荔枝图序等《短文》教学设计教学教案_荔枝图序教学设计
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自读要求
1．进一步培养诵读的习惯。
2．培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。
3．能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。
4．掌握文中重要的文言词句。
自读重点
l．培养对文言文的语言感悟力。
2．把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。
3．能准确地划分课文的层次结构。
（解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，因此“自读导言”意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。）
自读程序
1．初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。
2．速读。结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。
3．赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。
5．讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。
（解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。程序2．3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握文章重点，理解文章特色，培养表达能力。）
自读点拨
1．《荔枝图序》
文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。开篇以“荔枝”二字领起、点题，统领全文。然后紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。
2．《山市》。
自读思考
1．解释下列句中加点的词。
①华如橘
②然数年恒不一见
③始悟为山市
④连亘六七里
⑤或凭或立
2．翻译下列文言句子。
①大略如彼，其实过之
②居然城郭矣
③历历在目
④惟危楼一座，直接霄汉
3．读《荔枝图序》第1段和《山市》，分别给它们划分层次。
4．试比较两篇文章，想想它们在写法上有何特色。
（解说：4个题目按照由浅入深，逐层深入的顺序安排设计，意在切实提高学生的自读能力。）
参考答案
1．①同“花”；②永久，文中是很久的意思；③觉醒，文中指醒悟，明白；④接连不断；⑤有的。
2．①大概是那样．实际上大大超过了我的描述。②竟然像一座城市。③清清楚楚地呈现在眼前。④只剩下一座高楼，直插云天。
3．（l）荔枝生巴„„如帷益。||叶如桂„其实过之。||若离木枝„尽去矣。（2）奂山山市„不一见。||孙公子禹年„„遂不可见。||又闻有早行者„„“鬼市”云。
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