分数教案_分数综合教案
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教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢熊出没这个动画片吗？今天老师就给你们讲一段熊出没。中秋节到了，熊大二人去超市买了四个月饼，但是他们不知道怎么分熊大就说：“我要吃3个。”熊二说：“不行，我们应该要一样多。”
师：谁来说一说他们可以怎么分？每只熊可以得几个？
2、师：吃完后，他们觉得吃的不过瘾，还想吃，于是他们有去超市买了2个月饼
他们俩都说“半个”，可是半个用一个数怎么表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。师：同学们，你们会吗？能帮这个忙吗？没关系，今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。它就是——分数。今天这节课我们就一起来研究——《分数的初步认识——几分之一》
二、探索交流，解决问题 课件出示月饼图
师：同学们八月十五中秋节时都吃月饼了吗？好不好吃？如果家里面只剩下最后一个月饼了，但是，你和你的弟弟或者是妹妹都想吃那怎么办？你们想一想，要是把这个月饼平均分成两份，每人分得多少呢？（一半）
师：没错，会分吗？如果这时候把刀给你，你打算怎么分？（从中间切成两半）老师试试看好吗？注意观察，是这样吗？用手指一指，这月饼的一半在哪？
师：老师发现有的同学指的特快，那这是月饼的一半吗？这个呢？（是）师：老师明白了，也就是说，我们要把一个月饼平均分成两份，那每一份都是这月饼的一半，是不是？（是）没错 师：不过，问题又来了，（这一半该用什么样的数来表示呢？有谁听说过，来试一试。生：用分数
师：那分数你知道吗？
师：那到底应该用怎样的分数来表示呢？还是先来观察这半！
师：把一个月饼平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀？（一份）对了，瞧：平均分，两份中的一份，这个数就是二分之一。
师：会读了吗？谁来试试？找几个生来读，一齐读。
师：没错，同学们，这一份是整个月饼的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）对了，同学们真棒！也就是说，我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。
学生动手操作：
师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，认识了二分之一。瞧，老师这里有一张长方形纸，这张长方形纸的二分之一怎么来表示呢？（对折）有的同学已经知道了，真聪明。先不忙，听好要求：拿一张长方形纸，折一折，涂色表示它的二分之一，生动手操作。
师：同学们，折完了吗？举起来给老师看看，可是光给老师看不行，我们的作品还得和全班同学分享，你们说是不是？（是）谁愿意第一个来展示，好请到前面来，生交流，谁的折法跟他的不一样？展示其他同学不同的折法。
师：看来呀，一张长方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以怎么对折？（斜着）多聪明的折法。
师：这三种折法各不相同，那你有没有发现它们之间有什么共同的地方？谁来说说，（都是长方形，都是表示二分之一）
师：我们能把一个月饼平均分给两个同学，那么把它平均分给四个同学，每个同学又分到几分之几呢？组织学生活动，拿出正方形纸片通过折、涂、看、说等活动感知四分之一。生动手操作、展示学生四分之一的不同折法。小结：像我们刚才认识的½，¼这样的数都是分数。
三、下面老师想让你们来闯关，愿意吗？ 课件出示：
祝贺你们闯关成功
打开课本，做课后练习第1、2题。
四、回顾整理，进行小结
通过本课的学习，你有哪些收获？
课后反思：本节课在引入新课时，我通过讲故事让学生解决生活中经常遇到的“分苹果”问题，“半个苹果”在数学中该用什么样的数字来表示，使学生体会到数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在教学过程中我让学生通过动手操作，折出长方形、正方形的二分之一和四分之一，感知分数在生活中的存在，最后通过闯关游戏来巩固新知，教学环节衔接自然，讲练结合，练习内容有层次，但存在的不足是：老师对本节课教学内容理解不透，学生的积极性没有调动起来，教学过程中有漏讲内容（分数的读写法）。
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