我有一个梦想 公开课教案_我有一个梦想公开课
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《我有一个梦想》教案
一、导语设计：（课前播放马丁路德金的演讲视频）
在滚滚逝去的历史长河中，他的面孔，他的声音，给我们留下了历久弥新的感动。他以坚定的目光，将自由的希望注入绝望者的心里；他以发自心底的深情呼唤，告诉大家什么才叫做静水深流。
他------马丁路德金，用正义的声音震撼着我们的心灵。《我有一个梦想》是马丁·路德金发自心底的呼唤，也是20世纪最为惊心动魄的声音，是划过漫漫长夜的一道闪电。今天就让我们借助这节课走近马丁·路德金，走近他的梦想。
二、（引导学生看题目：关键词是什么？）——梦想 师：围绕“梦想”，文章写了哪三部分内容？
生：梦想是什么？/为什么有此梦想？/如何实现梦想？
师：全文直接描述梦想的段落在哪里？从第几节到第几节？（17到文末）
正面描述梦想的段落只占文章篇幅的二分之一，那么前面的16段作用又何在？
（情感上的铺垫。有了这些铺垫，才会使后面正面描述梦想的地方尤为感人，尤为产生共鸣。）
师：所以这节课，我们重点从“情感”作为切入点，来体会这篇演讲词的感染力及作者的感情变化。（板书：品味情感）
三、听读课文片段，感受课文富有感染力的特点。
师：通过刚才的演讲视频，我们一起回顾了当年那个难忘的历史镜头。同学们听了之后感觉马丁路德金的演讲有什么效果？
（生：慷慨激昂、激情澎湃、富有感染力）。
是的，但凡成功的演讲词，之所以感人肺腑，就是因为它首先饱含激情，富有感染力。下面就请同学们在预习的基础上，推荐你最喜欢的一段或若干段，以先朗读后评说的方式，体会并说说你读出了作者的什么感情？（点击课件，展示学习目标。）
四、品读文本，体悟作者变化的情感。一）、痛苦之情：品读第2段。
感情：痛苦/愤怒。
师：你从哪几句特别能看出他的愤怒和痛苦？（见课本划波浪线处）
师：她的朗读中的确是体现出了一种没有安全感，没有归属感的悲惨现状。补充幻灯片：当时黑人的生活场景（幻灯片展示）。师：找同学说说观后感。
师：刚才她读出了这样的痛苦，读出了这样的不平，但是味道却不够浓。大家看一下，尤其第二段，除了她特别提到的三处比喻（镣铐、枷锁、孤岛）修饰黑人的生活状况外，还用到什么修辞？------排比使得演讲者的语气更加强烈，感情更加充沛，能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。（板书：痛苦/愤怒）
二）、急切之情：再品第2段。我们再来看一下2段，除了比喻，还有排比，作者为什么还反复强调一百年后？——除了与第一段中“100年前”历史形成呼应，还有在情感上体现出渴望自由时的急切和渴望？------一个世纪漫长的等待是一场煎熬，体现出作者心中有一种呼之欲出的焦灼和急切！对自由的急切渴望（板书：急切）。
让别的学生再读该段，提醒注意关键词要读出重音（三处“一百年后”），排比句要读出气势，既要表达痛苦感情，还要表达对自由急切的渴望之情。
三）、愤怒/不平/反抗之情：品读10——14段。
找一生读。
师：如出堂之弹，如江海决堤，如大浪淘沙，如急风扫云，他将马丁路德金的愤怒诠释得很好。
师：从这些语句中我们感受到作者的什么感情？
生：愤怒/不平/反抗。生命权、居住权、选举权，这些都是最基本的权利，可竟然遭受质问：你们什么时候才能满足？言下之意：你们黑人怎么这么贪得无厌？听到这样的话怎么会不愤怒呢？（板书：不平/反抗）
师：很好！我们再稍加分析：
“我们之所以绝不会满足，是因为我们的生存权—居住权—政治权受到侵犯（递进），所以这几段在感情上应渐次加强，而不该平分秋色，必须读出递进的层次，并且这种渐强的语气主要体现在四处“我们就绝不会满足”上，给两分钟时间练习后，再次找生朗读。
师：他读得铿镪有力，掷地有声，真正把那种愤怒的情感读出来了。
四）、理智、冷静之情：品读7—8段
生：找一女生读------理智、冷静。
师：的确，有时候以暴制暴只能使暴力升级，当你用暴力去解决问题的时候，早晚会产生超越它的对抗性暴力。放眼国际，巴以冲实几十年来一直无法解决，近几年愈演愈烈，甚至采用人体炸弹，以暴易暴，导致的只能是双方更大的牺牲。
板书：理智/冷静）。
五）、坚忍之情：品读第15段。生：坚忍。师：整个世界都安静了！以她特有感性的声音，就像一双温柔的手，抚摸我们的心灵。如果当时她在场，黑人们一定会觉得非常有鼓舞力。（板书：坚忍）
六）、爱国之情：品6、17、26段。
