第一单元第二课《诚信是金》教案说课稿_诚信是金说课稿
第一单元第二课《诚信是金》教案说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“诚信是金说课稿”。
诚信是金
教学目标
知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的重要性，知道诚信是做人之本。能力目标：引导学生践约守信，诚实做人。
情感态度价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。
教学重点：认识诚信的重要作用，如何做到诚信。
教学难点：唤起儿童对诚信的需求和愿望，在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信。课前准备： PPT课件
课前交流：同学们，等一下上课的时侯，老师希望你们能大胆地把自己的想法说出来。能做到吗？（与“诚信树上摘诚信果”环节相呼应）
一、播放故事，导入新课
播放故事《狼来了》引导学生思考： 1．故事的最后结局是什么？ 2．是什么原因导致这样的结果？ 3．从这个故事中你懂得了什么？
师：这个故事启发我们：做人不能说谎，说谎的次数多了，人们就不再相信，就像这个放羊的孩子一样因为欺骗别人而自食恶果。所以做人应该诚实守信。板书——诚信
二、品味典故，认识诚信
师：各大电视台曾热播了一部长篇电视剧《乔家大院》，同学们看过吗？这部电视剧讲述的是一代晋商的代表人物乔致庸，闯荡商场，振兴民族商业的传奇人生。片中有这样一个故事，乔致庸在继承祖传事业时，他们乔家在包头市的生意一落千丈，乔致庸很想知道其中的原因，于是他前往包头明察暗访，他看到这样一幕。（播放《乔家大院》一段）
1．乔家生意破败的原因是什么？这是一种什么行为？ 2．要想挽回这个局面，乔致庸应该怎么做？
3．乔致庸究竟是怎样做的呢？（播放《乔家大院》二段）
4．正如这位掌柜说的，通顺店不就亏大了吗？你怎么看这件事？
5．乔致庸正是这样认为的，他不惜损失挽回了诚信，赢来了通顺店的再次开张。（播放《乔家大院》三段）
6．乔致庸想说的话都在这块匾上，你们猜猜这块匾上会写什么呢？把这个谜底写在卡片上。7．（播放《乔家大院》四段）正是诚信二字，在乔致庸的眼里，诚信是他做生意的法宝；诚信是一笔巨大的财富；诚信是一种金子般宝贵的品质。（板书——是金）
三、共话诚信，感悟体验
师：咱们再来看这样一件事，一个在国外留学的青年，在校学习成绩非常优异又精明能干。毕业以后他想凭着自己的学识和才华一定能找到一份很好的工作，于是他应聘了好几家公司。请同学们暂时来代理招聘经理的职位，各位经理请看这就是那位留学生的个人资料。（出示留学生个人资料：学习成绩优异、精明能干，曾逃票三次）
1．你们会不会录用他，为什么？你们在担心什么？ 2．这个留学生除了失去工作他还失去什么？
3．写这个故事的就是留学生本人，他为什么要把自己这件并不光彩的事写下来？
师：生活经验告诉我们：诚信是一个人最基本的品质，人一旦失去诚信就会像这个留学生一样，即使有着聪明的头脑、出众的才能也不会被社会认可，更不能在社会上立足。做人首先应该做到诚信。
四、两难情境，践行诚信
模拟生活情境，让学生把自己调查的不诚信的事拍成小品进行表演。提出问题：
1.当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时，却发现老师改错了，怎么办？
2.玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她千万别告诉别人。原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告诉她，后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来，朋友之间应该保守秘
密，可是，这种情况红红该怎么办呢？
3.小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？
4.小明的哥哥即将参加高考，可这时亲爱的妈妈却得了可怕的绝症，该不该告诉哥哥呢？
（设计意图：这样，利用模拟的生活情境，让学生直面现实，激起内心道德情感的冲突。通过同学们的分析、思考、讨论找到解决问题的最佳方法，使诚信走进孩子的内心世界，走进孩子的现实生活，促使学生高尚人格的逐步养成。）
五、总结升华，课后延伸
1.诚信树上摘果子
（1）生上台点摘诚信果子，把它送给同学并说理由。
（2）师送大诚信果给所有同学，因为遵守了“大胆回答问题”的约定。2.动手做一做：每人设计制作一张诚信卡，送给身边讲诚信的人。
六、在《八荣八耻歌》的歌声中结束本节课 板书：
诚信是金
人无信不立
中华传统美德
第一单元《让诚信伴随着我》第二课《诚信是金》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！
今天我说课的内容是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课《诚信是金》。我的说课将从以下几方面进行：
一、说教材
1．教材所处的地位与作用：
诚信，是人际交往中重要的道德品质。《诚信是金》这一节课是学生学习了《请你相信我》这一课之后接着学习的内容，也是教会学生以后怎样为人处事的一节内容。本课安排了两话题和一个“故事与思考”。第一个话题“哪个更重要”，课文通过两个故事让学生懂得诚实的重要性，让学生明白诚信是人立身之本。第二个话题“假如没有诚信”是从社会整体的角度以范例引导学生观察和回忆生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼。“故事与思考”中列举了两个故事：《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会。这两个故事一中一外，一古一今，都意在让学生体会到诚实无小事，诚信是金。通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定为：
2．教学目标：
在情感与态度方面：通过对本课的学习，知道诚实守信是中华民族的传统美德。唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和切身体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
在行为习惯方面：从自己做起，从今天做起，从小事做起，做一个诚实守信的人。
在知识与技能方面：培养学生收集、整理信息的能力，感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
在过程与方法方面：学生通过观看影视资料，回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。
