下雨天真好教案_下雨天真好教学设计
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下雨天,真好 教学目标:
1、了解琦君的相关知识；
2、识记文中的生字、词；
3、了解文章的写作背景，整体把握课文内容；
4、结合自己的经历和体验，深入体味文章中所蕴涵的情感。
5、感受作者于人、于事的描写中，自然流露的温柔敦厚的情感，品位作者因感伤童年不在 而流露的淡淡惆怅。
教学重、难点:1.抓住重点句子，梳理文章结构。
2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。
教学方法:合作探究
第一课时
教学过程: 一.导课
欣赏歌曲《下雨天,真好》,导入新课.二.出示学习目标.1、了解作者相关知识.2抓住重点句子，梳理文章结构。
3、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。
4、体会散文“形散而神不散”的特点。三.作者简介
琦君：现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已经近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的感情。
琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《流予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
四.速读课文，整体感知
1、找一找：“我”为什么喜欢下雨天？引用文中的句子加以回答。
（提示：先从原文中找出一段话加以回答，然后再从这一段中找出几句话甚至几个词来回答。）明确:因为“雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在哪儿，我可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。”
2、文中分别写了什么时候的下雨天？你能按先后顺序归纳整理一下吗？ 明确:童年时的下雨天;少年时的下雨天;青年时的下雨天 3.再读3至16自然段
同学边默读课文，边勾画、批注： 下雨天，为什么真好？好在哪里？ 可以采用这样的句子来回答：
“童年时下雨天，可以_____，真好”
例：童年时下雨天，可以躺在妈妈的怀里听故事，真好。五.写作练习
请结合自己的经历和体验，写一段自己关于雨天感受的文字。
第二课时
一,速读课文,合作探究
1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
2、母亲是一个怎样的人？从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？
4.作者写父亲的死，没有直接写，而是含蓄委婉地写父亲的死，蕴涵着悠长的意味，更为雨天增添了一份绵长的思绪，作者将沉溺于童年的梦，逐渐拉回现实。学生默读课文，认真体会作者是怎样写出对父亲的思念之情的？
5.文章写了许多似乎不相干的人和事，但显得不杂乱，为什么？ 6.试以自己的话概括雨天情趣的内涵
二.深情的朗读全文。找出与下列句子密切相关的内容和细节。
1、雨给我一份靠近母亲的感觉。
2、稀里哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的按全感。
3、如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。
三.总结文章主题
请学生书梳理文章结构，阐述文章主旨.四.布置作业
找出文中你喜欢的句子，加以品味，把它写在作业本上。（至少三句）
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