师：根据历史教科书，我们知道马丁路德金主张非暴力斗争，首先源于他是个虔诚的基督教徒。但我想让同学们思考这样一个问题：
除了马丁·路德·金是个基督教徒外，你能从全文中勾划出他提出非暴力主张的深层原因吗？见课文爱国①②③。
师：正是这种难能可贵的爱国情怀，才会驱使他得出一个理智的斗争方式。这个斗争方式不单单是因为他是一个基督教徒，或者说他是一个非暴力主张的信奉者，更重要的是他深深爱着的不仅仅是黑人自己的权益，而是整个美国的自由与和平。
总结板书：刚才从同学们抑扬顿挫的诵读中，我们亦感受到马丁路德金抑扬顿挫的感情变化。他扬的是痛苦、急切、愤怒，抑的是理智、坚忍。当他回首黑人悲惨遭遇时，他痛苦，他急切，他愤怒，以一种赤诚真挚的情感打动着我们；
而作为一名领导者，在引领黑人争取平等权利时，又能以理智的思想赢取更多人的支持。这种理智超越肤色、超越地域、超越种族，全部起源于心底浓浓的爱国深情。这种深情如高山之巍峨，如大海之博大，如天空之辽阔，是一种令人敬仰的大爱。这种大爱最终汇聚成他最磅礴厚重的梦想，下面一起来看文章的17至文末部分。
五、品读17——文末。
师：
1、紧扣文本找关键词概述“梦想”的具体内容？
2、学生以接读的方式诵读18—21段。
读毕：我们不是马丁·路德·金，无法复制出他当时演讲的激情和气势，但是只要我们用心去品读，敢读、想读，一定也可以产生情感共鸣，积极参与就是收获。
六、1963年的这篇演讲词使马丁路德金成为当年《时代周刊》的年代人物，同年获得了诺贝尔和平奖，并促使第二年美国国会通过了《民权法案》，宣布种族隔离和种族歧视为违法。2013年《我有一个梦想》发表50周年，奥巴马为此发表“让自由之声响彻”的演讲。它是一篇不只风靡当时，而且对后世犹有深远影响的一篇名家演说。请从多方面探讨此篇演讲辞的魅力何在？（答案略）师：
1、文学性：1）、恰当的比喻：“灯塔”、“黎明”、“孤岛”、“空头支票”等等，将一些抽象、理论性较强的问题描述得活灵活现、绘声绘色, 既富于无穷的美感, 又蕴含着深刻的思想，令人难忘，回味久远。2）、壮丽的排比：情感充沛, 气势磅礴, 遒劲有力, 文采斐然，犹如长江大河, 一泻千里, 不可阻挡,具有极强的感染力。3）、强烈的对比：“物质充裕的海洋”和“穷困的孤岛”，“对自由的渴望”和“敌对和仇恨之杯”、“精神力量”和“物质力量”两两对比，强烈反差，爱憎分明。
2、针对性：三个受众：黑人、白人和美国政府。1）、黑人：号召黑人团结起来，演讲词给予他们力量和勇气。2）、白人：真情实感，触动白人的内心，引发他们的共鸣和支持，争取同盟军。3）、美国政府：既是威慑，更是推心置腹。以暴制暴有时只能换来更大的流血！没有哪一个政府乐意看到自己的国家乱作一团，充满流血死亡。（可列举仅1968年的一次黑人抗暴斗争就席卷包括华盛顿在内的168个城市事实）。
3、逻辑性：一篇好的演讲词缺不了清晰的脉络，谨严的结构。这篇文章按照为什么有这个梦想、如何实现梦想、梦想是什么的顺序，如铁链相接，环环相扣。问题导引：一般人如果写梦想，会把“梦想是什么”部分放在前面，作者为何反弹琵琶？
强调现状的残酷性，斗争的合法性，行动的紧迫性、坚决性以及后果的严重性。
正是基于这篇演讲辞的巨大魅力，诺贝尔基金会评选出马丁路德金、爱因斯坦、特蕾莎修女齐名，成为诺贝尔奖百余年历史上最受尊崇的3位获奖者。那么曾经马丁路德金的梦想实现了吗？
七、这个梦想现在实现了吗？（展示幻灯片：特雷文.马丁事件等种族歧视事件）
小结：马丁路德金以他博爱的心灵，以他耶酥受难者形象的自我奉献与牺牲，赢得了美国黑人社会地位的空前提高。但是放眼现在的美国的黑人种族，贫穷依旧，歧视依旧，流血死亡依旧，面对这些我们能做什么呢？。。。
同学们，肤色有国界，但是公平公正是无国界的，任何地方的不公平不公正都是对其他地方公平公正的威胁。若是让不公平不公正理所当然地存在于这个世界的任何一个角落，我们每个人都有可能受到它的侵害。
人人生而平等，这是真理，是人性的光辉之美，追求公平公正是我们每一个人的渴望，维护公平公正也是我们每一个人的责任。所以，让我们用一首小诗衷心的为黑人同胞们祈祷，祈祷未来的一日，他们能真正实现平等、自由、和平。
八、诗歌配乐集体诵读：（诗歌略）
九、布置作业：华蓝木业毒气污染伊宁的现象一直存在，县政府准备召开整治环境动员大会，会议安排了学生代表演讲环节，你被选中参加会议。请结合演讲词针对性、思想性、逻辑性、文学性等特点，写一篇不少于800字的演讲词。
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