语S六上第五单元教案(打印定稿) 091_五语上第五单元教案

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第五单元教学计划

教材分析：

本单元以“科学与发现”为主题，带领学生走进一次奇异的自然之旅。五篇课文中，《奇异的琥珀》《自然之道》《一个这样的老师》是精读课文，《表里的生物》和《最佳路径》是略读课文。本单元以“深入理解课文内容，认真领会说明的道理”为专题，五篇课文中，有的讲述了大自然中奇妙有趣的知识，有的展现了人类的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习，去探索。

教学目标：

1.认识14个生字，会写25个生字；掌握“读读写写”词语20个，“词语采集”17个；能够辨析和正确使用反义词。

2.了解分号的作用并能正确运用。

3.围绕“生活与科学”主题进行口语交际，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。

4.以《（某物品）的自述》为题，写一篇说明文。

学习重点：

1.读课文，把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

2.从生动形象的描写中体会表达效果；抓住人物对话和心理活动描写，体会课文表达的意思。

3.有感情地朗读课文，背诵《奇异的琥珀》最后一段。

教学方法：

本单元课文的主要内容是和自然科学密切相关的，要以问题的形式激发学生的阅读兴趣；学生在深入理解课文内容之后，认真领会说明的道理。在教学中，老师主要采用讲授法、启发法，用提问的方式启发学生回答老师提出的问题，在问题中思考，在思考中解决疑难问题。

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课时安排：

导读课（预习）1课时预习达标课 1课时集中识字 1课时集中写字 1课时精读引领课 3课时略读提高课 1阅读指导课 1阅读汇报课 1语文百花园五 2主题作文课 2合计 1

4课时课时课时课时课时课时

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课题：第五单元导读课（预习）

教学内容：

预习第五单元所有课文教学目标：

1、学生自主预习，读熟课文，了解课文主要内容。

2、通过预习，弄懂文章不懂得词语。

3、对文后的思考题有大致的思考，做到精讲课文时能继续深入思考，并做到有独到的见解。教学重点：读熟课文，了解课文主要内容。

教学难点：精讲课文时能继续深入思考，并做到有独到的见解。学习过程：

一、师生共同学习第一单元的单元导读，明确本单元的训练重点。

二、出示预习要求，学生自主预习第5单元所有课文，要求： A、自读课文三遍，并完成相应的任务。第一遍读：初读，自学生字。

用彩笔在文中圈出生字词语和四字词。第二遍读：有感情读，思考

（1）逐题思考课后问题，完成的打“√”，不理解的打“？”用△或——画出重点词句，用不同方式品析，做上批注。

（2）在课后思考题旁提出不理解，感兴趣的问题。第三边读：品读

（1）找出文中不理解的词语，查字典或词典释疑。（2）用红笔画出最喜欢的词句，朗读并积累。

三、语文组长和副组长抽查自然段朗读。

四、课外作业

1、读熟21、23、24课，将课文的内容梗概写在便利贴上附在文后。

2、阅读主题丛书5《拜访科学家》栏目中的文章。

3、生字表中的每个字组两个词。

课后反思：

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课题：第一单元预习达标课

教学内容：第五单元预习达标教学目标：

1、检测学生对课文的预习情况。教学重点：了解五篇课文的主要内容。教学难点：加深对课文主要内容的理解。学习过程：

一、抽查读课文。

快速读课文，要求：把课文读正确、流利，把不认识的字词及句子多读几遍。同桌之间任选1、3、4一项，2必读。检查朗读。

1、第21课的第2、3、4自然段。

2、读第21课最后一个自然段。

3、第23课的第4自然段和最后两个自然段。

4、读24课第2自然段和第12自然段。

二、指名说说各课的主要内容。

1、第21课本文主要讲了根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，并介绍了这块琥珀的科学价值。

2、第22课本文主要写的是小时候的“我”根据鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、弦声，推断父亲的表里面一定有生物，父亲并没有纠正我，并告诉我表里有个小蝎子，让我很长一段时间都深信不疑。

