狼变教案_教案狼
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《狼变》第二课时的教案
库勒加娜提
汉语教研
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。
2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。3．（情感态度、价值观）：学习母狼甘为下一代奉献的精神。
教学重点：理解课文深刻含义。教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段:小黑板、卡片 教学方法：讲解法、讨论法
一、新课导入：
师问“我们以前有没有学过关于狼的文章”，生答：《东郭先生》《母爱的较量》，还有我们小时候听得小红帽的故事。
师问：那，有没有学过关于狼的成语，生答：狼狈为奸、狼心狗肺、狼吞虎咽、狼狈不堪，好，不管东郭先生中的狼还是成语中的狼其本质都是在表现狼凶残的一面狼几乎是凶恶的代名词。
大家再一起看看今天我们要学的这篇课文的题目《狼变》中的边指的是狼变好了还是人们对狼的看法发生的改变，让我们带着对变的一文开始今天的学习。
二、讲授新课
1，请全变带着感情齐读这篇课文。
2，课文在一开头就给我们交代了时间，地点，主人公。（秋季，麦田，桂子和狼）那么纵观全文我们看看主人公桂子和狼在麦田有几次相遇，（三次），我们就以这三次相遇为线索，深入的学习这篇课文。
3、剖析三次相遇的过程 第一次相遇（麦田）
桂子非常喜欢这只“大狼狗”从哪些词语中可以看出，从这些词语又能表现桂子的那些心里描写？ 桂子：
塞
不停地招招手
暗喜
（说明离狼很近，不害怕）
（很希望狼能跟上自己）
（终于如自己的心愿）表明桂子天真，并没有察觉到危险。村民：
当悠然自得的村民看到桂子身后跟了一个狼的时候的反应是怎样的？ 一片惊慌，呼啦散开
拿着工具奔出来
扑向狼（村民的反应变现了他们对狼的痛恨）狼：
我们回过头来看看本文的第二个主人公狼：（谁能找找描写狼的关键词语）
安静
迟疑片刻
准确叼咽
收住脚，眼前划过一丝失落（早就料到）（犹豫，拿不定主意）（具有工具性）（害怕，失落）
第二次相遇（同一个地方）桂子：
欢快地冲狼招招手
去叫爷爷
（真的很喜欢）
（想通过爷爷帮忙带它回家）狼：
一步步跟上
止住脚步，目光充满慈祥和犹豫（没有第一次的犹豫）（警惕性高，流露出无奈）爷爷：
若偶所思
敏感
发现偷窥的老狼
（认为其中一定有什么秘密）（警惕）
（反衬狼的可怕）
第三次相遇（同一个地方）桂子：
吃惊
心疼
抚摸（表明人虽小，但具有爱心，喜欢小动物）狼：
受伤
跟着走出麦田
侧过脸甜甜桂子的小手
（下定决心）
（给桂子传递了一种爱，感激）第三次相遇让我们看清了狼的真真目的是为了——救子。
三、小组探究
整篇课文我们都梳理清楚了，那还记得老师在课文一开始提出的问题吗？老师再加两个问题，你们分组合作把他完成。
1、课文为什么要以《狼变》为题，其中的变主要指的是什么？
2、三次相遇都是在同一个地方，这是巧合吗？
3、为什么老狼要选择桂子，而不是别人？
小组讨论结束后，请代表回答，并通过大众评委给小组打分。
四、教师小结
今天我们通过这篇课文的学习，了解到狼不仅有凶残的一面，也有甘愿为儿女牺牲的精神。从而让我们认识到母爱的伟大之处。
五、布置作业
细读课文，斟酌文中的动词。完成课后第二题。
六、板书设计
第一次相遇（麦田）
桂子非常喜欢这只“大狼狗”从哪些词语中可以看出，从这些词语又能表现桂子的那些心里描写？ 桂子：
塞
不停地招招手
暗喜（说明离狼很近，不害怕）
（很希望狼能跟上自己）
（终于如自己的心愿）表明桂子天真，并没有察觉到危险。村民：
当悠然自得的村民看到桂子身后跟了一个狼的时候的反应是怎样的？
一片惊慌，呼啦散开
拿着工具奔出来
扑向狼（村民的反应变现了他们对狼的痛恨）狼：
我们回过头来看看本文的第二个主人公狼：（谁能找找描写狼的关键词语）
安静
迟疑片刻
准确叼咽
收住脚，眼前划过一丝失落（早就料到）（犹豫，拿不定主意）（具有工具性）（害怕，失落）第二次相遇（同一个地方）桂子：
欢快地冲狼招招手
去叫爷爷
（真的很喜欢）
（想通过爷爷帮忙带它回家）狼：
一步步跟上
止住脚步，目光充满慈祥和犹豫（没有第一次的犹豫）（警惕性高，流露出无奈）爷爷：
若偶所思
敏感
发现偷窥的老狼
（认为其中一定有什么秘密）（警惕）
（反衬狼的可怕）
第三次相遇（同一个地方）桂子：
吃惊
心疼
抚摸（表明人虽小，但具有爱心，喜欢小动物）狼：
受伤
跟着走出麦田
侧过脸甜甜桂子的小手
（下定决心）
（给桂子传递了一种爱，感激）
《狼变》教学设计课题：《狼变》（第一课时） 学习目标（三维目标）： 1．（知识与技能）: 记住本课生词的读音和字形，运用重点词语组词造句。 2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固......
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