6我选我教案_6我选我教案教学设计
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我选我教学目标:
1.认识8个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重点、难点:
1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。
教学准备:
多媒体课件:生字、新词卡片。
教学过程:
一、创设情境,自主识字。
(一)创设情境,导入新课。
1.出示课件:“毛遂自荐”。(老师讲述“毛遂自荐”的故事)
2.导入课题:今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”(板书课题)3.质疑:(齐读课题,读了课题,你想知道什么?)
(出示课件,自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)
(二)读课文,识记生字。
1.自由朗读课文,画出生字、新词。借助拼音读准字音,读顺课文。2.检查生字认读情况:
出示生字、生词卡片,自由读、指名读、学生领读、齐读。
3.指导识记生字。(小组里说说你想用什么方法记住这些生字,然后重点指导)
(1)本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。(2)“委”“宁”等字,启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,让学生说说三个字的意思和偏旁。
4.出示生字卡片,齐读,指名扩词。5.再读课文,思考问题。
同桌讨论后说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?
(三)指导书写生字。
同学们,请仔细观察,我们在书写这些生字的时候,应该注意些什么? 1.指名让学生说说。(对说的好的要给予肯定表扬)2.重点指导。
“青”下边“月”的第一笔是撇不是竖。“教”右边共四笔而不是三笔。“切”第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。“室”写紧凑一点儿,防止拉长。
3.在方格本上,抄写生字。
二、合作交流,整体感知。
1.出示问题:
“我选我”说说“我”指的是谁?王宁选自己做什么?为什么要选自己? 2.带着问题自由读课文。读读想想,说说读懂了什么。
3.学生汇报读书收获。提示:从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、词句引领,读中感悟。
老师课件出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气。
1.“选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:‘我选我’。”
(1)大家读一读,想一想,应该用什么样的语气读这一句话?(2)我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思; A.教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢? B.教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。
(通过引导学生把这两句话与课文进行比较、体会,可让学生了解有时候对于同样的意思,可以用不同的语言方式来表达。)
2.“林老师亲切地说:‘王宁,说说吧,你为什么要选自己?’王宁说:‘我和李小青是好朋友,他爱劳动、爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。’”
(1)我们怎样读林老师的话呢?(亲切的语气。)(2)我们就学着用亲切的语气来读一读林老师的话。
(3)王宁的话该怎么读呢?(例:“王宁认真地说”、“王宁笑着说”。)3.“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。”
(1)引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学对王宁举动的变化,感受同学们对王宁的“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
(2)指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。“大家„„说„„”的句式表达各自对“教室里响起一阵掌声”所含意思的理解。
四、巩固应用,拓展延伸。
1.自由组合,分角色读课文。2.表演课本剧。3.拓展思维,深化理解。
就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。4.总结并布置作业。
练习读课文,读准生字字音;识记生字、生词,正确书写生字。
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