3、第23课本文讲了一文讲了我们一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时，从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟使得巢中其它幼龟得到错误信息，以为外面很安全，随即鱼贯而出，结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食。通过这样一个好心办坏事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道，不能违背它的规律。

4、第24课本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。

5、第25课

主要介绍了世界建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，他偶然从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了“给人自由，任其选择”的启发，产生了4

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“撒下草种，提前开放”的路径设计。最终他的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计。我们感受世界大师的风采，感受大师的独特思考。告诉人们走向成功的科学态度和思维方式。

三、抽查阅读主题丛书5《拜访科学家》栏目的五篇文章的情况，理解阅读内容，能用自己的话概括主要内容。

课后反思：

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课题：第五单元集中识字课

教学内容：第五单元所有会认字教学目标：

会认第五单元中的会认字。

教学重点：边鼻音、平翘舌音和后鼻音字的记忆教学难点：后鼻音字的记忆学习过程：

一、带读拼音，组两个词语。

1、指出拼音要注意识记的声母或韵母。

2、教字的组成，即怎样记住这个字：加一加，减一减，熟字换偏旁或者猜字谜等等。

二、重点字认记：

三、检测过关。(见灯片：我会认、日积月累和多音字)出示所有要求认记得生字词，开火车或一组一组过关。先组内读听，然后教师检测。PPT内容：

1、琥珀油脂黏稠美餐热辣辣淹没冲刷蝎子蟋蟀

蝈蝈儿和谐柔和呈现明媚狡黠抿嘴海滨焦躁年迈优雅

2、面面相觑愚不可及见死不救鱼贯而出自作聪明响彻云霄饶有兴趣

胸有成竹郑重其事微不足道

3、挣冲蒙得卷应中空

4、那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。黄昏的海岛，阳光仍很明媚。我们干了一件愚不可及的蠢事。

同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。

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课题：第五单元集中写字课

教学内容：第五单元21、23、24会写字教学目标：会写第五单元21、23、24会写字教学重点：字的组成及间架结构教学难点：易写错的字学习过程：

一、同团队的成员相互指认会写字，并组两个词语。

二、同桌相互教会写字，如何记住这个字，这个字在田字格的位置如何。

三、教师指导写字。

1、把所有的字按结构分类。

半包围结构：鹰勉上中下结构：裹

其余的都是左右结构的字。

2、每类字指导一个的写法，然后组词写下来。练习写其余生字。

四、学生自练。

课后反思：

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课题：第五单元精读引领课

教学内容：《奇异的琥珀》教学目标：

1、了解琥珀的形成过程，体会它的奇异之处

2、激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。教学重、难点：

1.体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。2.培养学生的想象力，激发学生的探索精神。教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

你们了解琥珀吗？学生交流搜集到的资料。板书：奇异，理解其意思。补全课题，齐读课题。

为什么说是奇异的琥珀呢？我们带着这个问题开始今天的学习。

二、细读文本，精读感悟

1、读描写琥珀样子的句子，说奇异之处。

请同学们迅速浏览课文，找出描写琥珀的样子的句子。学生读找到的句子，然后课件出示（在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）

谁能结合插图，做填空练习。（这块琥珀是()的，一个()一个()好好地躺在里面，可以看见它们身上的()。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样()，因为它们的腿的四周显出好几圈()。

2、理清琥珀形成的两个阶段

惊叹之余，老师有一个疑问，这块琥珀的形成经历了哪几个阶段呢？请大家快速浏览课文1---12段，找出答案。

小结：形成松脂球形成化石两个阶段

3、找出松脂球形成的条件

松脂球的形成需要哪些条件？自由读1—9段，找出相关的句子。文中几处描写太阳的句子？找出来读一读。学生读出句子，课件出示。

课文中有很多生动形象的描写，请大家读3—4段，看作者是怎样描写小苍蝇的？

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作者抓住了小苍蝇的什么来写的？动作外形

蜘蛛一心想吃掉小苍蝇，可就在千钧一发之际，一件可怕的事情发生了。出示第七段：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。指生读

