教学能手《黄鹤楼送别》教案[全文]_黄鹤楼送别教学设计

教学能手《黄鹤楼送别》教案[全文]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄鹤楼送别教学设计”。

读写联动课 黄鹤楼送别

一、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。

2．在整体把握课文内容的基础上，概括课文的三个场景；采用小组合作、自读感悟、表演、创设情境、自主探究、文诗对照阅读感悟体会李白与孟浩然分别时依依惜别的浓浓情意，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，树立积极向上的人生观和价值观。

3．搜集送别诗，模仿《黄鹤楼送别》学写一个文包诗，注意学习作者抓住人物的语言、动作、神态以及借景抒情的写作方法。

二、教学重难点

1．通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。

2．搜集送别诗，模仿《黄鹤楼送别》学写一个文包诗，注意学习作者抓住人物的语言、动作、神态以及借景抒情的写作方法。

三、前置学习活动

制作多媒体课件

搜集赞美孟浩然的诗

四、教学时间

2课时

五、教学过程

环节

一、认识——初读感知，整体把握

（一）激发兴趣

导入新课

1．中国四大名著《红楼梦》中有这样的一幅对联“黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。今天我们就来一篇与友情有关的课文。伸出手和老师一起板书课题。

2．师生共同板书课题（提醒：“鹤”字笔画比较多，写得时候要紧凑些）齐读课题

（二）整体感知

感受依依惜别

1．在“自主预习课“时已经把课文预习完了，课文主要写了什么？

2．课文通过三个场景的描写再现了诗人李白和孟浩然分别时的画面，写了那三个场景呢？请同学们快速浏览课文，想一想。（板：赏景藏情

饮酒话别

目送友人）

3．你感受到了什么？能用书上的一个词说说吗？（板：依依惜别）环节

二、实践----重点突破，语意兼得

（一）走进第一个场景，品味“赏景藏情”

1．“依依惜别”这几个字我们说起来很容易，可是对于即将分别的好朋友来说却是那么沉重，谁也不愿轻易触动。自由读2小节，标画出从哪个句子感受到依依惜别？

2．出示：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

（1）这个句子中有个字耐人寻味，最能表达诗人依依惜别之情？哪个字？（2）让我们来找一找，两位好朋友藏的是什么？（3）他们是怎么藏的呢？他们怎么藏的呢？

（4）理解“仰望

远眺”是怎样看？还有哪些表示看的词？课件出示（5）他们是真的在欣赏风景吗？那他们为什么要这样做？

（6）这就是“眼前有景无心赏，惜别之情心底藏”呀！谁来读读这个句子，读出依依惜别之情。

3．在这个场景中，作者抓住人物的什么来写的？（板：动作）

（二）走进第二个场景，品读“饮酒话别”

1．不忍别，终须别呀！既然是话别就得说话了，默读第三自然段，用括号括出他们的对话。2．出示：终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

（1）我们先用心品味李白的话，然后说说你从哪些词语中读出了依依别情？你是怎么感受到的？

（2）抓“何日才能再见面”“满饮此杯”谈谈（3）李白为什么会对孟浩然依依惜别呢？

（4）理解“敬仰”，李白敬仰孟浩然的什么?补充诗句帮助理解。

人品：补充李白另一首写孟浩然的诗《赠孟浩然》，读，意思是说：我钟爱孟浩然，他潇洒的风度，超人的才华天下人都知道。但他宁愿在田园里种菜也不愿给皇帝当欺压老百姓的官。孟浩然的人品就像高山一样，令人敬仰。

诗篇：“誉满天下”。什么叫“誉满天下”？你能背一首孟浩然的诗，让我们感受一下他的“誉满天下”吗？（指名背《春晓》，齐背）为什么你觉得这首诗能说明“誉满天下”？（这首诗几乎老幼皆知、家喻户晓，真可谓“誉满天下”！）

孟夫子：古代对有学问的男子的尊称。

3．孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好,‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”（1）从哪个词感受到依依惜别？

（2）“永世不绝”“ 海内存知己，天涯若比邻”

（3）此时此刻孟浩然的内心也是依依不舍，但作为兄长、老师他的话语中更多的是什么？（4）指导读

4．读了两个人临别前的这番对话，让我们更加深刻地体会到了两人之间的“依依惜别”。人物对话对人物情感起到了推波助澜的作用，这正是对话描写的魅力所在！让我们来分角色读一读这段对话，体会一下两人是如何通过语言来表达内心情意的。男女分读。

5．在“饮酒话别”这个场景中作者一个情字都没出现，但我们却感受到了诗人临别时的依依惜别，他是怎么做到的？（板：语言）

（三）总结学习方法自学“目送友人” 1．回顾前两个场景的学习方法。2．出示自学方法，小组内自学。

3．汇报展示。指导理解“伫立”、“凝视”等词语的内涵。4．出示扩写

省略号到底作者省略了什么？发挥想象写一写，5．总结写作方法

在目送友人这个场景中，作者抓住什么来写的？那为什么还写岸上的杨柳，江上的沙鸥、蓝天、白云呢？（板书：神态

借景抒情）

6．让我们一起再来读读第4小节，再来感受一下这种借景抒情的写作方法。

（四）诗文对照

理解诗句

1．此时此刻，李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2．你能吟一吟这首诗吗？（出示古诗）[媒体7] 指名读,齐读。3．这是一篇文包诗，你能结合课文说说这首诗的意思吗？

4．诗里却说是“孤帆”，[副板书：孤帆]这是为什么呢?当时的长江是一条交通要道，船肯定不止一只，为什么说是“孤帆”呢？

5．让我们把这首脍炙人口的名诗背下来记住吧！自己背，齐背。环节

三、总结----积累拓展，读写训练

（五）总结全文，布置作业

1．（指板书）今天，我们通过对《黄鹤楼送别》一课的学习，知道了李白和孟浩然从开始的“赏景藏情—饮酒话别—目送友人”这样一个“送别”的过程，从中层层深入地体会到了两人之间非同寻常的感情，这就是“依依惜别”之情。学会了抓住人物的语言、动作、神态以及借景抒情的写作方法。2．布置作业：

古往今来，很多大诗人创作了著名的送别诗。课后，同学们可以去收集几首，然后挑选其中的一首，也去查找一下诗人创作这首诗的由来，下节习作课，我们尝试把它改写成像《黄鹤楼送别》这样的文包诗，特别注意学习文中抓人物语言、动作、神态表达情感以及借景抒情地写作方法，好吗？

板书设计：

赏景藏情

动作

25、黄鹤楼送别

饮酒话别

依依惜别

语言

目送友人

借景抒情

神态

第二课时（简案）

（一）小组交流，搜集的送别诗。

（二）小组选一首研究诗的由来以及写作背景。

（三）选优秀的小组全班交流。

（四）练习写自己探究的“文包诗”

（五）小组交流自己的作品，评选优秀的习作。

（六）全班交流，教师随时指导纠正。

峄城区匡衡小学

郑济芹

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郑济芹

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