3．教学重点是：认识诚信的重要作用，如何做到诚信。难点为：唤起儿童对诚信的需求和愿望，在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信。
4.教学准备：教师在课前制作多媒体课件，学生收集诚信故事和名言并要求学生调查生活中不诚不信的现象或将其拍成小品；
二、说学情
五年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。
三、说教法
本节课我主要以动为主，以讲为辅。让学生在活动中感知、体验、思考是本课教学的根本，教师的讲解只是在学生活动的基础上进行适当的点拨。
四、说学法
遵循“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”的新课程理念，我在本课的教学过程中，主要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行课堂学习活动。如让学生通过一则故事引发问题，从而进行探讨与交流。
五、说教学过程及设计理念
本课从学生的学情出发，根据皮亚杰的认知发展教学原理和布鲁纳的发现教学法以及“抛锚式”教学理论，教学过程分五个流程进行：
（一）设计情境，巧妙导入；
（二）阅读故事，树立观念；
（三）共话诚信，感悟体验；
（四）两难情境，践行诚信；
（五）总结升华，课后延伸。
（一）播放故事，导入新课
播放故事《狼来了》，引导学生思考：故事的最后结局是什么？是什么原因导致这样的结果？从这个故事中你懂得了什么？
师：这个故事启发我们：做人不能说谎，说谎的次数多了，人们就不再相信，就像这个放羊的孩子一样因为欺骗别人而自食恶果。所以做人应该诚实守信。（板书——诚信）
（设计意图：通过故事导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。）
（二）品味典故，认识诚信
布鲁纳的发现法强调通过自我思考、探究和发现掌握知识。据此，在本流程中让学生阅读教师精心挑选的能较好体现诚信内涵的故事：各大电视台曾热播了一部长篇电视剧《乔家大院》。这部电视剧讲述的是一代晋商的代表人物乔致庸，闯荡商场，振兴民族商业的传奇人生。片中有这样一个故事，乔致庸在继承祖传事业时，他们乔家在包头市的生意一落千丈，乔致庸很想知道其中的原因，于是他前往包头明察暗访，他看到这样一幕。（播放《乔家大院》一段）
让学生思考：“乔家生意破败的原因是什么？ 要想挽回这个局面，乔致庸应该怎么做？” 让同学体会故事，结合自己的知识经验谈谈诚信是什么，从而体会孔子的“人无信不立”的含义。体会正是诚信二字，在乔致庸的眼里，诚信是他做生意的法宝；诚信是一笔巨大的财富；诚信是一种金子般宝贵的品质。（板书——是金）
设计意图：这样，通过直观的故事情节激活了学生的已有诚信知识经验，使学生主动学习，很好地构建新的诚信认知结构。
（三）共话诚信，感悟体验
这个过程我分三个小环节进行。
１.合作探究，加深感悟；课件播放《逃票事件》后，引导学生讨论交流，唤起学生切身的体验，通过学生感兴趣的算帐方式和对比方法，引起了学生的心灵震动：为一元钱失去诚信太不值得了！接着再引导学生回忆《中彩那天》这篇课文，再现学生的已知，让诚信更深地扎根于孩子的心灵，深悟到：诚信是千金难买的，诚信无价！
2.畅谈诚信，体验诚信。让学生联系自身说说诚信的故事，先四人小组交流，再个别学生汇报。设计意图：这样结合自身谈体会，从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本，使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵，真正明白“诚信是金”的道理。
3.社会诚信，诚信社会。教学需要正面引导也需要反面教育。在这个小环节中，教师先让学生联系自身谈谈社会中存在哪些缺乏诚信的事例，这些不诚不信给我们社会带来什么后果，教师再适时课件出示“南京冠生园因陈馅月饼导致破产“安徽阜阳大头娃娃娃” “石家庄三鹿集团的“毒奶粉”“上海瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道。大量的事实，激起了学生的情感共鸣，使学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感。从而认识到营造诚信社会的重要性。
（四）两难情境，践行诚信
以布兰斯福特为代表的“抛锚式教学理论”主张把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中的问题为方式进行学习。因此，在这个流程我创设了以下几个两难情境，让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚实守信人。
1.当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时，却发现老师改错了，怎么办？
2.玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她千万别告诉别人。原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告诉她，后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来，朋友之间应该保守秘密，可是，这种情况红红该怎么办呢？
3.小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？
4.小明的哥哥即将参加高考，可这时亲爱的妈妈却得了可怕的绝症，该不该告诉哥哥呢？
让学生把自己调查的不诚信的事拍成小品进行表演。
（设计意图：这样，利用模拟的生活情境，让学生直面现实，激起内心道德情感的冲突。通过同学们的分析、思考、讨论找到解决问题的最佳方法，使诚信走进孩子的内心世界，走进孩子的现实生活，促使学生高尚人格的逐步养成。）
（五）总结升华，课后延伸
1.诚信树上摘果子
（1）生上台点摘诚信果子，把它送给同学并说理由。
（2）师送大诚信果给所有同学，因为遵守了“大胆回答问题”的约定。
在这个流程，让学生谈谈本课的主要收获，总结诚信知识，把诚信知识内化为一种内驱力，引导学生到生活中体验讲诚信带来的收获，并以日记的方式记下来。使活动的主体真正得到发展，增强品德教育的针对性和实效性。
最后，在师生共诵读《八荣八耻歌》中结束新课。音乐的响起，进一步升华了学生的情感。
纵观本课，我认为品德与社会课程要以德育为核心，通过创设贴近儿童的生活情境，引导孩子在生活中感知，在实际中体验，在活动中积极主动参与，从而获得自身的发展！
谢谢大家！附：板书设计
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