4、看板书串联松脂球形成的过程

5、分析成化石条件

6、说形成过程

经历了这么漫长的时间，在各种条件的互相影响下，这块奇异的琥珀终于形成了。你能看着板书简要介绍一下琥珀的形成过程吗？

7、说价值

这块奇异的琥珀有什么科学价值呢？

出示句子（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）什么是“推测”？

三、谈收获

通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！

四、拓展阅读主题丛书五《指纹的秘密》、《两个美国孩子的科学研究》。

指纹与破案为什么有密切的关系？指纹分为三种类型：

两个美国孩子的科学研究带给你什么样的启示？

五、作业：

背诵课文最后一个自然段。

课后反思：

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课题：第五单元略读提高课

教学内容：《表里的生物》和《最佳路径》

课题：第五单元略读提高课

教学目标：

1、读通读顺两篇文章。

2、弄懂文章的主要内容，明白文章所说明的道理。教学过程：

一、读通读顺课文。

1、《表里的生物》文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？

2、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。

3、最佳路径就是最好的路线。我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳路径”呢？这个“最佳路径”就是能够解决问题的切入点。读课文，年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？从文中寻找答案时我们又会产生什么问题？假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你会选择哪种？看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？道路铺设好了，还被评为世界最佳设计。评委们是怎么想的？

4、同桌相互考查文章读通读顺的情况。

5、老师抽查学生读文情况，并适时指导。

二、弄懂文章所蕴含的道理。

《表里的生物》我们要从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。《最佳路径》为人们做事情，应该顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

三、学法总结，拓展交流。

学习这类型的小故事，我们首先要弄懂文章讲了一回什么事，然后联系自己的生活实际，明白这个故事要告诉我们什么道理。

四、阅读主题丛书5《热带雨林的悲歌》、《善良的动物残忍的人》。

弄清楚文章写的是什么内容，我们懂得了什么道理。

课后反思：

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课题：第五单元精读引领课

教学内容：《自然之道》教学目标：

1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2.了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。3.有感情地朗读课文。学习重点：

1.懂得要按自然规律办事。

2.体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。教学过程：

一、谈话导入

二、抓向导的话，初次感悟“道”

（1）《自然之道》讲述的就是这样一则真实的故事，请大家快速地浏览课文，找出带“自然之道”的那句话。

向导却若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（理解“若无其事”）

（2）过渡：那沙滩上真的是没有事吗？找找向导说这句话前发生了什么事。

突然，一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦探外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上。

“欲出又止”是个新词，它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是“欲出又止”。这段话中有一个词语的意思跟它接近（踌躇不前）

你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！（随机补充表示情况危急的词语：危在旦夕、为生死攸关、命悬一线等）

（3）面对这样揪心的一幕，我和同伴又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来。（4）我们的万分紧张、焦急与向导的漠然和若无其事对比，探讨缘由。（初次理解“自然之道”）

三、抓事情的结果，再次感悟“道”

1．引：也许是时间的紧迫，他不救，其他人也会救，也许是因为没有时间解释，向导

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极不情愿地把海龟抱向了大海，使得成群的幼龟都离巢而出。

指名读文章5-6节，作者用了很多词描写离巢幼龟之多，请你边听边画出这些词语。2．汇报。（鱼贯而出、成群、争先恐后、结伴而出、成百上千、结队而出）说明幼龟受害的也多。这么幼龟鱼贯而出，他们当时可能在想些什么呢？

3．本来海龟可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。接下来我们看到了令人震惊场面。请大家对照插图，展开想象说一说。

我仿佛看到了——————————————————————————————。4．这时的我们才认识到“我们干了一件愚不可及的蠢事！”理解“愚不可及” 你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔、自责、痛惜、愧疚等）带着这种心情指读7、8两节。5．介绍作者及原文

本文入选课本后，结尾一句话省略了。出示课文的结尾句：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

四、拓展延伸，内化“道”

我们对自然之道不解和违背亲手导致了一些幼龟被害的惨剧。其实这样的故事我们曾经学习过，记得吗？（如《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》说的都是同一道理。）自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

