燕子教案_燕子的教案
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人教版语文第六册第一单元单元教学目标
备课人：陆云欢
单元说明：
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》、《古诗两首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》、《草叶上的歌》、《雨儿在歌唱》、《雾之美》、《古诗两首》《一碗水》、《我和企鹅》、《小城三月》、《梅雨潭》、《日出》，教师可以引导学生课外自行阅读。单元教学目标：
1、会认16个生字，会写33个生字。能正确读写36个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，背诵第一课、第三课（选择自己喜欢的段落）和两首古诗。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语，积累一些成语、课文中优美的词句及课外书中一些描写大自然和春天的语句。学习在阅读中积累语言，随时记录。
4、积累一些量词并会正确使用。
5、正确理解古诗的意思。
6、学习作者细致地观察和一些表达方法和抓特点表述景物的方法，展开丰富的想象，写出家乡景物的特点。
7、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
8、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法
9、通过学习课文，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱家乡的思想感情，培养学生爱美的情趣。
课时安排：11——13课时
1、燕子
学习目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点：理解课文中一些词的正确运用及课文最后一段比喻句的妙用。教学准备：课件 课时安排：2课时
第一课时
学习目标：
1、会认9个生字，会正确认读22个新词，会写“燕、聚、尖”4个生字，正确书写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机”等词语。
2、初步理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3、学习课文一、二自然段，积累课文中的好词佳句。
教学重点：学习课文一、二段和生字词语，初步理解课文内容，抓住重点词、句、段体会和感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学难点：体会作者在观察的基础上对事物进行细致地描写的方法。教学准备：课件 教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？ 学生回答后，板书课题：燕子。看教师示范书写“燕”提醒易写错的地方。注意书写笔顺。
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
二、检查预习
1、检查字词
指名学生朗读词语，正音
出示生字、词语的书写情况，从正确率、结构上进行分析，着重分析易错的字和结构出现问题的字词：聚
增添
演奏
赞歌
2、指名分段正确朗读，而后同桌互读，注意长句子朗读时的正确断句
三、理清文章的写法
1、在描写大自然的春天景物中重点写了“燕子”这一代表春天景物特征的事物。
2、写了燕子的哪些特点？（外形特点、在春天从南方赶来、飞行、停歇）
四、近观燕子，抓住特点（学习课文第一自然段）
1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（出示燕子的图片，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如图）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
3、指名朗读第一节。
4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）
5、教师指点：也就是从全身写到局部。
6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
7、你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
8、“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。
9、指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示范）
10、学生各自练习，然后再指名读。
11、这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)对比填词练习（可以用书中的词语，也可以用其他的词语）
一（）羽毛 一（）翅膀 一（）尾巴 一（）燕子（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的燕子
12、设疑：仅从羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子是一只完整的燕子吗？
13、引思：为什么作者只写这三部分呢？是他观察不仔细吗？
14、交流：学生交流讨论的结果，教师紧紧围绕燕子的特点，相机进行点拨。（再次点一点象形字：燕，因为作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，而燕子的头、爪子等和其他鸟类都差不多，不能体现燕子的特点，可以略去不写）
15、小结：这告诉我们抓住景物一定要抓住有特色的地方来写。
五、欣赏春光，感受生机（学习课文第二自然段）
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。（出示放大插图）
2．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。（由近远；由上下）3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。4．谁能把你们观察的美景说出来。
语言训练：春天来了，我们从南方飞来了，______
___。5.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
6．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
7．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。学生回答后，出示：下过雨，风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。
学生朗读，并说说感觉。
8．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
预设：
△“下过雨”下过什么样的雨呢？（“细雨”“蒙蒙的细雨”）加上一个“细”，一个“蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？‘ △“风吹拂着柳”
①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柳丝”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柳丝？这样写给我们什么感觉？ ③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。（板：春风杨柳）
④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿的/嫩叶的/柳丝” ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
9、理解“赶集似的聚拢来”，理解赶集，如学生对赶集较理解，就让学生说，如不理解，出示“赶集图”，让学生说说赶集给自己的印象（人多、急切、热闹、惟恐落后），再让学生想象花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景。
出示练习题：句子：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花„„形成了光彩夺目的春天。这句话描写了、、等事物。这些事物很平常，可是加了、、这些与“光彩夺目”相对应的词，使得句子一下子生动起来了。“像赶集似的聚拢来”采用了 的手法，写出了春天的。（见课堂作业本）
4、引读：这是一个——光彩夺目的春天
5、理解燕子的“赶”
在这样的春天，小燕子也来了，它是怎样来的？（赶）“赶”可以换成什么词？为什么不用“飞”，而用“赶”呢？
6、小结：生机勃勃的春天，有了小燕子的情况的影子、动听的叫声，就更有生机了。
六、指导学生书写：燕、聚、增（重点指导3个字容易错的部分），各写3个
完成作业本：第3题，第5题的第一小题，背诵课文1、2自然段 教学板书：
1.燕子
羽毛
翅膀
尾部
教学附记：
第二课时
学习目标：
1、学习课文三、四自然段，学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、会正确书写11个生字。
教学重点：学习课文三、四自然段，学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学难点：生字“圈、演、赞”等难字的正确书写。教学准备：课件 教学过程：
一、复习
1、生字词语的复习
2、背诵一、二自然段
二、学习课文第三自然段
1.课文第一段写了小燕子的形状；第二段写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。
2．指导看图
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？（由上到下）
3.燕子的飞行有什么特点？（轻快灵活）画出最能表现这个特点的词语，读一读。
4.课件出示填空，（掠、一转眼、横掠、沾、偶尔），说说自己的理解。抓住这些词，指名学生读出燕子飞行时的轻快灵巧。
4.由“有的„„有的„„”引导学生想象说话：还有些燕子是怎么飞的？它们又飞到了哪些地方？接着书中的句子练习说话。5.朗读或背诵这一段
三、静态之美，细细享受（学习课文第四自然段）
1、学生闭眼，听老师读课文
2、交流：在刚才的朗读中，你看到了什么？（几只燕子、几痕细线）
3、说说对几痕的理解与体会。（细、淡）
4、这段用了什么写作方法？把什么比作什么？
“五线谱”、“音符”分别指的是什么？你觉得他们像吗？为什么？
4、想象：有些燕子落在第一线，有些落在第二线„„就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好像钢琴家在演奏一曲美妙的曲子。你猜它们会唱些什么呢？
5、现在它们没动，所以说是正待演奏的春天的赞歌。
6、和上面一幅图相比，你觉得这是一幅比较（）的画面。指导学生朗读。
四、指导学习生字
1、自由读读生字，说说它们在书写时要注意什么？
2、重点指导“圈、演、赞”等字的正确书写，教师范写
3、学生练习书写
五、佳句积累，妙笔生花
下面的两道题，你可以自选一题，看看自己能挑战几颗星。
1、课文的语言很美，我要把喜欢的句子抄下来，并且有感情地背诵自己喜欢的段落。
2、你最喜欢哪种小动物？它长什么样？请你模仿燕子外形的写法，抓住这些小动物的外形特点，模仿课文第一自然段写一段话。教学板书：
1.燕子 飞行的美（动）停息的美（静）
教学附记：
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