《黄鹤楼送别》教案_黄鹤楼送别教案
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《黄鹤楼送别》第二课时
教学内容：苏教版小学语文第九册第七单元第25课 教学目标：
1．能揣摩表情达意的词句，适度开发课程资源，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。
2．能在朗读中想象并体会古诗悠远飘逸的意境，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，培养学生学习古诗的兴趣和能力。教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，发挥“文包诗”课文的作用，理解古诗意境，体会诗人与朋友之间依依惜别之情。教学难点：
理解诗句，领悟李白与孟浩然之间的依依惜别之情。教学过程：
一、谈话导入，引入情境。
1．上节课，我们初步学习了《黄鹤楼送别》，感受到诗人话别的情景，领会到他们的友情，在离别之际李白吟诵了一首千古传诵的古诗。（出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）(学生自读)（提前板书：黄鹤楼送别 李白 孟浩然）
2．这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文《黄鹤楼送别》。（齐读课题）
二、品词析句，感情朗读。
（一）朋友分离，心中不免依恋、伤感，请同学们快速浏览课文，找出文中最能形容李白、孟浩然此时心情的词语。（出示自读要求）
（你觉得文中的哪个词最能形容李白、孟浩然此时的心情？ 课文中哪些地方可以看出他们之间的这种感情呢？读读课文，找出重点句子、词语，甚至是标点符号，再把你找到的词句认真读一读，把你的感受写在旁边。）
（二）生自读感悟，教师巡视指导。
（三）指名交流，相机指导感情朗读。
1．是啊，在这相聚的最后时刻，他们谁也不愿提起分别的话题，都把依依惜别之情深藏心底。这是多么深厚的友谊啊，让我们也来读一读。（出示语句）（板书：依依惜别）（交流看法后，指导朗读）
2.然而，不忍别，终须别！天下没有不散的宴席，这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯说——（出示句子，齐读）你读懂了什么？（学生交流）
孟浩然的话语中引用了王勃的一句诗，(出示诗句)你能理解它的意思吗？孟浩然引用这句诗是想说明什么呢？（学生交流）
3．一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，我们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。（板书：把酒话别）下面，我们分角色来朗读这段对话。（采取多种方法朗读，体会感悟）
4.送君千里，终须一别。终于，孟浩然登上了船。人有情，景也通情，只见岸边（出示语句：岸边杨柳依依……），从这段话中你读懂了什么？（学生交流）此时的李白外表是平静，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？让我们站在李白的身边，感受他的心情，谁来读读这段话。（指导朗读）
三、学诗解意，想象意境。
满腔离情，万千愁绪，此时的李白再也按捺不住激动的心情，一首千古名作一咏而出（出示古诗），学生自读。（板书：吟诗作别）
这是一篇文包诗的课文，诗句的意思就蕴含在课文中，请同学们读读诗句，再回过头去读读课文，你能读出诗的一、二两行对应的是课文哪几自然段吗？诗的三、四两行呢？（配乐朗读古诗）
四、围绕送别，拓展延伸
1． 自古以来，送别是诗人吟诵的主题，而李白更是一个非常重友情的人，除这首送别诗之外，还写了其他几首流传至今的送别诗《赠汪伦》、《送友人》、《渡荆门送别》（课件出示）。请同学们自由读一读，你又体会到了什么？（读后交流）
2． “天下无不散之筵席”。人们总是在聚散中生活着，聚散两依依，聚亦欢喜，散也美丽。因而，还有很多古诗也常常描绘到送别的场面，老师在此向同学们推荐几首送别诗（课件出示诗的题目：《别董大》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》 《留别王维》……）有兴趣的同学课后可以搜集一下。
五、作业布置
请同学们选择你积累的送别诗中最喜欢的一首，学着课文编一个小故事。我们将举办一个“送别”赛诗会，看谁搜集的古诗多、故事编得精彩！板书设计：
黄鹤楼送别 依依惜别
李白 把酒话别 孟浩然
吟诗作别教学设计说明：
《全日制义务教育语文课程标准》从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列入课程目标之中，可见情感是语文教学的灵魂。正如苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”
基于以上思考，我在教学《黄鹤楼送别》第二课时时，采用了以下方法进行教学：
一、品词析句，感情朗读。
通过朗诵古诗和朗读课文，使学生入情入境，深刻体会诗人的感情，进而达到感情上的共鸣。
二、强化朗读，升华情感。
学习本文，采用采用多种朗读方法，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。学生在课堂中，通过读一读，想一想，说一说的方法来学习课文。
三、诗文对照，想象意境。
采用诗文对照来进行教学，能有效地降低学生对古诗理解的难度，帮助学生正确理解诗意。
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