五、阅读主题丛书五《自然色彩与军事伪装》、《花儿为什么这样红》。

弄懂文章内容，明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

教学反思：

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课题：第五单元精读引领课

教学内容：《一个这样的老师》

课题：第五单元精读引领课

教学目标：

1、了解怀特森老师独特的教育方法、教学思想，及对学生深远的影响。

2、体会侧面描写的作用。

3、朗读课文。

教学重点：了解人物特点。教学难点：体会侧面描写的作用。教学过程：

一、谈话导入：

怀特森是一个与众不同的老师，他教给了我们一种独特的学习方法名叫什么？（新怀疑主义）

什么是“新怀疑主义”？

二、理解怀特森老师教学方法独特

“逐渐的，我们懂得了 ”说明开始我对这个学习方法认可吗？（不认可）我们先来看看在“凯蒂旺普斯”这件事中，我对怀特森老师的态度发生了什么变化。

1、默读1—10自然段，画出描写我情感态度的句子，用一个恰当的词语批注上我的心情。

我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。（高兴）

可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么同事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。（怀疑）

“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试，这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。（愤怒）

2、他认为我们不及格的原因是什么？

怀特森老师认为我们不及格的原因不是„„而是„„ 不是我们不认真，而是我们没有对所学的内容进行怀疑。

不是我们的学习态度不端正，而是我们过于相信老师讲的内容是对的。

不是我们把老师讲的内容记错了，而是老师讲的内容本来就是错的，他在骗我们。

3、任何学生都不愿意把自己不及格的分数登在成绩册上，可怀特森老师却真这么做了，如果你是怀特森老师你会怎么想？他这样用心良苦，实际上是为了让我们懂得了„„

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逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。

4、他的教学方法独特还体现在哪里？

6、齐读：在怀特森老师独特的教学方法的影响下，逐渐的，我们懂得了“新怀疑主义”就是指书本上„„

7、其实世界上还有不少有科学的怀疑精神的人。

①天文学家哥白尼提出的日心说，推翻了长期居于统治地位的地心说，实现了天文学的根本变革。

②天文学家张衡否定了“天圆地方”的说法，提出天是一个完整的圆球，他的这一说法后来得到了证实。

③生物学家达尔文提出生物进化论，摧毁了物种不变论和神造论，证明了生物是在生存斗争和自然选择中，不断发展变化的。

总结：正是因为他们有了这种科学的怀疑精神，他们才能成为有这么大的成就。

三、理解特森老师教学影响深远

1、体会结尾侧面描写作用：

（1）作者记述了“凯蒂旺普斯”和“小汽车”这一详一略两件事，已经能让我们知道怀特森老师是一个怎样的老师了，文章写到这儿，就可以写结尾了，写“怀特森老师真是一个教学方法独特，教学思想与众不同的老师啊！”，可是写完两件事后，文章却还没有结束，（我们学会“新怀疑主义”；我们将“新怀疑主义”带入课堂；我将“新怀疑主义”带入生活。）

（2）文章写的是《这样一个老师》，结尾为什么用大量篇幅写我们的表现？（衬托怀特森老师的教育对我们影响深远，教育成功。）

四、说话练习，提升认识

选择一个题目说一段话：

（1）我看怀特森老师（2）由“一个这样的老师”想到的（3）假如我是怀特森老师的学生（4）怎样看待书本和权威

课后反思：

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课题：阅读指导课

学习内容：

主题丛书5中未统一阅读的文章。学习要求：

根据文后的问题自读故事，积累文中的优美句段。学习自主积累。学习过程：

一、弄明白学习任务和要求。出示学习要求：

1、看目录，根据课题。选择自己想要阅读的文章。举手表决先学那些文章，便于交流。

2、自由诵读，边读边画出文章中你很喜欢或者很令你感动的语句。

3、作简单的批注。

在此过程中，学生根据要求自主阅读，教师注意引导学生用单元课文学习时的阅读方法，了解内容，感悟人物优秀品质。因为课前这本书里的内容学生已经阅读了或者了一部分，在这节课中，学生通过集中阅读，对这本书中的内容能更加了解。增加了阅读量，丰富了学生的知识储备，也为下节课丛书展示课做了准备。

