郝振星 谁打电话的时间长教案_谁打电话的时间长教案
郝振星 谁打电话的时间长教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“谁打电话的时间长教案”。
《谁打电话的时间长》
石化四小
郝振星
一、教材分析
本节课是北师大版四年级下第五单元小数除法的第三课时——除数是小数的除法。商不变的规律和除数是整数的小数除法是学习这节课的基础。
教材通过“谁打电话的时间长”这一生活情景，引导学生自主探索，利用“商不变”的规律，把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。教材安排的内容给学生提供了自主学习的机会，让学生经历自主探索的过程，并逐步体会转化的数学思想。
二、学生分析
在学习本节课之前学生已经掌握了除数是小数的小数除法，具备了发现问题和解决问题的能力。所以本节课的关键是怎样使学生合理估算，体会算法多样化，进一步学习除数是小数的除法。
在以往教学中，我们可能班还有个别学生对除数是整数的小数除法运算不够熟练和商不变的规律可能遗忘等现象。针对这些现象，我在讲授新课之前进行针对性复习。
教学内容：小学数学北师大版第八册P64、65页。教学目标：
1、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
2、利用已有知识经历探索除数是小数的除法计算方法。
3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
教学重点与难点：
1、能正确掌握除数是小数的小数除法的竖式计算方法，并能解决生活中有关的实际问题。教学准备：多媒体课件。教学设计 一．复习旧知
除数是整数的除法，除数和被除数同时扩大或缩小商不变的规律。
4.4 ÷ 2 =
440 ÷20=
4400 ÷200=（设计意图：通过三道计算题复习商不变的规律以及除数是整数的小数除法计算方法，为学生自主探索除数是小数的除法计算方法做好充分的铺垫。）
二．创设情境，激发兴趣
师：五一长假就要到了，同学们想通过什么方式表达对远方亲人的思念呢？
师：小红和小华也用打电话的形式和外地的亲人联系，表达自己的心情。（出示情境图)
（设计意图：从学生熟悉的传统节日“端午节”就要到了，引出怎样表达对远方亲人的思念，激发学生交流欲望，最后提出打电话是最直接最好的办法。既让学生知道了端午节也为学生提出问题和解决问题做好铺垫。）
三、新知讲授
师：从图上能获得哪些数学信息？
生1：小红的姑姑在北京，国内长途每分0.7 元，用了8.54元；小华的姑姑在美国，打国际长途每分7.2元，用45元。
师：小华花了45元钱，打电话的时间真长啊！一定比小红打电话的时间长！
（个别学生反对）
师：那我们就来算一算小红和小华打电话的时间分别是多少？怎样列式？
生：
小红
8.54 ÷ 0.7
小华
÷ 7.2 师：比较这两个算式与我们前面学的小数除法有什么不同？ 生：这两题的除数是小数，1、估算
（1）估算小红打电话的时间大约是多少分钟？（2）讨论估算方法。（设计意图：根据教学大纲培养学生估算意识。）
2、自主探究、解决问题
师：除数是小数的除法怎样计算呢？
请同学们用你们喜欢的方法计算8.54 ÷ 0.7=
找两名同学到黑板上来做，其他学生独立思考，试做。生1：把8.54元、0.7元转化成角，再计算。8.54元=85.4 角
0.7元=7 角
85.4÷7= 方法2：利用商不变的性质把除数转化成整数用竖式计算。8.54÷07=85.4÷7 两名学生汇报完方法
师：谁打电话的时间长？那种方法计算起来比较简单？ 生：
小红打电话的时间长。竖式计算比较简单
小结：用竖式计算除数是小数的除法时，利用商不变的规律把除数转化成整数。
三、练习
练习1
÷ 7.2（找学生到前面来做）
做后提问被除数后面为什么补“0”？ 生:补位
小结：被除数的数位不够时用“0”补位 师：
37.1 ÷ 0.53 列竖式计算（找一学生黑板做，）
师：小数点的移动取决于哪个数？ 生：除数
四、解决实际问题
1、一间教室的长是9米,宽是7米,用边长0.6米的正方形砖铺地面,共要多少块砖？
（设计意图：联系实际生活用所学知识解决生活中遇到的问题）
五、总结：这节课有什么收获？
《谁打电话时间长》教案教学目的1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步......
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