，理解*与*十年的区别。教会学生正确构建历史事实之间的因果联系。
3、引导学生探究*是否可以避免？理解*发生的根本原因是左倾错误恶性膨胀的结果。
4、正确认识、评价*。
5、学史明智，让学生总结*启示录。
6、学会正确评价毛泽东的功与过。让学生全面、客观看待历史人物的功过是非。教学重点：*探源*启示
教学难点：
1、如何扼要归纳*印象。
2、*探源。
教学方法：多媒体课件教学
教学过程：
（情境酝酿）课间播放歌曲《社会主义好》，让学生从音乐的节拍中感受火热的社会主义建设热情。体会那段激情燃烧的岁月。。。
导入： 20世纪的中国，留下中国人永远不可遗忘的痛，一个是抗日卫国战争，再一个就是文化大革命.前者是外族入侵，中华面临亡族灭种的时代。那么文化大革命又是一个怎样的时代？（网络、美国的《时代周刊》观点）提问：这倒底是个怎样的时代？今天让我们一起来追寻半个世纪前的《*的那些事儿》，走进我们祖父、祖母的年轻时代.过渡：图片是定格的历史。首先，让我们通过几组图片来重现那段令人难忘的岁月。看看*给我们带来了些什么？
第一组图片：《走资派的身份证》——人权的侵犯
《被红卫兵查封的民宅》——住宅权、财产权的侵犯
《党的历史上的最大冤案——刘少奇案》——人民共和国主席凄惨地离开
世界。在批斗中，刘少奇曾拿出《中华人民共和国宪法》悲愤地抗议道：我是中华人民共和 1
国主席，你们怎样对待我个人，这无关紧要，但我要捍卫国家主席的尊严，谁要罢免我，要
通过全国人大，你们这样做，是在侮辱我们国家。我个人也是公民，为什么不让我讲话？而
早在1954年中华人民共和国宪法明确规定公民在法律上一律平等。公民的人身自由不受侵
犯。*时期受到残酷迫害的干部、群众70多万，受株连的人1亿人，同一时期，陶铸、彭德怀、贺龙等党和国家领导人也相继被迫害致死。
问：从这组图片中，你们看到*给我们带来了什么？
政治：长期*，民主法制被肆意践踏，大批干部群众遭受残酷迫害。
第二组图片：
《*期间国家财政收入状况表》
年代 国家财政收入 比上年
1966
1967
1968
1973
1975 558.7亿元 419.4亿元 361.3亿元 809.7亿元 815.6亿元 ＋24.4% －13.9% －25% ＋5.6% ＋１１%
——通过阅读表格，你能获取哪些历史信息？请说明理由？
经济遭到严重破坏——*扩展到经济领域
经济复苏和回升——周、邓的纠左
材料：“文化大革命”*十年，在经济上，只是国民收入就损失人民币5000
亿元。这个数字相当于建国30年全部基本投资的80%，超过了建国30年全部固
定资产的总和。－－李先念
问：*又给我们带来了什么？
经济：经济严重破坏，人民生活水平长期得不到改善。
第三组图片：《被破坏的孔庙》—历史文化遗产是我们的祖先留给我们子孙
后代不可再生的物质文化财富。山东曲阜的孔庙、孔林、孔府，是被国务院确定的全国重点文物保护单位。*期间遭到巨大破坏。
《*中被迫害的知识分子》
《北京大学、清华大学教师在江西的五七干校参加劳动》
《八部样板戏》——*期间，全国所有的文学艺术刊物被迫停刊。相当
长的一段时间，不演电影。当时人们有“八亿人民八个样板戏”的讽刺。
问：*还给我们带来了什么？
文化：科学文化教育事业被严重摧残，历史文化遗产遭到巨大破坏。
过渡：如果说*给我们带来的是政治、经济、文化等各领
域的严重灾难，造成了不可估量的损失，那么我们又如何来看待
第四组图片的这些历史现象呢？
第四组图片：《1966——1967年工业建设成就》、科技成就、外交成就
问：这些成就是*带来的吗？
如果你们看了聂帅的回忆录就会知道，卫星早就做好了，并准备发射。给中
央打报告时，让晚点发，等开“九大”时再发，好证明是“*”的胜利成果，所以推迟了。南江长江大桥也是在“*”前修的，本来早就该通车，因为“文
革”起来后建桥工人打派仗，所以推迟了通车。你说这是“*”成果，还是“文
革”错误？如果没有“*”，卫星早就发射了，大桥早就通车了。哪里是“文
革”的成果嘛！不是*的成果，那又是什么原因导致的呢？是老一辈无产阶级
革命家和广大人民的努力纠左的结果。所以要否定的是“*”本身，而不是十
年历史。如果没有“*”，那些生产会搞得更好，成绩喜人。
观点：*≠*十年。
问：世界在做什么？
（1969年的）7月21日，美国宇航员第一次登上了月球。全世界都通过电
视广播关注着这一重大事件的时候，大多数中国人对此一无所知。60年代末期，中国周边国家和地区出现了经济振兴迹象，后来被称为“亚洲四小龙”的香港、台湾、新加坡和南朝鲜正是在这时开始起步。然而，在世界经济发展的重要时期，中国的脚步却停滞了整整十年。—— 陈晓卿《百年中国》
问：我们还失去了什么？我们错失了发展的机遇。
过渡： “*”是我党最沉痛的一段历史。它给党、国家和
各族人民带来建国以后最严重的挫折和损失。痛定思痛，人们自