在学生阅读过程中，教师随时巡视，关注学生的阅读情况，对他们的认真程度、是否按老师要求阅读、阅读速度等进行及时评价，培养不动笔墨不读书的阅读习惯。

二、了解所读文章的主要内容。

三、把不明白的问题写在书本上。

四、画出自己喜欢的段落，作批注并有感情地朗读。

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课题：阅读汇报课

教学要求：

汇报上节课自主阅读的收获。教学重点难点：

针对阅读的内容，掌握优美重词句，把握文章的主要内容，能用简明扼要的语言说出自己的阅读感悟。

教学过程：

一、闯关汇报

师：大家已经读了主题丛书里面的文章，我们以闯关形式来做汇报。

1、第一关词语关

文章中的词语要读正确，声音洪亮。先在小组内检查，然后小组之间进行挑战，被挑战的同学读一行，成绩就是小组的成绩。小组内检查30秒。

2、第二关抢答题

由老师读题，当听到“抢答开始”时，抢答同学站直身体，报自己的名字得到允许后方可开始回答，回答正确得一张笑脸。

3、第三关填空题

在2分钟内小组内互通答案，由一名同学写答案，时间到停笔作答，答案准确认真得一张笑脸。

4、第四关朗读关

朗读正确感情到位，即可得到笑脸。如果小组加入自己的创意，每加一项多得一张笑脸，其余组表现也加入计分。

二、总结16

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课题：语文百花园五

教学内容：

温故知新中的《词语辨析》《认识分号》和《拓展与交流》教学目标：

1、能够正确辨析和使用反义词。

2、了解分号的作用并能正确运用。

3、在阅读时，注意领悟作者在文中蕴含的道理。教学过程：

一、词语辨析

1.出示词语：颓丧——快活答应——拒绝争先恐后——踌躇不前

2.这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。（进一步强化对课文内容的熟悉）

（1）那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（2）“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”

（3）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。

（4）幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

（5）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

3.读上面的句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系？反义词：意义相反的词语。4.填写与带点词意思相反的词。

（1）清晨，寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。

（2）这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（繁华）的大都市。5.写出下面词的意思相反的词。普通——特殊（特别）浑浊——清澈冷淡——热情

详细——简略（简单）丑恶——美好愚蠢——聪明

6.你还能举出几个反义词的例子吗？

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二、认识分号。

1.读读课本124页的两个句子，说说分号的作用。

第一句中的两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。

逗号和分号都可以用于复句内部的并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。

2.给句子加上标点符号，学习使用分号。

（1）有时候，他小声地朗读着书上的文字；有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。（2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。

三、拓展与交流。

1.指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己的收获的？（内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。）

2.你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？（懂得的道理，感悟到的思维方式，学习到的学习方法，评价一个人物„„）

3.把自己的收获写下来。4.全班交流自己的收获。

课后反思：

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课题：语文百花园五

教学内容：阅读平台、口语交际教学目标：

1、围绕文后思考题，说出灰尘的特点和作用，作者是怎样说明这些特点和作用的。

2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。教学过程：

一、阅读平台

1.围绕文后的思考题，默读全文进行思考，将第一小问的答案在文中画出来；将第二小问的答案写在空白处。

2.全班交流：

特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。作用：削弱阳光强度，使之变柔和。

特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。作用：使天空呈蔚蓝色。特点三：灰尘的吸湿性强。

作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证地面上生物的生存。

作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。

3.这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。

二、口语交际

在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。

指读“活动建议”：你可以选择哪些内容和大家进行交流？ 1.运用科学获得成功。2.违背科学受到挫折。说出具体的事例：

1.事情的起因、经过、结果是怎样的？

2.在经历这件事情后，自己有什么发现、思考、尝试？

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自己在讲述和倾听时应注意什么？自己练习说。

在学习小组内交流，并进行评价。选出代表在班上发言，并进行评价。

三、拓展阅读主题丛书五《水知道答案》、《能干的氮气娃娃》、《熟悉与不熟悉的棉花糖》。

重点阅读《能干的氮气娃娃》，感受拟人手法的运用，自述的表达方式，为单元写作做好准备。

课后反思：

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课题：主题作文课

教学内容：

-----的自述教学要求：

学生能用物品自我介绍的方法，写一篇说明文。教学过程：

一、指导习作。1.选取写作材料：

在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器„„你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？

2.确定写作内容：

你想从哪些方面进行介绍呢？

（1）食品：外观、成份、味道、营养价值、原料、制作方法、食用方法„„（2）文具、电器：组成、外观、作用、使用方法„„ 3.掌握表达方法：

（1）理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。（2）“想一想，写这篇《的自述》时要注意什么？” ①要以第一人称来写；

②要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等方面如实地写具体、写清楚； ③想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。4.提出要求：

抓住特点

富有条理

突出重点

想象合理

写出真情实感写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。

二、学生当堂写作。【范文示例】

鼠标的自述

大千世界，芸芸众生，谁不知我鼠标大王的厉害？

我：姓鼠名标；出生日：不明；性别：男女混合；作用：„„作用嘛，我待会儿告诉你。

课

时

教

案

流水号：_______

我乃电脑硬件系统的一部分，是鼠家族进化后的一员，可以不吃不喝照样干活。你说，这样的长工是不是打着灯笼也难找呀？我深知老鼠作恶多端，人人喊打，因此一心想着洗心革面，重新做“鼠”。

我神通广大，无所不能。虽然有时出点小故障，可毕竟功大于过。这可不是吹牛（再说牛那么肥，叫我怎么吹），我只要轻轻一“点”，就可以带人进入互联网，走遍千山万水，游遍天涯海角。我是人类与电脑沟通的桥梁、中介，没我，那些“菜鸟级”的人们便只能对着一台破机器干着急。更何况，我的便捷是众所周知的，键盘大哥“啪啪啪”地跳动，速度、动作是快，可它远不及我一“点”来得爽。

嘿嘿，厉害吧，还有更绝的！我一钻进电脑就有了好几个替身——“箭头”、“手”、“光标”等，我控制着操作，驾驶着电脑，我是老大！就连那只藏在“大盒子”里上网时喵喵叫的“猫”我也不怕。

我是鼠标鼠大王，想来切磋切磋吗？来吧，我的地址是：×市×区×幢×室，随叫随到！节假日都不休息！

刨笔器的自述

“嗨，大家好！我是一个小巧玲珑的刨笔器。我全身粉红色，背上还躺着几只黑白两色的小斑点狗。从正面看，我像一只小猫，长着方方的脑袋，脑门上有一个小孔，左右两侧神气地竖着两只小耳朵，后面还有一条俏皮的尾巴！

我还是一个优秀的“理发师”呢！铅笔是我们这儿的老客人，每一位客人来做客，我都会给他们剃一个漂亮的发型。每当客人走的时候，都会感激地夸我这个“理发师”剃的真好。你们心里肯定有这样一个疑问：我是怎样保存铅笔的“头发”的呢？告诉你们吧，我肚子底下有一个小仓库，每当里面装满“头发”的时候，我的小主人就会把我的小仓库清理一下。我很喜欢我的小主人，他很爱惜我，每次都轻拿轻放，对我可温柔了。你们想使用我吗？首先，按住我的两只耳朵，这样我脸上的那个洞就会打开，你们把铅笔插到洞里，接着转动我的尾巴，这样铅笔就可以刨了。刨好了以后，你们再按住我的耳朵，笔就可以出来了。

怎么样，我很特别吧！

课

时

教

案

流水号：_______

课题：作文讲评课

教学内容：

评讲作文。教学目标：

懂得自述文章要以第一人称来写；

学会用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等方面如实地写具体、写清楚。教学过程：

1、学生在组内交流写得好的地方。