然会问，为什么雄才大略的毛泽东要发动这样一场“革命”？
进入第二篇：深入了解——探源*
学生阅读教材相关部份，思考：*能否避免？请说明理由。
1、党对国际、国内形势的错误估计导致左倾错误继续发展。
60年代周边的国际形势紧张，美国扩大侵越的战争，中国援越抗美；中苏两
国关系恶化、两党关系中断。（邓小平在80年代接受采访时说，中苏苏关系让中
国感到不平等。沙俄抢走中国150多万平方公里的土地，斯大林拿走了外蒙，赫
鲁晓夫陈兵中苏中蒙边境，勃涅日涅夫挑起珍宝岛冲突）中共中央认定苏联出了
“修正主义”，别的社会主义国家出了修正主义。对于国内形势也做了错误的估
计，认为党内出了一大批走资本主义道路的当权派。整个国家面临资本主义复辟的危险。为了维护国家的纯洁性和防止资本主义的复辟，毛泽东决定发动一场自
下而上的群众运动，通过天下大乱来达到天下大治。早在1964年的社会主义教
育运动中就提出阶级斗争要年年讲、月月讲、天天讲，在八届十中全会上又提出
了“阶级斗争为纲”的理论，并指出这次运动的重点是整党内那些走资本主义道
路的当权派。将左倾错误引向党的高层领导。
2、林、江反革命集团别有用心的利用，助长毛的错误，使得左倾错误长达
十年之久。
3、当时国家政治生活当中存在的个人崇拜现象使是错误长期得不到纠正。
*口号：
1、爹亲娘亲不如毛主席亲
2、生为毛主席而生，死为毛主席而死
3、服从毛主席要服从到盲从的地步，相信毛主席要相信到迷信的地步
4、毛主席著作，一天不读问题多，两天不读走下坡，三天不读没法活
。。。
*情书：
阿花同志：您好！
首先让我们人在两地，心向北京，祝我们心中的红太阳毛主席万寿无疆，万
寿无疆。我现在在遥远的东北农村，响应伟大领袖毛主席“知识青年到农村去接
受贫下中农再接育”的号召，正在接受劳动教育改造.„„„希望你收到我的信
以后，永远把我忘了，重新投入到火热的无产阶级文化大革命中去，做一个又红
又专的无产阶级革命接班人。伟大的领袖毛主席万岁，万岁，万万岁。此 致
革命的敬礼！
五十年代献上一方手帕，七十年代送笔记本，八十年代写情书，九十年代送
玫瑰和巧克力，21世纪从发短信到音乐手机。六十年代，在“红色”的潮流中，又实用又革命的《毛主席语录》成为恋人之间最好的定情信物，如果一方是军
人，往往会送毛主席徽章。
个人崇拜产生的原因既有制度的因素，小农经济，中国传统的心理定势——
圣贤期待——也起了催化作用。也和毛的个人品质和卓越功勋分不开。
根本原因：左倾错误发展到阶级斗争为纲的恶果。
其实关于*发动的原因，国内外的史学界有很多种说法。第一种，党内权
力斗争说。第二种，制度上的缺陷说、第三种，左”倾思潮恶性发展说等等。我们采纳的是目前官方的观点。
试一试：用一句话概括概括*。
“*”不是任何意义上的革命，也不是社会进步，它没有提出任何建设性
纲领，只能造成混乱、破坏和倒退。“历史已经证明，‘文化大革命’，是一场由
领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内
乱”。——《关于建国以来党的若干历史问题的决议》
过渡：十年如梦，梦会醒，天会亮。“前事不忘，后事之师”，怎样才能让悲剧不再重演？
让我们一起进入第三篇：我的收获 ——反思*
讨论1：1980年意大利女记者法拉奇问邓小平“今后中国如何避免类似文化
大革命这样的悲剧发生？”
假如她采访你，你将怎样回答
1、必须坚定不移地坚持以经济建设为中心，大力发展生产力；
2、必须加强党的建设，坚持民主集中制，健全社会主义民主与法制，反对
个人崇拜。
3、抓住发展机遇；„„
讨论2：意大利记者法拉奇曾问邓小平：**上的毛主席像，是否要永远保留下去？大家认为要永远保留下去吗？
邓小平果断而又很干脆地答道：永远要保留下去。过去毛主席像挂得太多，到处都挂，并不是一件严肃的事情，也并不能表明对毛主席的尊重。他说：尽管毛主席过去有段时间也犯了错误，但他终究是中国共产党、中华人民共和国的主要缔造者。拿他的功和过来说，错误毕竟是第二位的。他为中国人民做的事情是不能抹杀的。从我们中国人民的感情来说，我们永远把他作为我们党和国家的缔造者来纪念。------邓小平 小结：
一、图说*：
政治上：长期*，民主法制被肆意践踏，大批干部群众遭受残酷迫害。经济：经济严重破坏，人民生活水平长期得不到改善。
文化：科学文化教育事业被严重摧残，历史文化遗产遭到巨大破坏。观点：*≠*十年。
二、探源*：
根本原因：左倾错误发展到阶级斗争为纲的恶果。
具体原因：
1、对国际、国内形势的错误判断
2、林彪和四人帮一伙别有用心的利用
3、当时国家政治生活当中存在的个人崇拜现象.三、反思*：
课后记:给你一支笔,一张纸,你将如何来描述共和国的这段历史?
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